苏教版第十一册《古诗两首》教学设计【22课】

苏教版第十一册《古诗两首》教学设计【22课】
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境和美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。

教学时间：两课时
第一课时
一、背诵古诗导入
我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？
二、学习《冬夜读书示子聿》
1、简介陆游。

2、解题，释题。

示：指示、训示。

子聿：陆游的小儿子。

题意；用冬夜读书生发的感想来训练儿子子聿。

3、初读指导。

（1）老师范读，同学画诞生字。

（2）同学读生字，认读并理解生字组成的词语。

（3）同学试读诗文，把全诗读通、读顺。

4、理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。

学问：读书学习。

无遗力：不遗余力。

这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。

（2）读其次行诗，理解诗意。

始：才
这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

（3）朗读前两行诗句，把第一、其次行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。

5、理解第三、四行诗句的意思。

（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终：究竟、究竟。

绝知：深化透彻地理解。

躬行：亲自实践。

（2）说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的学问终究还是不完善的。

要深切地了解必需亲自通过实践才行。

（3）体会第三、四句的含意。

第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，肯定要通过实践才能变成真正的学问。

6、指导朗读，体会古诗的思想感情。

（1）、听录音。

（2）、自由练读。

（3）、指名读e评价e再读。

（老师点拨同学在朗读中细心体会知与行的关系）（4）、齐读。

（5）、指导背诵。

三、作业
1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

2、课外自学一两首没有学过的古诗。

其次课时
一、复习导入
1、有感情地朗读。

2、背诵古诗。

二、学习《观书有感》
1、按自学提纲自学古诗。

出示投影片：
自学提纲：
1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。

3、登记不懂的问题。

2、沟通自学状况。

（1）、配乐范读。

边听边思索：这首诗描绘了怎样的景象？
（2）同学沟通读懂的内容。

同学谈对诗句的理解，老师随机指导。

重点：
精确理解一些词语鉴：镜子。

徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪烁浮动。

渠：它，指方塘。

如许：如此。

理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。

边读边理解边想象。

质疑--------解疑
3、有感情地朗读，背诵。

（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。

（2）同学自由练读。

（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘
变得如些清亮那样，人要不断读书，不断吸取新的学问，才能变得更加聪慧）
（3）指名读。

（4）练习背诵。

三、学习本课生字。

1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。

2、正确书写：你认为哪个简单写错，给大家提示一下。

3、练习书写。

四、由同学推举课外自学的古诗。

1、分组相互沟通收集的古诗。

提示：先读读古诗，说说是谁。

还可以用自己的话简洁说说诗句和意思，最终和大家读一读。

2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推举古诗。

五、布置作业
1、背诵课文。

2、默写课文。