作业的布置与批改
中学各科作业布置与批改细则(5篇)
中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。
(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。
(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。
(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。
(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。
2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。
听写(写字)作业同样依次批改。
测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。
优秀作业和写得好的字可加“★”。
3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。
错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。
(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。
4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。
原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。
要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。
如何进行科学的作业布置和作业批改
如何进行科学的作业布置和作业批改科学的作业布置和作业批改是教育教学中非常重要的环节，能够有效促进学生的学习效果和提升教师的教学水平。
本文将从作业布置和作业批改两个方面来探讨如何进行科学的作业布置和作业批改。
一、科学的作业布置科学的作业布置应具备以下几个要素：目标明确、内容合理、形式多样、要求明确、时间安排合理、差异化考虑。
目标明确：作业布置的首要任务就是明确学习目标，确保学生能够明白作业的目的和意义。
根据学习目标，合理地制定作业任务，让学生在完成作业的同时能够提高自己的学习能力。
内容合理：作业的内容应根据教学进度和学生的实际水平来确定。
既要考虑到知识点的掌握和应用，又要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
同时，内容的难易度也要适当，既不能过于简单使学生没有挑战性，也不能过于复杂使学生无法完成。
形式多样：作业形式可以多种多样，如填空题、选择题、解答题、实验报告等。
通过多样化的作业形式，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的多样化的能力。
要求明确：作业布置时，要明确作业的要求，包括完成方式、提交时间、评分标准等。
学生应该清楚地了解作业的要求，避免不必要的困惑和误解。
时间安排合理：作业的时间安排应考虑到学生的学习进度和课外活动的安排。
布置的作业不宜过多，也不宜过于紧凑，要给学生留出足够的时间来完成作业。
差异化考虑：由于学生的差异很大，作业布置时应考虑到学生的不同水平和特点。
可以根据学生的实际情况适当调整作业的难度和复杂度，给予差异化的指导和辅导。
二、科学的作业批改科学的作业批改是对学生学习成果的检验和评价，具备以下要素：及时批改、公正公平、详细指导、注重肯定、鼓励改进。
及时批改：作业批改应尽量在学生提交后的时间内完成，避免学生等待时间过长，影响学习积极性。
及时批改还能够帮助教师及时发现学生的学习问题，及时给予指导和帮助。
公正公平：作业批改应坚持公正公平的原则，不受任何主观偏见的影响。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是指在教育教学过程中，为了提高学生学习效果和教师教学质量，建立起的一套作业布置和批改的规范和流程。
该制度旨在合理安排作业内容和时间，确保作业的质量和数量适中，并规范批改作业的方式和时间，以提高学生的学习积极性和教师的教学效果。
二、作业布置制度1. 作业布置的原则作业布置应符合以下原则：- 与教学目标相一致：作业应与教学目标相契合，能够巩固学生在课堂上所学的知识和技能。
- 适度合理：作业的难度和数量应根据学生的实际情况进行合理安排，不宜过多或者过难，以免给学生造成负担。
- 多样化：作业形式可以多样化，包括书面作业、实践作业、研究作业等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
- 明确要求：作业布置时应明确要求，包括完成时间、提交方式、作业格式等，以便学生能够清晰理解和按时完成作业。
2. 作业布置流程作业布置的流程如下：- 教师根据教学进度和教学目标确定作业内容和形式。
