人教版数学六年级上册节约用水教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学六年级上册节约用水教案与反思推荐（３）篇２０２４年
〖人教版数学六年级上册节约用水教案与反思第【1】篇〗
人教新版数学小学六年级上册
《节约用水》教学设计及意图
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。

教学目标：
1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。

3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。

教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学准备：
1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有
关宣传节约用水的资料。

2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。

3．多媒体课件。

教学过程：
一、情境创设，引出课题
1．视频，创设情境。

课前：课件播放优美的水声。

教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（预设：水）
教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。

（课件出示:宝贵的水资源）
2．学生交流，教师小结。

教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言）
预设1：我国是一个严重缺水的国家。

预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。

教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。

但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。

教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等）教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。

但在同一片蓝天下，还有
许多人在备受干旱的煎熬。

现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。

（课件播放我国西南地区干旱）
3．观看，思考讨论揭示活动主题。

教师追问：看完这些，大家有什么想说的吗？（学生自由发言）教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。

因此，在生产和生活中，我们要节约用水。

（板书课题）
【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。

有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。

二、组织活动，交流体验
1．活动一：确定研究课题
教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。

（课件出示相关）
教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。

昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言）
教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。

2．确定研究方案。

教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况？
教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。

大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？（预设：平均数、中位数、众数）
教师：那我们选一个统计量来进行计算。

教师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙头呢？请同学们根据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。

3．建立直观印象。

教师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？
教师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息？（预设：漏水量随着时间的增加而增加。

）
【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”实验研究的全过程。

在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。

使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。

三、联系实际，体验生活
教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，
一年就是26吨水啊！按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？
教师：老师这里收集了一些关于水的信息（如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年？如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电？一吨水的水价按 2.5元计算，一年要浪费多少水费？如果建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学？（同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。

）教师：说说你是怎么算的？（老师根据学生的汇报填写答案。

）
教师：谈谈你看到计算结果后的感受？
【设计意图】使学生在经历观察、计算、统计等学习活动中，通过合作、交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

通过对计算的结果进行分析、比较，使学生受到强烈的冲击，进一步激发学生重视节约用水的重要性与迫切性。

四、联系实际，提出建议
教师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？（学生自由发言）在学生讨论后，教师出示几个日常生活节约用水的例子,供学生参考。

【设计意图】结合计算结果，联系生活中浪费水的现象进行讨
论，探讨有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资源。

五、回顾总结，拓展延伸
教师：通过今天的学习你有什么收获？（学生自由发言）
同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，节约每一滴水，让我们的生命之水源远流长，让我们的家园更加美好！
〖人教版数学六年级上册节约用水教案与反思第【2】篇〗
课题课时1班级六（5）编写者一、教材内容分析
1.教科书第74、75页。

2．本节课重点不是单纯学习数学知识，而是综合应用数学和其他的知识。

3．本节内容的教学主要是巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。

2．通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3．增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。

三、学习者特征分析
学生已经较好地掌握了比例知识、简单的统计知识，通过本节课可以培养学生综合应用所学过的知识的能力。

四、教学策略选择
与设计提供素材，引导学生自悟，比较归纳。

五、教学环境及资源准备实验数据，多媒体课件，计算器。

六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备一、情景引入，提出问题1、屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。

引出课题。

2、提出问题：为什么要节约用水呢？二、问题讨论，明白道理 1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

学生汇报收集到的资料。

增强学生数学应用意识。

三、参与活动，亲身体验师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关），遇到这种情况，你会怎么做？师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！ 1、小组交流、展示成果。

（一分钟大约滴水50毫升） 2、计算统计，交流感想。

师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表时间 1分钟 1小时 24小时 1年水量（升）一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨） 3、评价家庭用水状况，提出节水建议。

4、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。

小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？b、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，
那么每月（30天计算）可节水多少升？ c、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？学生评价家庭用水状况，提出节水建议。

独立分析计算、汇报计算结果，交流想法四、解决问题，提出方案分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。

2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

板书设计：节约用水七
〖人教版数学六年级上册节约用水教案与反思第【3】篇〗
人教版小学数学六年级上册《节约用水》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。

