浅析新课改下高中哲学教学的路径

的课堂参与度 ，例如可以通过创设情境 ，学习“用 发展的观点看 问 立又统 一的 ，通过对这 些问题 的思 考 ，学生对哲 学概念 会有 自己
题 ”一 框 时 ，教 师 可 以利 用 多 媒 体 为学 生播 放 短 片 “假 如 地 球 上 不 的 理 解 和 诠 释 ，学 习 过 程 也 会 更 加 有 兴 趣 。除 此 之 外 ，教 师 还 可 以
性 ，提高学生的课堂参与热情 ，进 而增强课堂教学效果 。高中政 治 议所 涉及 的国家和地 区情况 ，以及“一带一路 ”计 划的重点 内容 ，
必修 四的主要 内容是哲学 知识 ，对这部分 内容 的学 习 ，是 教学 的 使学生认识到 国家 与国家之 间的关 系和人与人之 间的关系一样 ，
一 大 难 点 。长 期 以来 ，由于 受 高 考 的 压 力 ，高 中 生 的 学 习 目的 只 有 都 是互相关联 的 ，可 以此 消彼长 ，也可 以共 同发展 ，一些 散布 “中
的认 识 ，高 中生 的视 野 已经 足 够 开 阔 ，只 是 缺 乏 表 现 的 机 会 ，教 师 调 动 学 生 的学 习 热情 。
适 当的引导和鼓励 可以给予他们探究 问题的热情 ，从而使其 更加
二 、教 学 内容 化 难 为 易 ，增 加 学 生 学 习兴 趣
积 极 地 进 行 学 习 ，这 一 过 程 中 ，教 师要 注 意 以 平 等 、和 蔼 的态 度 对
一 个 ，就是高考 ，因此 ，对 于哲学知识 的学习也只是基 于高 考的需 国威胁论 ”的 国家是希望通过削弱我们 国家的实 力来发 展 自己的
要 ，在教 学过程 中 ，学 生更多 的是关注知识本 身是否 容易理解 和 国 力 ，而 我 国 的 发 展 战 略 是 和 周 边 国家 一 起 富裕 ，共 同发 展 。通 过
记忆 ，而哲学 内容博大精 深 ，对于高 中生来说 ，就会被认 为晦涩难 对这些 内容 的了解 与分析 ，从而将哲学 问题 转换成现实 问题 ，使
懂 ，因此 ，学习兴趣的缺乏 、学 习动力 的不足都成为学 习中的现实 学 生进一 步感受 到哲 学的魅力是无所不在 的 ，从而 自觉地发展 自
问题 。本文就新课改 的教 学理 念在 高中哲学教学 中的应用进行 了 己 分析 问题 的 能 力 。
一 、转 变教 师教 学 观 念 ，充分 体 现 学 生 主体 性
容充分联系学生的生活实际 ，使 学生感觉到哲 学知识其实就 在我
１．优 化 课 堂 教 学 环 境
们 身边 ，从而拉近学生 与学科 之间的距离 ，进一步增强学 习效果 。
和谐平等 的课堂气氛能使学生感 受到身心的愉悦 ，从而增强 例如 ，在讲解 “用对 立统一 的观点看 问题”一框时 ，教师 可 以引导
关键 词 ：新 课 改 ；高 中哲 学 ；主体 性
新课改提 出在教学过程 中发挥学 生的主体地位 ，这一理念在 遍联 系的”一 框时 ，教师可 以引导学生 首先 了解 我 国发起 的周边
高 中政治课教学 中贯彻 实施 ，可 以较好地增强 学生学 习的能 动 家和地 区广泛参 与的“一带一路”倡议 ，通过 了，解 “一 带一路”倡
再 有 人 类 ”，通 过 快 速 移 动 的 画面 向学 生 展 示 在 地 球 漫 长 的生 命 运用哲 学 内容结合 学生 的生活之 际 ，对 学生展开 思想教 育 ，从而
过程 中，人类只是匆匆的过客 ，没 有人类 的地球 ，将会是什 么样 子 使学生在对待学 习的态度 上有更加 明确过 程 中怎样体 现学生 的主体地位 ，利 用多
３．结合学 生生 活实际
种 教 学 形 式 ，使 学 生 感 受 到 哲 学 的魅 力 ，从 而 增 强哲 学 学 习 效 果
哲 学同其他学科 一样 ，知识来源 于生活 ，最终又作用 于生活 ，
的 问 题 。
学生的生活实际是他们最为熟悉 的学 习资源 ，教师可 以将教 学内
的 ，那些属于人类生存的痕迹 ，又是怎样逐渐消失 ，以至于 到最 后 社会 与价值选择 ”一章 ，教师可 以引导学生 思考有关 自己人 生价
不 留下任何痕迹 等 ，从 而使学生感 受到发展 和变化是一 直存 在 值 的问题 ，与 自己的学习状态 联系起来 ，反 省 自己所 做 的一 切努
的 ，创设这 样一个震 撼的情景 ，然后 请学生 自己谈谈对这 一 问题 力 的根源 ，鼓 励学生奋发图强 ，实现 自己的人生价值 ，从 而进一步
学习 的能动性 。新课 改倡导 以学生为主体的教学模式 ，因此 ，教师 学生思考我们身边的对立统一 的矛盾表 现 ，例 如 ，师 生关系 ，再 比
要 在 教 学 过 程 中注 意 营造 良好 的课 堂 气 氛 ，最 大 限 度 地 提 高 学 生 如 孩 子 与 父 母 之 间 的 关 系 ，男 女 同 学 之 间 的 关 系 等 等 ，都 是 既 对
探 索 篇 ·课改论 坛
浅析新课改 下 高中 哲学教 学 的路 径
丁 海 珊
（浙 江省 缙 云 县 教 师 进 修 学校 ，浙 江 丽 水 ）
摘 要 ：学 习 哲 学 可 以使 大 家 对 于 世界 ，对 于 人 生 观 、价 值 观 有 更 加 明确 的 认 识 ，通 过 学 习可 以使 自 己对 许 多 问题 的 认 识 变 得 更 加 通透 。高 中政 治 必修 四是 有 关哲 学 、人 对 社 会 、对 人 生 认 识 的 相 关 内容 ，在 教 学过 程 中常 常 有 学 生 觉 得 该 部 分 的 内容 理 解 难 度 较 大 ， 从 而 产 生 畏 难 情 绪 ，造 成 学 习效 果 欠佳 。就 该 部 分 内容 的 学 习进 行 了探 究 ，重新 分 析 了 高 中 哲 学课 程 的 内容 设 置 ，从 新 课 改 的 角 度 对 教 学 方 式 的 多样 化 和教 学 内容 的 时代 性 等 方 面 进 行 了相 关 论 述 。