- 教师在课堂上向学生宣布作业要求和完成时间，并解答学生的疑问。
- 教师可以通过课堂讲解、课后辅导等方式，对作业内容进行解释和指导。
- 学生按时完成作业，并按要求提交。
三、作业批改制度1. 批改方式作业批改可以采用以下方式：- 书面批改：教师通过批改作业本、试卷等书面形式，对学生的作业进行评分和评语。
- 口头批改：教师可以在课堂上对学生的作业进行口头评价和指导，让学生及时了解自己的错误和不足，并提出改进意见。
- 电子批改：教师可以利用电子设备，如电脑、平板等，对学生的作业进行批改和评价。
2. 批改时间作业批改应及时进行，以便及时给学生反馈和指导。
批改时间可以根据作业的数量和难度进行合理安排，普通不宜超过一周。
3. 批改标准作业批改应根据预先设定的评分标准进行，评分标准应明确、公正、客观。
可以根据作业的不同形式和内容，制定相应的评分细则，以确保批改结果的准确性和公正性。
4. 批改记录教师应及时记录学生的作业批改结果，包括得分、评语等，以备后续的教学参考和学生评价。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度在教育领域中起着重要的作用。
它不仅可以匡助学生巩固知识，提高能力，还可以匡助教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
本文将从作业布置的目的、作业类型、作业要求、作业批改方式以及批改标准等五个部份详细阐述作业布置及批改制度。
一、作业布置的目的1.1 匡助学生巩固知识：作业布置是教师巩固学生学习内容的有效手段。
通过作业，学生能够将课堂上学到的知识进行实践，加深理解。
1.2 提高学生能力：作业布置可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主完成作业，学生能够提高学习方法和思维能力。
1.3 了解学生学习情况：作业布置可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过作业，教师可以了解学生的学习发展，发现问题并及时解决。
二、作业类型2.1 完成型作业：要求学生按照教师布置的任务完成相应的练习或者实践，如填空、选择题等。
这种作业可以匡助学生熟悉知识点，提高记忆和理解能力。
2.2 创作型作业：要求学生根据所学知识进行创作，如写作、设计等。
这种作业可以培养学生的创造力和综合运用能力。
2.3 研究型作业：要求学生进行深入研究和调查，如实验报告、课题研究等。
这种作业可以培养学生的科学研究能力和批评性思维。
三、作业要求3.1 清晰明确：作业布置时，教师应明确作业的要求和目标，让学生清晰知道应该完成什么。
3.2 适度合理：作业的要求应适度合理，既不能过于简单，也不能过于复杂，以免给学生带来过大的压力或者无法完成的困扰。
3.3 多样化：作业的要求可以多样化，既可以是书面作业，也可以是实践作业，以满足不同学生的学习需求。
四、作业批改方式4.1 书面批改：教师可以通过红笔批改或者赋予文字反馈的方式来批改学生的作业。
这种方式可以直观地展示学生的错误，并赋予具体的指导。
4.2 口头反馈：教师可以在课堂上对学生的作业进行口头反馈，及时指出学生的错误并赋予改进意见。
这种方式可以直接与学生进行交流，促进学生的思量和理解。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是学校教育管理的重要组成部份，旨在规范教师布置作业和批改作业的流程，提高教学质量和学生学习效果。
本文将详细介绍作业布置及批改制度的相关要求和流程。
二、作业布置要求1. 作业设计：教师应根据学科教学大纲和学生的学习进度，合理设计作业内容和形式，确保作业与教学目标相一致。
2. 作业量控制：作业量应适度，不宜过多或者过少，以保证学生有足够的时间完成，并能够巩固所学知识。
3. 作业难度：作业难度应与学生的学习能力相匹配，既不能过于简单，也不能过于难点，以促进学生的主动学习和思量能力的发展。
4. 作业时间：教师应合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成，并避免作业时间过长导致学生负担过重。
三、作业批改要求1. 及时批改：教师应在规定的时间内完成作业批改工作，确保学生能够及时了解自己的学习成果和不足之处。
2. 批改标准：教师应根据学科教学大纲和评价标准，制定批改标准，并在批改过程中公正、客观地评价学生的作业。
3. 批改反馈：教师应在批改作业时赋予学生详细的反馈意见，指出学生的错误和不足，并提出改进建议，以促进学生的进步和成长。
4. 批改记录：教师应及时记录学生的作业成绩和批改情况，以便于后续的教学评价和学生学习情况的跟踪。
四、作业布置及批改流程1. 作业布置流程：a. 教师根据教学计划和学生的学习进度，设计合理的作业内容和形式。
b. 教师在课堂上向学生宣布作业要求，包括作业内容、截止时间等。
