《好饿的毛毛虫》绘本教案

《好饿的毛毛虫》绘本教案
设计思路及亮点
本节课依据绘本《好饿的毛毛虫》来开展的一个多方面的活动课，里面既包括了数学中的数量知识与时间概念；又包括了自然科普知识：毛毛虫成长的过程；也有涉及健康卫生知识：东西不能吃太多太杂，不然肚子会痛；还涉及了学生的语言表达能力，谁吃了什么语句训练；内容较多较杂，我主要将重点放在毛毛虫的成长过程上，难点放在时间与食物数量关系的推理上。

教学重点、难点
一、教学重点
1. 能说出毛毛虫的四个基本成长过程
二、教学难点
1.能在提示下猜测故事情节的发展
2.能根据板书提示说出不同日期对应的食物及数量
教学实施过程
一、组织教学
二、绘本封面讲解，引出绘本主题
三、教学内容
1.图片猜一猜
师：这是谁呢？
生：毛毛虫
2.提问引出主题
师：那你们知道毛毛虫是怎样长大的吗？
3.师：那我们今天讲的就是这只毛毛虫的故事，可是大家知道吗？它呀？是一只好饿的毛毛虫。

4.师：我们来看看他这么饿，它会想吃什么呢？你们看这么多的五颜六色的小洞洞都是它咬出来的哦！
四、活动设计
1. 图片出示部分，提起学生的学习积极性，去猜一猜
2. 设置悬念，毛毛虫吃了什么？怎么会有这些五颜六色的小洞洞
五、好饿的毛毛虫长大啦
教学内容
1.师：月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。

这个小小的卵在哪呢？它就是毛毛虫小时候的样子
2.师：一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。

3.师：他四下寻找着可以吃的东西。

你们猜猜它要去找什么东西呢？
4.师：你们看看，他吃了什么呀？星期一，他啃穿了一个苹果。

可他还是觉得饿。

5.师：你们猜一猜他们又会去吃什么呢？你们来闻一闻，摸一摸，看看毛毛虫又吃了什么
生：自由回答参与
师：对了梨子！星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。

6.师：那星期三又会吃什么呢？
师：星期三，他啃穿了三个李子，你们猜它吃饱了吗？明天星期几呀？可他还是饿。

7.师：你们猜猜看，这次他又吃了什么呢？星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。

你们猜它吃饱了吗？
8.师：你们来闻一闻，摸一摸，星期五他又想吃什么呢？
生：摸一摸，闻一闻
师：星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。

9.师：星期五过后到哪天啦？猜猜他又想吃什么？
生：回答星期六
师：星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。

他吃得多不多？你最喜欢吃什么？
生：回答
师：毛毛虫吃了这么多，你们看看他的表情，怎么样？
生：回答
师：到了晚上，他就胃痛起来！所以我们能不能像他一样吃这么多东西呀？
生：回答
10、师：我们不能吃太多东西，不然会不舒服的
师：猜猜看，昨天毛毛虫吃了这么多，不舒服了，那今天他会吃什么呢？仔细观察。

生：自由回答
师：第二天，又是星期天。

毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。

11.师：你们看，毛毛虫怎么样啦？
师：现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。

他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。

师：那我们一起来回顾一下他都吃了些什么吧！
12.师：他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。

他在那里面呆了两个多星期。

然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……你们猜一猜他会发生什么呢？
生：自由猜想
13.师：对了！毛毛虫变成了一只好漂亮的蝴蝶！
14.师：今天好饿的毛毛虫故事就讲完了！那你们知道毛毛虫最后变成了什么吗？生：回答
师：真棒！他从卵到毛毛虫，吃呀吃呀吃，化成茧，最后变成美丽的蝴蝶。

15.我们一起回顾毛毛虫吃了些什么吧！
活动设计
1.利用听觉、触觉、嗅觉带动学生参与积极性，让重度学生参与进来
2.丰富猜水果的形式，利用却一点点的水果图片，让学生去猜一猜，去思考，让轻度孩子多思考。

3.让中度重度孩子指一指，选一选自己喜欢的食物。

将纸质绘本给予许义、王田两位同学，在他们面前让其观察，看一看，指一指自己所喜欢的食物。

4.让轻中度孩子看表情，联系生活去联想。

5.只给树干，让学生联想到树叶，促进轻中度学生的推理能力
6.利用视觉日历表格形式，回顾所学，加深学生印象。

7. 让轻中度孩子看表情，联系生活去联想。

8.只给树干，让学生联想到树叶，促进轻中度学生的推理能力。

9.利用视觉日历表格形式，回顾所学，加深学生印象。

六、故事流程图回顾复习
教学内容
1.回顾毛毛虫长大的四个基本过程，请同学选一选图片，放到相应的表格中
活动设计
1.用系统的视觉化故事流程表格，重温今天所学。

七、布置作业
1.观看哈利讲故事《好饿的毛毛虫》
2.与家人一同观看毛毛虫成长过程视频。

3.去户外，找一找毛毛虫，找找蝴蝶，拍下照片。

活动设计
1.用动态的视觉刺激，带动学生学习积极性，并且能以一种轻松愉悦的方式去完成作业，加深印象。

2.家校合作，部分学生需要在家长辅助下完成。

教学反思
本班学生的能力差异较大，主要以中重度智力障碍儿童为主，他们主要以形象思维为主。

本次课堂选取的内容《好饿的毛毛虫》，符合大部分学生的认知能力，情节简单且色彩鲜明，图片内容也简单清晰易读懂，贴近学生日常生活。

但是为了能让更好地让学生理解故事内容，我在绘本讲解之后布置作业播放视频让学生们去看毛毛虫的成长过程，以便让学生回顾理解绘本故事中的主线；在上课之前出示部分毛毛虫图片，请同学们猜一猜，提高学生积极性，并引出今天上课内容。

在上课过程中利用视觉、触觉、听觉、嗅觉带动学生多个感官，并让重度学生参与进课堂，再用语言引导中轻度学生去推理故事情节发展，拓展轻度学生思维，请中度学生动起来；边讲解绘本时，边用视觉流程图记录下绘本情节的发展，以便学生能有清晰的思路去回顾所学知识。

并用动画视频回顾复习，加深学生印象。

本堂课上完之后，收获颇多，我认为本堂课的优点有：
1.语言生动活泼有感染力,与学生互动。

生动活泼的语言，带动学生的学习积极性，且对学生有引导性。

2.课件制作精美。

动态化的课件制作，加强与学生互动，以及声效、动画视频制作精美。

3.绘本呈现形式多样。

绘本呈现通过多感官（视、听、触、动作）让学生去感受绘本的内容，并且最后通过动画视频回顾复习，用学生喜闻乐见的方式去学习。

4.个别化落实较好。

尽量让每位学生参与到课堂中，让轻度孩子能够去推理猜想故事情节发展，中重度孩子通过多感官（视、听、触、动作）促进理解，不放弃任何一位孩子，尽量让孩子们都能在一堂课中有不同程度的收获。

5.视觉化学习流程。

依据绘本内容，制作形成视觉化的表格流程学习图，让学生能够更加直观的看到所学内容，以便系统化地巩固复习今天所学。

本堂课仍需改进的地方有：
1.语言方面：语言的过渡语需要流畅自然一些，略显干瘪；语速过快，可以稍微慢一些；语言要简洁、明了。

2.个别化教学的落实：虽然已经照顾到了每位同学，但是重度学生的参与度仍较少，需不断探索合适重度学生的参与方式。

3.课件制作上，仍需要不断加强个人信息技术的操作能力。