青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教学设计

青岛版（五年制）三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：结合具体情形，感知除法的意义。

2. 能力目标：探究并把握一位数除整十、整百的口算方法。

并内正确的进行运算。

3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习爱好，学会合作学习。

培养学生的估算能力。

教学重点：
使学生把握一位数除整十、整百的口算方法。

并内正确的进行运算。

教学难点：
交流自己的算法。

教具预备：
《风筝厂见闻》情形图。

教学过程：
一、感知情形提出问题
教师：出示风筝厂见闻情形图，让学生观看。

并说一说自己看到了什么。

学生：对比情形图，找出题目中的已知条件。

教师：请同学们小组讨论提出问题。

学生：小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。

教师：板书学生所提出的问题。

1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？
2. 平均每天要做燕子风筝多少个？
3. 均每天要做孔雀风筝多少个？
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个？
5. 平均每天要做小兔风筝多少个？
二、合作探究解决问题
教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。

602 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是如何样做的。

把6个十平均分成2份，每份是3个十，确实是30。

因为302=60 因此602=30
教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？
2406 学生小组内讨论解决的方法。

教师：引导学生进行交流
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也确实是40。

246=4 能够推出2406=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝如何样求？
学生：列式
923 教师：请同学们自己动脑，用你喜爱的方法解答。

学生：独立运算后进行小组交流。

教师：总结学生的算法。

能够把92看作是90，903=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？什么缘故？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立运算，说出自己是如何样想的？什么缘故要如此做？
教师：组织学生交流自己的做法。

三、巩固练习
1. 自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。

2. 第二题。

学生独立练习后，小组讨论，找出规律。

3. 第三题。

学生独立运算，集体订正。

比一比谁写的最快。

四、布置作业
第四题。

板书设计：
1. 平均每天要做多少个老鹰风筝？
602=30（只）
2. 平均每天要做燕子风筝多少个？
2406=40（只）
3. 平均每天要做孔雀风筝多少个？
1387︽20（只）
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个？
3204=80（只）
课后反思：
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

学生结合具体情形，感知到除法的意义。

探究并把握一位数除整十、整百的口算方法。

并能正确的进行运算。

在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习爱好，学会合作学习。

同时还培养学生的估算能力。