苏教版多一些宽容教案2

（苏教版）《多一些宽容》教案2
八、多一些宽容
郭安凤
教学目的
一、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

二、理解文章论述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上彼此理解和支持。

教学重点、难点
一、对宽容和批评统一关系的理解。

二、理解文章以讲道理为主的论证方式。

教学课时：一课时
教学进程
一、导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。

学生说下联：壁立千仞，无
欲则刚。

这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸怀与刚正不阿、无私无畏的品格。

二、朗诵课文，整体感知
学生讨论、交流
明确：课文3段，依照为何——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述。

三、学习第二段
思考：作者依照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲
究。

第一层（开头2句）是总述。

三个“一种”：对宽容的性质进行定位。

“要……就必需……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的大体要求。

这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下
四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序别离进行论述。

第二层谈互谅。

第一句话先说什么是互谅。

第二句从人的心理需要的角度说明
为何要互谅。

第三句说明具有宽容这样的道德的意义。

第三层谈互让。

在说明什么是互让以后，着重论述互让的意义。

运用了对比说
理的方式。

第四层谈互敬。

先说什么是互敬，再运用对比说明为何要互敬。

第五层谈互爱。

在说明什么是互爱以后，着重说互爱的意义。

运用一个排比句从正面加以论述。

这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有必然的转变，使文章思路严谨而不呆板。

四个层次的顺序，也安排得十分适当。

“互谅、互让”是宽容的最大体的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。

只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

四、探讨活动
一、读了课文后，你以为宽容在人的社会生活中具有如何重要的意义？若是你
感觉你周围的有的人心胸狭小，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。

劝说时要注意用语委婉，以理服人。

学生讨论、交流
通过对生活中具表现象的分析和思考，熟悉文章的现实意义，加深对主旨的理解。

要有独特的观点，不求统一。

二、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

《孔子家语》
②意志坚如铁，气宇大似海。

毛泽东
③尊重他人，才能让人尊重。

（法国）笛卡儿
④不会宽容他人的人，是不配受到他人宽容的。

（俄
罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。

（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

孟子·离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。

薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。

（俄罗斯）斯宾诺莎
五、小结
本文通过有力的透彻分析，论述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们
怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上彼此理解和支持。

六、布置作业
一、抄写词语
二、探讨练习二
3、练习册P、59 一、二、五、。