大班科学神奇的影子教案反思

大班科学神奇的影子教案反思1、大班科学神奇的影子教案反思
活动目标：
1.引导幼儿积极有趣地探索阴影的产生和变化，让幼儿发现阴影的产生和变化与光源的变化有关。

2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

3.通过观察、交流、讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。

4.在实践活动中要大胆，用完整的语言表达自己的观点。

活动准备：
每个孩子都有一个手电筒，一些小玩具和圆柱块，一个记录卡，一个马克笔，一个投影仪和多媒体课件。

活动过程：
一、手影游戏导入：猜猜小动物
二、影子的产生。

1.第一次操作观察:幼儿拿着手电筒和玩具分组做影子实验，探索光、物体和影子之间的关系。

2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的?
引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3.总结:因为有光，物体挡住了光，所以有阴影。

4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来?
5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化
1.放多媒体课件，给孩子看生活中的影子图片。

请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子?。

来.源屈.老师教.案网，有什么特点?光源是什么?
2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗?
3.总结:阴影有的大，有的小，形状多样。

4.第二操作观察:引导幼儿从不同方向看物体，发现阴影的朝向和大小的变化。

5、交流：你的影子是怎么变的?
6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。

7.第三次操作的记录:我们再试一次，记录你尝试的结果。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便?
4.无影灯简介:在医院里，如果医生在手术过程中有阴影会使他们看不清，就会发生医疗事故，于是他们向科学家求助，科学家发明了一种无影灯，在这种灯下，阴影会消失。

活动延伸：
向家长、老师了解无影灯的原理。

活动反思：
综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。

我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。

听别人说得津津乐道，不如亲自做一做来得实在。

综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感受、实验、探究。

让他们在活动中体验生活百味，收获成功的喜悦。

所以在设计《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以学生体验为主，学生在体验中获得，在体验中发现，在体验中成长。

本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣，提高他们观察、寻找影子的热情。

那么在这一环节，我充分的让学生在小组内模仿各种动物，做出关于它们的手影动作，学生的积极性相当的高，同时，我利用多媒体课件播放各种手影的图片，给学生以借鉴，这样他们的兴趣更高了，当模仿出一种或多种动物时，从他们的脸上我看见了成功的喜悦。

在展示这一环节上更加让我喜出望外的事，竟然有两组学生利用自己制作的手影动作编出了两个优美、风趣的手影故事，顿时，也让我感受到了成功的的喜悦，这喜悦是学生们赋予我的。

课堂上到处洋溢着学生对自己作品的联想，展现着孩子们独具个性的作品和话语。

传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱。

在这样的`“活动”中，学生高高兴兴地耕耘、收获。

在潜移默化的锻炼中，学生的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提高。

以活动为平台，在交流中绽放智慧，培养学生的合作意识。

综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。

“三个和尚没水喝”的故事一直以来讽刺着我们合作意识的淡薄。

综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创设多种机会，提供了良好的条件。

在进行手影游戏和影子实验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识，有目的的让学生在小组中进行活动，培养合作意识，锻炼交际能力。

有的小组刚开始并不团结，导致有的学生能做手影，而有的学生做不了，纠其原因是没有人帮助拿手电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了许多，想当然，肯定是编不了故事啦!在展示中就比其他小组要略逊一酬。

在第二个试验中，我就特意走到刚开始不团结的一小组，简单的跟他们说了说上次的原因，同学们是很聪明
的，一会就体会到了老师的意思，也感觉到自己本组不及别组的原因。

马上振奋起来，团结合作，有的纪录、有的观察、有的实验、有的补充……这样次，每一小组都很积极，得出来的结论也很真实特别，而且有一定的科学依据哦。

经过一节课的活动和交流，渐渐地，学生可以听听别人的建议和意见，为自己所用，也愿意把自己的想法和方法告诉别人。

一方面，在学生之间的合作交流中，每个学生都是放松的，安全的，自由的，所以很多新奇的想法和语言都可以在不经意间流露出来。

另一方面，学生逐渐形成这样一种意识:做任何事情，几个人的智慧远远超过一个人，这就为合作意识的培养奠定了基础。

这次活动只是本次活动的开始，真正精彩的还在后面的活动中，虽然在这节课上学生有想法，有收获，有参与，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。

