四年级下册语文教案-30. 大舞台 ▎冀教版
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计（精选4篇）
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计（精选4篇）冀教版小学四年级下册语文《大舞台》设计篇1教学目的：1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”教学过程：第一课时一、阅读课文，了解冰心的童年生活1、冰心童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？2、冰心过着怎样的童年生活？3、在教学过程中，教师要注重让学生进行充分的朗读练习，并适当地进行朗读的指导。
有的地方可以提示学生边读边想当时的情景是怎样的？二、品词析句，字里行间悟真情1、在阅读过程中，教师不仅应该引导学生了解：冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？还应该引导学生体会：冰心在这个童年的大舞台上生活得怎么样？（1）、阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版
《大舞台》教学目标：知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
进程和方式：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
情感态度和价值观：通过有情感地朗诵课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和迷恋之情，从而培育学生酷爱生活的情感。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
课前预备：课件。
教学设计：一、谈话导入，解题知意。
同窗们，请看这幅图(舞台)，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”那个字眼进行引导）“人一辈子就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）。
“咱们每一个人都有自己的舞台，咱们又都是那个舞台的主角，如安在那个舞台上演好悲喜剧是每一个人一生的追求。
今天就让咱们结识一名作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！”齐读课题。
提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书）默读课文的开头和结尾，找出答案。
二、通读全文，了解内容。
1．采纳自己喜爱的方式明白得生字和由生字组成的词语，要求结合课文语境明白得，做到读准字音，读通全文。
2．检查朗诵，师生一起正音。
3．默读课文，试探：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同窗门来次竞赛，好吗？预设：引导学生用小题目的形式归纳这几件事。
山上赏花海边听潮听军号声和水兵做朋友和打鱼人谈天三、品读课文，感悟真情。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕，选择自己最喜爱的内容进行朗诵，通过读的方式，告知大伙儿你独特的感受。
创设情景，引导学生有情感地朗诵课文，并读出感受。
预设：1．蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西。
（感受：漂亮的山野景色使得童年冰心异样兴奋，开阔了她的视野，丰硕了童年的生活，也给她的童年增添了无穷的乐趣。
“跑东又跑西”说明冰心看得眼不够用，腿也忙只是来。
2017春四年级语文下册第30课大舞台分段讲解教学设计冀教版
《大舞台》教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，明白得“童稚、谈天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在如何的环境中，又过着如何的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身旁的人和事，既注意观看，又用心试探。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
教学预备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时刻：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，咱们了解了冰心奶奶的许多作品，今天咱们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗诵课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古玩、童稚、谈天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古玩花”是本地对白头翁花的称号，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗诵课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，试探：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的小孩。
下节课，咱们继续学习课文，和冰心一路感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，幸免写的过于宽扁。
斤：能够和“斥”对照经历茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在那个“大舞台”上，冰心过着如何的童年生活啊？出示：默读课文，试探：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小题目的形式归纳这几件事。
冀教版四年级语文下册《六单元 30. 大舞台》教学设计_11
30 大舞台板块：教学设计教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的是冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课2个生字，学会7个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
过程与方法通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
情感、态度与价值观：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通，相融相合的美好情感。
重难点分析：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
四年级下语文教案30大舞台冀教版
四年级下语文教案30大舞台冀教版教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，明白得“稚嫩、谈天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在如何样的环境中，又过着如何样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意周围的人和事，既注意观看，又用心摸索。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何样的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要阻碍。