c. 学生在规定时间内完成作业，并按要求提交给教师。
d. 教师采集学生的作业，并进行整理和记录。
2. 作业批改流程：a. 教师根据批改标准和评价要求，对学生的作业进行评阅。
b. 教师及时完成作业批改，并赋予学生详细的反馈意见。
c. 教师将批改后的作业及反馈意见交还给学生，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
d. 教师将学生的作业成绩和批改情况记录在学生档案中，以备后续的教学评价和学生学习情况的跟踪。
如何有效地布置和批改作业
如何有效地布置和批改作业在如何有效地布置和批改作业方面，教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
恰当的布置作业可以提供学习机会，并促使学生巩固所学知识和技能。
而高效地批改作业不仅可以及时反馈学生的学习情况，还能促进学生的进步和发展。
本文将就如何有效地布置和批改作业进行讨论。
一、布置作业的原则1.明确作业目的和要求：在布置作业之前，教师应当明确作业的目的和要求。
作业的目的可以是巩固所学知识、提高问题解决能力、培养学生的自学能力等。
要求可以包括做题数量、时间要求、作业形式等。
2.合理安排作业量：教师应当根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业可能会给学生造成压力，而过少的作业可能无法起到巩固学习效果的作用。
教师可以根据学生的学习能力和学习情况来调整作业量。
3.引导学生思考和探究：好的作业应当能够引导学生进行思考和探究。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生主动思考和探索知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
4.提供必要的支持和指导：布置作业之前，教师可以提供必要的支持和指导。
可以为学生提供参考资料、解题思路、范例等，帮助学生更好地完成作业。
二、批改作业的技巧1.及时批改：教师应当尽可能及时批改学生的作业，以便及时了解学生的学习情况。
及时批改还可以让学生及时纠正错误、加强薄弱环节，并及时给予学生反馈。
2.全面评价：批改作业时，教师应当全面评价学生的作业。
不仅要关注对错，还要注重学生的思考过程、解题方法等，以便更好地了解学生的学习情况。
3.关注个体差异：学生个体差异较大，教师在批改作业时应当关注个体差异。
要因材施教，针对不同学生的差异性给予不同的评价和指导。
4.注重激励和鼓励：批改作业时，教师应当注重激励和鼓励学生。
积极正面的反馈可以增强学生的自信心和学习动力，促进学生的进步和发展。
5.与学生交流：批改作业不仅是教师给学生的评价，也是与学生交流的机会。
教师可以通过批改作业与学生进行沟通，了解学生的学习态度、理解情况等，促进教学的双向互动。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
①1〜2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
②3〜4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③5〜6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度作业布置及批改制度是指学校或者教育机构为了规范教学管理，确保教学质量，制定的一套作业布置和批改的规范和流程。
下面将详细介绍作业布置及批改制度的标准格式。
一、作业布置制度1.作业布置的目的：明确作业的目标和要求，匡助学生巩固和拓展知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.作业布置的内容：根据课程教学进度和学生的学习能力，合理安排作业的类型、数量和难度。
3.作业布置的方式：书面布置、口头布置或者电子布置等，根据具体情况选择合适的方式。
4.作业布置的时间：在课堂教学结束后布置，确保学生有足够的时间完成作业。
5.作业布置的记录：教师应及时记录作业内容、布置时间和截止时间，方便后续批改和跟踪。
二、作业批改制度1.作业批改的目的：及时了解学生的学习情况，发现和纠正学生的错误，匡助学生提高学习成绩和能力。
2.作业批改的标准：根据教学大纲、教材和教学要求，制定明确的批改标准，如答案是否正确、解题过程是否合理、书写是否规范等。
3.作业批改的方式：可以采用红笔批改、电子批改或者口头反馈等方式，根据作业的性质和数量选择合适的方式。
4.作业批改的时间：尽量在布置作业后的一周内完成批改，确保及时赋予学生反馈和指导。
5.作业批改的记录：教师应及时记录学生的得分和评语，方便后续统计和分析学生的学习情况。
三、作业布置及批改制度的执行1.教师的责任：教师应严格按照作业布置及批改制度的要求进行操作，确保作业的质量和批改的准确性。
2.学生的责任：学生应按时、按要求完成作业，并认真对待教师的批改意见，积极改进学习方法和提高学习效果。