虽然这门课程本身就还没有完善，都还处在一个实验、探索、搜集、整理的过程中，但是我相信自己能跟着综合实践活动课程一起进步。

2、大班科学活动教案：奇妙的影子教案(附教学反思)
设计意图
影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。

影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。

让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特设计了《奇妙的影子》这一活动。

活动目标
1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。

2.能够合理猜测光影关系，并愿意操作验证。

3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备
灯光昏暗的教室、手电筒、玩具、娃娃、记录纸等。

活动过程
1.引入猜谜游戏，激发孩子的活动兴趣。

请小朋友猜灯谜:我有一个好朋友，每天和我一起走，有时候走在我前面。

当我和他说话时，我只是不说话。

二、组织幼儿操作实验，了解阴影产生的原因。

1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?
2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么?(教师参与其中)
了解阴影产生的原因之一:有光的地方就有阴影；哪里没有光，哪里就没有阴影。

3、引导幼儿进行探索实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。

找到了产生阴影的第二个原因:不透明的物体遮住光线会产生阴影。

三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

孩子们两人一组，用手电筒作为光源，从不同的距离、高度和角度照射娃娃，观察娃娃影子的大小变化，并做好记录。

总结:当光线靠近物体时，阴影变大。

当你远离一个物体时，影子变小；当你从较低的地方拍摄一个物体时，这个物体会变大；当你从高处拍摄一个物体时，这个物体会变小。

四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?
让幼儿知道，有光才会有阴影。

老师总结:阳光、月光、灯光、烛光等。

能反映物体的影子。

五、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

活动延伸
在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。

活动反思
在活动中，首先要抓住孩子的认知特点，营造生动有趣的氛围，让孩子主动发现自我。

通过做、看、玩，孩子们可以在玩耍中观察和探索影子的产生、秘密等问题。

其次，在许多游戏体验中，孩子们获得了关于影子现象产生和变化的丰富经验，并引导他们充分表达自己的观点，从而培养他们的创新精神，使他们体验到操作和探索的乐趣。

3、大班科学活动教案：神奇的磁铁教案(附教学反思)
活动设计背景
我们班的孩子一直都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的好奇心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。

本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。

活动目标
1.培养孩子积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学实验带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3.培养孩子的合作能力，学会用录音的方式记录自己的实验结果。

4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

教学重点、难点
活动重点:通过独立活动，让孩子了解磁铁的基本特性。

活动难度:通过探索和合作，让孩子发现并记录观察结果。

活动准备
各种形状大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表
活动过程
(一)导入活动：
1.老师:今天，老师为孩子们表演了一个魔术。

(桌子上放着事先准备好的公园图片，上面有磁铁图。

)老师控制磁铁在下面移动，带领磁铁人物游览公园。

操纵磁铁使小人翻滚跳跃，表现小人在公园里的快乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?到底是谁在帮助小人游公园呢?(出示磁铁)
3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?”
5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜测)
(二)操作探索
1、吸各种制品
师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装有各种小东西的封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西?”
幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西?
小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。

吸不住木块、布条、玻璃。

2、记录
师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，那我们把这些能吸的东西通通都记下来好吗?
师发记录表，在能吸的东西下面画“√”。

不能吸的东西下面画“×”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

(三)讨论活动
1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?
2、被吸住的东西是什么做的?
3.总结:铁制品可以被磁铁吸引。

(四)磁铁游戏
1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今天就让它带着小朋友玩魔术好吗?”
2.让孩子玩磁铁，让磁铁粘在桌子底部，动起来。

看到桌子上的铁制品也会跟着动。

教学反思
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探
索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力”等，突出了教师在幼儿探索中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣，同时我启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。