教学目标：
1. 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。

3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，联系生活实际的计算。

教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学准备：
1.“一分钟滴水模拟实验”的器材
2.课件
3.学案
课前交流
1.听水的声音
（1）点击课件，播放水的音频。

师：今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？
生一起：水的声音
2.调查对水的了解
师：课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？
生1：可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水……
师：这是水的用途。

生2：水有三种形态，固态、液态和气态……
师：你知道的可真不少，常温下是哪种状态呀？
生2：液态……
生3：水占地球表面的70%左右……
师：你的知识面可真广，但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之一……
师：看来大家对水的了解还真不少……这节课我们将继续学习有关水的知识，大家准备好了吗？好，上课……
教学过程：
（一）情境导入
老师也搜集了一些关于水的资料，我们一起来看一下……
（1）课件播放资料，伴随资料的播放，教师解释：这是我国水资源的现状。

（据调查，我国水资源人均占有量只有2300 m3，约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。

在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。

）
（2）老师还找了一些因缺水造成的干旱，我们继续来看一下，（师：这是我国2010年西南五省旱灾时的情境，一亿多亩耕地受旱灾影响严重，两千多人因为旱灾饮水困难……）
师：看完这些资料，大家有什么感受？
生1：干旱地区的孩子没水喝，太可怜了……
师：你真是个有爱心的孩子。

生2：我国是一个缺水的国家，水是生命之源，我们一刻也离不开它，所以我们要节约用水……
（让学生产生节约用水的共鸣，情感教育到了再出示课题）
师：说的很好，不仅感受到了水资源的紧缺，还想到了节约用水，今天这节课我们就一起来研究节约用水的有关内容。

（板书课题）（二）调查浪费水现象，动手实验
1.调查浪费水的现象。

师：要想节约用水，就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。

课前老师让大家去调查了这个问题，现在我们来汇报一下。

生1：水龙头漏水、洗手忘记关水管……
生2：洗脸时水龙头开的太大……
生3：纯净水没喝完就扔掉……
师：看来我们生活中确实存在很多浪费水的现象，老师也发现了这样一种情景，我们一块来看一下（播放课件，水龙头漏水……）师：看了这段视频，你有什么想说的？
生：这两位同学洗手时水龙头开的太大，还没有关紧水龙头，太浪费了……（引导学生说出两点：1.水龙头开的太大，2.水龙头没有关紧）
师：一个水龙头一分钟到底能漏多少水呢，大家想知道吗？（生：想）我们一块来做个模拟实验好不好？下面我们用分液漏斗代替水龙头，测一下一分钟能滴多少水……
2.实验并收集数据。

（1）课件出示实验要求、一生起来读。

实验要求：
1.小组内合理分工，选出操作员、观察员、记录员……
2.三次实验，每次一分钟，操作开关，控制水流大小成滴水状态。

3.实验后,把烧杯里的水倒入水槽，准备下一次实验。

4.操作时轻拿轻放，注意实验安全。

师：要求清楚了吗？（生：清楚了）那我们开始实验，请各组同学做好准备，老师开始计时。

（2）小组合作，进行3次实验，并填写下面的表格。

次数第一次第二次第三次
滴水量（ml）
（3）实验结束后生汇报结果，师板书……
一分钟滴水实验统计表（单位ml）
第一次第二次第三次
一组
二组
三组
四组
（三）分析数据
1.观察数据，计算出一个水龙头一分钟滴水量。

师：通过我们的共同努力，得到了这么多数据，请大家仔细观察这组数据，有哪些发现？
生1：X组哪次多、X组哪一次少……
师：你观察得可真仔细……
生2：每次数据都不一样，有的差别还比较大……
师：那你知道为什么吗？
生2：水龙头滴水的速度不一样，所以数据大小不一样。

师：你不仅善于发现问题，还善于思考问题！
师：这么多的数据，哪个数据能代表一分钟滴水的一般水平呢？
生1：……
生2：平均数
师：你的想法呢？（师多提问几个同学）
师：都是这样想的吗，怎样来求平均数呢？拿出计算器来算一算吧……
师：可以小组内合作完成，结果保留整数。

