市级公开课《猫》(郑振铎)教学设计及反思

市级公开课《猫》（郑振铎）教学设计及反思《猫》教学设计执教：宿州九中谢海生教学目标
1.了解猫的生活之美和命运之悲。

2.欣赏作者养猫的快乐和失去猫的痛苦。

3.探索文本的高度意图和深刻启示。

教学重点
体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。

教学难点
文本的崇高意图及其深刻启示。

课程类型和方法：口语和阅读1。

介绍新课程（1分钟）
猫是一种乖巧、可爱的动物。

作家郑振铎家里就养过三次猫。

今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。

（教师板书：猫郑振铎）二、速读课文整体感知（8分钟）要求：1.自行掌握积累生字词的音形义。

2.用一句话概括课文内容：本文所写的故事。

3、明确的目标和学习方法（1分钟）
今天咱们采用的方法是说读。

（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。

咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。

咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。

（教师板书：说猫、说人、说文）四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲（8分钟）
1.让我们从第一个话题开始：谈论猫。

猫呢？说说猫的生活之美和命运之悲。

（老师在黑板上写下：生命之美与命运之悲）怎么说，老师先举个例子。

例如，当我说第一只猫时，我可以这样说：第一只猫被我们从隔壁抱着，“灰色的头发就像一个带着泥土的白色雪球。

”它非常活泼可爱。

它在阳光下滚动，和三个妹妹玩游戏。

但很快，它的生命力逐渐增强
褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。

同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点――它的活泼，还交代了它的结局。

咱们就用这样的方法来说。

那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。

2.（屏显：来历，外形，性格，结局）学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。

3.老师启发的总结：学生们是否发现，虽然这三只猫有不同的性格，但它们的结局是相同的。

发生什么事？尤其是第三只猫，它可怜地来了，可怜地活了，可怜地走了。

老师对第三只猫的评价（屏幕显示）：忧郁、懒惰、可怜的猫，年轻时被遗弃。

被冤枉的客人死后离开了房子，只是因为他正盯着那只芙蓉鸟。

在对养猫三次经历的全部回忆中，因为它们的命运已经迷失，整个文本充满了一丝悲伤。

四、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛（15分钟）
1.现在让我们学习第二部分——谈论人。

你在说什么？（黑板书写：养猫的乐趣和失
去猫的痛苦）让学生继续阅读养猫的乐趣，看看猫给作者带来了什么快乐？2.让三名学生
回答。

3.教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。

养猫之乐，乐在哪里？（屏显：
乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人
一般的温情）。

尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。

在哪里？你能找出来吗？
4.启蒙指南：养猫给我带来乐趣，所以一旦我失去一只猫，它会给我带来痛苦和痛苦。

现在请自由地读一些句子。

哪句话？与失去猫的痛苦和作者悲伤情绪有关的句子。

写下来，边读边写。

让我们开始看看谁能最准确地找到它。

（学生在阅读时划出课文）学生可以找
到的句子有：（选择性阅读指导）
①“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的
人。

”②“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”
（提示：感受这对夫妇表达了什么样的情绪？像家人一样去世的感觉。

）
③“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。

”（点拨：
抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。

）
④ “我对它的损失比前两只猫的损失更难过。

”⑤ 重点阅读：“我的心很难过一段。

”。

小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多前两只：痛惜
第三只：痛悔
5.鼓舞人心的巧妙过渡：第三只猫没有给我带来快乐，但它的死让我很难过，它比前
两只猫更难过。

谁对猫的死负责？5、口语和阅读活动3：文本的高度意图和深刻启示
（8-10分钟）
1.课堂小辩论：下面请语文和英语课代表担任主辩，自选辩题，自选助辩，稍事讨论
之后开展小辩论。

辩论：方：作者的责任？相反：猫自己的责任？
2.老师点评总结并板书：（屏显：立意与启示：1、作者给我们的启示是：
我们应该善良，公正，内省严格，充满良知。

我们不能仅仅依靠印象和主观假设。

更
重要的是澄清事实；对人和事要不偏不倚、自私。

宽容、善良、同情弱者。

2.《猫》的启
示是：在一个不合理的社会里，弱者和弱者总是充满着生活的不幸，不受欢迎的人往往成
为不公正案件的受害者；一个人的性格需要自我完善以避免不幸。

）（从作者的角度）平
等和博爱；（个人观点）自我完善（教师黑板写作：高意图和深刻启示）VII。

结论（1分钟）
三只猫，三个故事，三种命运。

作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深
深的启迪。

同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种感觉，这哪里是在写猫呢?分明
是一幕幕世态人情的写真!同学们是否听过这样一个故事：2021年世界网球锦标赛的一场
晚间赛上，匈牙利的一位选手接球时不慎将一只飞过来的小鸟打死了，他立即停下比赛，
双膝跪倒在地，为屈死的鸟儿默默祈祷。

赛场顿时爆发出经久不息的掌声，这掌声是对这
位选手的敬意，更是对珍爱生命、反省自责这种崇高品质回归的呼唤！其实在我们的生活
当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊
重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。

[板书设计]
26.猫郑振铎
猫：生命之美命运之悲
《交谈与阅读的人：养猫的快乐与失去猫的痛苦》课文：高尚的意愿、深刻的启迪、
平等、博爱和课后自我完善思考：
1发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也买了一对黄色芙蓉鸟，
鸟被吃了，我会怎么想？怎么做？
发散思维：如果第三只猫死前会说话，它肯定会对主人和人们说些什么。

上面写着什么？
3.研讨与练习三
苏州第九中学首届“名校联手名师导学”教学研讨会
开场白：能与全市的语文教育同行和专家汇聚一堂，共同研讨，真诚交流，机会难得，倍感荣幸！
一、教科书理解
《猫》是郑振铎文集中的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境
深远、含蓄、沉郁。

气温比朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。

就像一处宝藏，可以挖掘的东西很多。

对于七年级的学生来说，由于他们的知识储备、生活体验和文学作
品的欣赏水平有限，我在确定教学内容时，定位在文章的事、情、理的理解、品味和挖掘上，窃以为较符合学生的认知规律。

二、教学构想
（一）教学目标：1了解猫的生命之美和命运之悲。

【事件】2欣赏作者养育一只猫
的快乐和失去一只猫的痛苦。

【情境】3文本对人们的深刻启示。

【理论】教学重点：欣
赏作者关于养猫的快乐和失去猫的痛苦的想法和感受。

教学难点：文本的崇高意图及其深
刻启示。

（二）根据本单元的教学要求，确定“说读”课型。

（三）根据“说与读”课程的类型，确定教学方法，即三个主题：谈论猫、谈论人和谈论文学。

（4）根据三个主题，确定学生的活动：快速阅读感知、感受和课堂辩论。