在指导孩子时，我发现很多孩子把积木、花布猜测为可以被磁铁吸起来，还有很多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发现积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料，孩子们在活动中探索了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜测，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应该多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓励他们去生活中和大自然寻找可以被磁铁所吸引的东西。

4、大班科学活动教案：我的影子朋友教案(附教学反思)
教学目标：
1.能够积极探索阴影的奥秘，感知阳光对阴影形成的作用，获得关于阴影形成的具体经验。

2.能够和同龄人一起玩手影游戏，提高观察力和想象力。

3.在影子游戏中，增强探索科学活动的欲望。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

教学准备：
1. 对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

2.选择晴朗的天气，在户外进行。

重点难点：
太阳光对影子形成的作用。

教学方法：
游戏法、观察法。

教学过程：
一、导入部分。

1. 游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?”
师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。

这个好朋友是谁呀?”
师：“你的影子朋友在哪里呢?”
2.带领幼儿到户外阳光充足的地方寻找阴影。

师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”
1.孩子们根据老师的谜语猜答案。

幼：“想。

”
幼：“宠物。

”
幼：“灰尘。

”
幼：“影子。

”
2.幼儿感受影子的存在。

幼：“找到了。

”
幼：“它在我的后面。

”
幼：“它在我旁边。

”
幼：“它在我前面。

”
由于大班的孩子喜欢谜语，所以引入谜语可以引起孩子对活动的兴趣，调动他们的积极性，为后面的活动做铺垫。

接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗?”
师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。

”
师：“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”
师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么?” 进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

幼：“想。

”
幼：“记住了。

”
幼：“我踩到了她的影子。

”
幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。

” 教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。

幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。

三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。

1. 游戏“藏影子”。

师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。

”
师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”
2. 引导幼儿藏影子。

师：“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”
总结:太阳找不到的地方，大阴影下(如树木、建筑物等。

)，自己的影子没了。

3. 幼儿猜测讨论。

师：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”
师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。

幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。

幼：“想。

”
幼：“跑到班级里去。

”
幼：“跑到树下面。

”
幼：“跑到大的影子下面藏起来。

”
幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。

” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。

同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。

四、合作玩手影游戏。

出示老师的手影，让孩子猜猜是什么。

师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?”
师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”
师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗?” 幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。

幼：“变成了老鹰。

”
幼：“变成了小狗。

”
幼：“她变成了小兔子。

”
幼：“好，我要变一只老虎出来。

” 本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。

通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

教学反思：
本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。

本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。

因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。

但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。

之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。

对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

5、大班科学活动神奇的影子教案反思
活动目标：
1.引导幼儿积极有趣地探索阴影的产生和变化，让幼儿发现阴影的产生和变化与光源的变化有关。

2.培养孩子之间的协商与合作，鼓励他们记录实验结果。

3.引导孩子了解影子在生活中的用途，丰富孩子对影子的认识。

活动准备：
每个孩子都有一个手电筒，一些小玩具和圆柱块，一个记录卡，一个马克笔，一个投影仪和多媒体课件。

活动过程：
一、手影游戏导入：猜猜小动物
二、影子的产生。

1.第一次操作观察:幼儿拿着手电筒和玩具分组做影子实验，探索光、物体和影子之间的关系。

2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的?
引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来?
5.总结:生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能反映出物体的影子。

三、影子的变化
1.放多媒体课件，给孩子看生活中的影子图片。

请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?
2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗?
3.总结:阴影有的大，有的小，形状多样。

4.第二操作观察:引导幼儿从不同方向看物体，发现阴影的朝向和大小的变化。

5、交流：你的影子是怎么变的?
6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。

7.第三次操作的记录:我们再试一次，记录你尝试的结果。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便?
4.无影灯简介:在医院里，如果医生在手术过程中有阴影会使他们看不清，就会发生医疗事故，于是他们向科学家求助，科学家发明了一种无影灯，在这种灯下，阴影会消失。

活动延伸：
向父母和老师学习无影灯的原理。

活动反思：
综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。

我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。

听别人说得津津乐道，不如亲自做一做来得实在。

综合实践活动。