生汇报结果……
师：你是怎么算的
生1：求每组的平均数，再求平均数
生2：把所有数据加起来一起算（体现算法多样化）
生3：我们组合作完成，一个读数、一个计算……
师：你们可真会想办法，借助了团队的力量……
2．感知一个水龙头一分钟的漏水量。

师：不管哪一种方法，结果都是30ml，也就是多少升？
（师板书：一分钟滴水30 ml 0.03L）
师：30ml水有大约多少呢？
生估计……
师：让我们一起感知一下……
师展示（用量筒量取）
师：这些水多吗？
生：不多，很少……大约只有一口。

3．计算一小时、一天、一年浪费的水
师：这只是一个水龙头一分钟的漏水量，如果是一天、一个月、一年又能漏多少水呢？想象一下，想不想知道？我们一起来计算一下吧。

师：可以借助计算器，把结果填到学案纸上。

（让学生计算并汇报，师在课件上填表格）
1 个水龙头漏水情况统计表
时间 1分钟1小时1天1年
漏水量（L）
师：大家观察这组数据，有什么发现？
师：我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧……
（师现场操作，制作折线统计图）
师：仔细观察折线统计图，有什么感受？
生1：一分钟滴水量不多，但是一年竟然浪费那么多的水，太可惜了……
生2：随着时间的增长，浪费的水会越来越多，我们应该节约用水……
师：一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼，一年浪费的水
数量惊人。

（四）解决问题
师：孩子们，这只是一个水龙头一年浪费的水，很多学校可不止一个水龙头漏水呀，全国有几十万所学校，那将会浪费多少水，价值有多大呢？我们一起来算一算，感知一下吧！
生：好……
课件出示解决问题：
每个学校约有2个水龙头漏水，全国约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，
1.全国的学校一年浪费水约多少L？合多少m3？
2.平均每m3水2.5元，一共要支付多少水费？
同桌合作计算。

汇报计算结果。

师：两千多万，看了这个数据，你想说点什么？
生1：太多了，都能买很多套楼房了。

生2：……
师：孩子，你的想象力太丰富了!
师：如果救助一个失学儿童，一年大约需要1000元的话，这些钱能够救助多少个失学儿童？估算一下……（同时播放失学儿童）生：大约两万多个……
师：如果我们为他们建一所希望小学，需要100万元的话，这些钱能够建多少所希望小学？估计一下……
生：大约二十多所……
师：孩子们，通过我们的动手实验、计算、转化得到了这些数据，大家有什么感受，有什么想法？
生1：浪费的水太多了……
生2：一个小小水龙头漏水现象看似不起眼，全国水龙头一年的漏水量多的不敢想象。

生3：我们应该节约用水……
（五）不同用水习惯对比，制定节水措施。

师：说到节约用水，也不是多难的事情，大家只需要养成一个好的用水习惯就行了……
师：课前老师调查了我们学校六年级的几位同学在不同习惯下的用水量，大家看一下。

师：你有什么发现？
生1：用杯子刷牙能够节约水
师：你真是个善于观察的孩子，那我们平时是怎样做的呢？
老师现场调查一下，开着水龙头刷牙的举手，用杯子节水刷牙的举手……
师：看来大家的用水习惯还是比较好的。

生2：用水盆洗脸比开着水龙头洗脸节约不少水……
生3：洗澡时中途关掉水龙头比一直开着水龙头节约不少水……
师：那我们以后准备怎样做呢？
生1、生2、生3……
师：这只是三个节约用水的习惯，除了这些以外我们还可以怎样节约用水呢？你有什么好的建议或措施吗？大家在小组内商量一下，制定一个节水计划吧！
小组讨论。

全班交流。

生1：我们可以循环的利用水。

生2：除了我们自己节约用水之外还要向周围的人做宣传。

生3：……
（六）总结
师：大家的建议都非常好。

如果我们都能节约用水，大自然也会变的更加美丽。

（课件出示）
这节课我们通过实验收集水龙头一分钟滴水的数据（收集数据），利用统计图表来整理数据（整理数据），然后借助这些数据去分析全国浪费水的问题（分析数据），体会浪费水的危害，从而制定出切实可行的节水计划（解决问题）。

让我们从自身做起、从身边的小事做起，一起来节约用水，别让眼泪成为地球上的最后一滴水！
今天这节课我们就上到这里，下课……。