教学预备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时刻：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、稚嫩、谈天、宽敞、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，摸索：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的小孩。
下节课，我们连续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，幸免写的过于宽扁。
斤：能够和“斥”对比经历茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在那个“大舞台”上，冰心过着如何样的童年生活啊？出示：默读课文，摸索：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计教学目标1.了解舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.理解表演的重要性以及表演对于人的发展的影响。
3.培养学生的表现能力和团队合作精神。
4.激发学生对舞台艺术的兴趣和热情，培养他们自发学习的能力。
教学重点1.学习舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.培养学生的表现能力和团队合作精神。
教学难点1.如何让学生充分理解表演对于人的发展的影响。
2.如何激发学生对舞台艺术的兴趣和热情。
教学过程第一步：导入•导入目的：调动学生的学习兴趣，激发学生对表演的兴趣和热情。
1.通过图片和视频介绍一些著名的表演，如春晚的精彩节目等。
2.引导学生思考：什么使这些表演如此精彩？学习表演有什么好处？第二步：学习•学习目的：通过学习舞台艺术的基本知识和表演要素，培养学生的表现能力和团队合作精神。
1.介绍舞台艺术的基本概念和表演要素，如身体语言、声音、形象等。
2.分组进行小组合作，让学生在团队协作中体验表演的乐趣和挑战。
第三步：实践•实践目的：让学生在实践中感受表演的过程和成果。
1.向学生介绍剧本《大舞台》，并组织学生自己编排表演。
2.演出结束后，进行评价和总结，引导学生举一反三，思考如何改进表演。
第四步：拓展•拓展目的：进一步激发学生的学习兴趣和热情。
1.向学生介绍各种表演形式和活动，如话剧、歌唱比赛等。
2.鼓励学生自主学习和参与表演、比赛等活动，发挥自己的优势和特长。
教学评价•教学评价目的：对教学效果进行评价，发现问题和取得的成果。
1.通过观察学生在表演中的表现、听取学生总结反馈等方式进行评价。
2.收集和整理学生的反馈，发现问题和不足，优化教学，提高教学效果。
总结通过本节课的教学，学生对于舞台艺术有了更深层次的了解和认识，体验了表演的乐趣和挑战，培养了自信心和团队合作精神，激发了学生对舞台艺术的兴趣和热情。
同时，也为学生将来的发展提供了有益的启示和指导，具有较高的教学效果和实际价值。
2019年(春)四年级语文下册 第30课《大舞台》(分段讲解)教学设计 冀教版
2019年(春)四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
四年级语文下册 第30课《大舞台》(分段讲解)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版的全部内容。
《大舞台》教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天"等词语的意思.2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中,又过着怎样的童年生活.3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人,留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习.教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样.教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备:课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计:第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文,检查预习。
1．检查生字,指名读一读,纠正字音.花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
(1)“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2)“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
冀教版-四年级下-第六单元-30 大舞台 “黄冈赛”一等奖
《大舞台》教学设计
一、教学目标
1．朗读课文，正确认读本课的两个生字，学会七个生字。
2．冰心的童年生活。
3．培养学生的概括能力。
二、教学重难点
1.了解冰心的童年生活。
2.培养学生的概括能力。
三、教案过程
（一）情境引入。
教师出示课题“大舞台”。
问学生“大舞台”是什么意思。
那么，在这篇课文中“大舞台”又是什么意思呢？相信，通过这节课的学习，我们一定能找到答案。
（二）初读课文，整体感知。
自读要求：
1．自由朗读课文，用自己喜欢的方式处理字词。
2．把句子读通顺，读不懂地方多读几遍
3．学完之后，小组同学交流各自的学习收获。
4．小组解决不了的问题提出来，进行全班交流。
（三）师生交流。
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．认读生字，记忆生字。
3．处理生词（重点：童稚莫名其妙绘声绘色）
4．提出小组不理解的问题。
（四）再读课文，了解课文主要内容。
默读课文思考：课文介绍了冰心小时候哪些童年生活请你概括一下，并用小标题的方式记录下来。
（五）师生交流。
1．欣赏大山之美 2．看潮起潮落 3．感受军营号角 4．听“搏击大海”的故事 4．和打鱼人聊天
（六）质疑答疑。
“大舞台”在这篇课文中是什么意思？
（七）课下作业。
简要的写出你童年的“大舞台”都是什么？。
四年级语文下册 第30课《大舞台》(分段讲解)教学设计 冀教版
《大舞台》教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
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《大舞台》教学设计
教学目的：
1、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
2、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
3、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
4、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习.
