后进生的情感教育

后进生的情感教育
一、爱，会让我们正确地理解“后进生”这一概念，从而对他们多一份宽容。

从前，我们习惯叫他们“差生”；现在，我们称他们为“后进生”。

称呼上似乎有了较大的感情色彩的变化。

这就够了吗？不！因为称呼的改变，并不代表我们内心情感的真正转化。

在班级管理中，我最喜欢说的一句话是：“他们还是孩子啊。

”既然是孩子，我们为何不能宽容他们的不足呢？
在家中，孩子有了错，父母会批评甚至打骂他们，但这绝不会影响到父母对孩子的爱；在班级中，学生就是我的孩子和弟妹，那些调皮捣蛋的，在我眼中不过是些不懂事的孩子，他们有错，当然要批评，包括一些适度的惩罚，但我绝不把他们当作“后进生”来看，这样，在感情上对他们就会多一份宽容。

作为班主任，只有把“后进生”这个概念真正地从心里驱逐出去，我们就才像家长包容孩子一样去包容自己的学生。

我们就会把学生当作自己的孩子！那么，他们所犯的错，就不再是“罪不可恕”，我们就永远不会对他们失望。

二、爱，可以驱散学生心灵的阴霾，在每一个学生心里洒满阳光。

有人用比喻说：班主任和学生之间是一种猫和老鼠的关系，猫固然能镇住老鼠，可是，在猫的威慑下，老鼠只能整天呆在阴暗的洞里。

如果班主任是猫，学生就会生活在阴霾的日子里，尤其那些所谓的“后进生”。

然而，大自然里每一棵树，乃至每一棵小草都渴望阳光的照耀，没有一个学生不想看到老师的笑脸，要将阳光洒满教室的每一个角落，只有爱才能做到。

罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

”作为班主任，要公平地对待每一个学生，要真正地走进“后进生”，就应该带着对他们的爱，否则，你不可能给他们真诚的阳光。

“后进生”是敏感的，当他们体会到你的爱，一定能走出自己心灵的阴霾，重新追求一个阳光的日子。

三、爱，是所有管理方法的核心，是班主任工作的法宝。

每一个班主任的工作风格是不尽相同的，人人都有自己的法宝，但无论哪一种方法，要让学生接受，产生效果，只有注入真情，注入爱。

古人云：“亲其师，信其道。

”我们只有真正的尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识那些“不懂事”的孩子们，才能让他们自觉地接受
你的教育，才能消除他们心灵上的恐惧，克服自卑，从而有信心、有决心去改正缺点，求得进步。

毫不讳言，在十几年的班主任工作中，我曾板过脸呵斥过他们，甚至动过手敲打过他们，但是，没有一个学生因此而恨我，因为他们早已懂得我对他们的爱。

这种爱，贯穿于平时的点滴工作中，贯穿于日常言行中。

有时，走在大街上，就有学生从远处跑过来，只为叫一声：“老师”。

他们中有的已成为工作中的骨干，有的正在大学就读，有的正在现在的班上，他们中不少就是当年的所谓的“后进生”，此时，他们早已不记得我当年板起过的面孔和生气时的怒斥，他们的脑海里充满是爱的记忆。

所以，在对“后进生”的教育中，任何一种方法都只是技巧，而“爱”才是班级管理的核心，是班主任工作的法宝。

让我们牢记——
阳光，可以驱散所有阴霾；爱，才是教育的主旋律。