人教版语文三年级下册十二课想别人没想到的

人教版语文三年级下册第十二课《想别人没想
到的》课文原文
从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。

他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”
两个徒弟恍然大悟。

人教版语文三年级下册第十二课《想别人没想
到的》课文教学解析
这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。

课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。

文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。

选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。

画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心，要帮助学生认真领会。

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

人教版语文三年级下册第十二课《想别人没想
到的》课文教学设计
【教学目标】
1、认识本课生字，有感情地地朗读课文。

2、画出重点句子，理解课文内容。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

【重难点】
理解重点句子的意思，读懂课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

【教学过程】
一、前提测评
激趣导入，别人没想到什么?请读这篇课文
二、导学达标
1、初读课文，整体感知：
自由读课文，读准字音，边读边画出不懂的地方，并画下自己认为重要的词句。

学生练习分段：
第一段：(1)从前，有个画师收了三个徒弟。

第二段：(2～7)画师对三个徒弟的评价。

第三段：(8)两个徒弟恍然大悟。

2、同学们，读课文，进一步理解课文内容：
⑴学生提出不懂的地方，全班讨论。

⑵课文讲了一件什么事?
⑶这篇课文告诉我们什么?
⑷小徒弟的画为什么得到画师的称赞?
3、引导学生画出重点句子，画师称赞徒弟的话。

4、教师组织学生交流、讨论画师如何评价徒弟的作品，并理解徒弟养成仔细观察与认真思考的习惯。

师生合作板书：通过填空或板书深刻理解课文内容
三、达标测评
1、巩固：
通过学习，你有何收获?
2、作业：
找找类类似的资料读一读。