教学重点：
1、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
2、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
教学过程：
师：让我们一起来读一读课题！同学们，一个标题往往就是一个特定的情感空间啊！那么让我们再读一次，这次要读出你感悟到的那份情。
师：恩，假如这份情感是有味道的，你觉得会是酸、甜、苦、辣、咸中的哪一种味道呢？
师：你们看，当我们把不同的感觉沟通起来，就能够触摸到作者的情感了。
那么冰心在这个大舞台上又过着怎样的童年生活呢？自由地朗读课文，寻找这个问题的答案。
师：老师从你们神采奕奕的脸庞上感觉到这两个问题难不倒你们的是吗？冰心在这个大舞台上过着怎样的童年生活呢？
生：过着欢畅和自由的生活！
师：同学们，一句话或者一个词语就能解决一个语文问题。
但是，要想真正学好语文，我们还要揣摩作者用怎样的语言形式来具体描写这个问题的。
下面我想请五位同学分别来读文章的2——6自然段，其他同学边听边勾画出能反映冰心欢畅与自由的语句。
谁来说一说你从哪儿感觉到了冰心的欢畅与自由。
生：我从“蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，引得冰心跑东又跑西。
”这句话感觉到了冰心的欢畅与自由。
师：都是谁也找了这一处？好，同学们，“一切景语皆情语”呀！让我们一起读读这段话！
师：同学们，词语也是有情味的，再读这四个带颜色的词，读出冰心看花的感受！
作者在“老么古董花”的名字上加了双引号？谁知道表示什么作用呀？
师：快速浏览一下，哪还用了双引号？什么作用呢？
生：“渔眼”……
师：是的，小小的标点符号也是能够表情达意的呢！快看！蒲公英和苦菜一齐开花了，此时，冰心觉得——
生：山上像是撒满了星星
师：恩，这还是一句带有着情感温度的比喻呢！那么，这样的写法有什么好处呀？你能用“形象生动地写出了……表达了……的情感。
”这样的句式说一说吗？
师：望着这数不清的耀眼的小花，此时此刻的冰心，内心一定充满了（？）
师：是的，然而冰心喜欢的不仅仅是这些小花，还有——读读上文？
师：是的，冰心爱的是整个的大自然啊！让我们再读这个比喻，一起感受这个修辞的妙处！
师：同学们，你还从哪儿感受到了冰心童年生活的欢畅与自由？生：我从“冰心也常一个人跑到海边，看潮起潮落。
潮来的时候……亲切与伟大。
”这部分内容中感受到了冰心童年的欢畅与自由。
师：此时——
生：她童稚的心感受到了大海的亲切与伟大。
师：你还从哪体会到了欢畅与自由？
生：“冰心终日在海边和山间奔游，和水兵们做朋友。
”我从这句中读出了冰心的欢畅与自由。
师：作者在这段特意交代了水兵所讲的故事。
下面请男同学将故事内容读给女同学听，认真读、细心听，你们会发现有句话很关键！
师：谁找到了？试着说一说——
生：任凭风急浪大，水兵们都能安全行驶。
师：他真会读书，一下子就抓住了关键的语句。
一起带着自己的感受读一读这句话。
师：刚才我发现这个“任凭”（风急浪大）和“都”（安全行驶）读得特别有气势，为什么这样读？你们想读出什么呀？
师：冰心虽小，但爱国之情就是在和水兵欢畅与自由的相处中长出了最初的苗苗。
你还从哪儿体会到了欢畅与自由？
生：我从“冰心也常和附近庄里的打渔人聊天”感受到了欢畅与自由！
师：好！请女同学来读读这段话，男生认真听——
师：男生说说吧，从这段话中你感受到了什么？
师：同学们，童年的记忆总是那样的真纯，那样的让人留恋，难怪冰心晚年回忆童年的这段生活时，读——
生：曾经感情依依地说，营房、旗台，炮台、码头和周围的海边和山上，……
师：同学们，你们看：文章的结尾既呼应了开头、又照应了文题。
这样的结构有什么好处呀？
师：是的，这样的结尾，不但让我们觉得结构完整，而且还能增强主题，加深印象呢！
童年的冰心得到了爱，也认识了爱，爱和美成为了冰心作品的基调。
二、你从《大舞台》中读出自己了吗？拿起笔写一写自己的童年吧。