3.家长的责任：家长应关注学生的作业情况，鼓励学生完成作业，并与教师保持良好的沟通，了解学生的学习发展。
4.监督与评估：学校或者教育机构应建立监督和评估机制，定期检查教师的作业布置和批改情况，确保制度的有效执行。
以上是关于作业布置及批改制度的标准格式文本，希翼能够满足您的需求。
如有任何问题或者需要进一步了解，请随时与我们联系。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是指在教育教学过程中，教师根据学科教学要求和学生的学习情况，合理安排作业内容和形式，并对学生提交的作业进行评价和批改的一套规范化管理制度。
该制度的实施有助于促进学生的学习动力和学习效果，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、作业布置制度1. 作业布置原则（1）与教学目标相一致：作业内容和形式应与教学目标相一致，能够巩固和拓展学生的知识、技能和能力。
（2）适度繁简：作业的难易程度应适中，既要考虑学生的实际水平，又要适度挑战学生，激发学习兴趣。
（3）合理安排时间：作业的布置应考虑到学生的学习负担，合理安排时间，避免过多的作业导致学生学习压力过大。
（4）多样化形式：作业形式应多样化，包括书面作业、实验作业、调查报告等，以满足不同学生的学习需求。
2. 作业布置流程（1）教师根据教学进度和教学内容，制定作业布置计划。
（2）教师在课堂上向学生宣布作业内容和要求，并解答学生提出的问题。
（3）教师将作业内容和要求以书面形式发布给学生，确保学生清晰了解作业要求和截止日期。
（4）教师可以通过课后辅导、在线平台等方式提供必要的作业指导和辅导。
三、作业批改制度1. 批改原则（1）公平公正：教师在批改作业时应坚持公平公正原则，客观评价学生的作业，避免主观性评价和偏见。
（2）及时反馈：教师应尽快批改作业并赋予学生及时反馈，匡助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
（3）针对性评价：教师在批改作业时应注重针对性评价，对学生的优点和不足进行明确指导，匡助学生进一步提高。
2. 批改流程（1）教师收取学生的作业并进行批改。
（2）教师根据批改标准和评分细则对学生的作业进行评价和打分。
（3）教师将批改后的作业及评语及时返还给学生，让学生了解自己的学习情况。
（4）教师可以通过课堂上的讲评、个别辅导等方式对学生的作业进行解析和指导。
四、作业布置及批改制度的效益1. 提高学习动力：通过合理布置作业，能够激发学生的学习动力，增强学习的主动性和积极性。
作业布置与批改规范
作业布置与批改规范
作业布置与批改规范
1、认真布置作业：
①精心设计。
做到“讲科学、重实效、严要求”，精心构思，精心筛选。
②分量适中。
课堂作业力求在课上完成，课外作业应严格控制作业量，不得加重学生课业负担。
2、认真批改作业：
①认真批改。
做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。
教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。
批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。
批改作业要认真细致，作业上习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”应有错误订正，评定等级（或分数），批改日期。
②及时批改。
书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。
原则上是当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生，作文要在两周内批好，每本大作每次批改至少要有眉批语和总评语；小作文可采取浏览的方法进行批改。
学生作业中的`错误，要求学生及时订正。
③作文也可提供学生的互批互改，批改前教师应给学生进行批改方法指导，批改后教师应对学生的批改进行再批改（包括对学生批改的质量进行评价，对学生批改错误的地方进行订正，对学生作业质量情况进行记载等）。
初中备课、作业量化要求（按每周计算）。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是指学校或教育机构为了促进学生学习和提高教学质量而制定的一套规范化的流程和标准。
通过科学合理地布置作业和规范批改作业，可以有效提高学生的学习积极性和自主学习能力，同时也能为教师提供一个评估学生学习情况和教学效果的重要依据。
二、作业布置制度1. 定期制定作业计划：学校或教育机构应根据教学进度和学生的学习能力，制定合理的作业计划。
作业计划应包括作业的内容、要求、布置时间和截止时间等信息，并及时通知学生和家长。
2. 明确作业要求：作业要求应明确、具体，能够引导学生自主学习和思考。
教师应将作业要求以书面形式或口头形式告知学生，并在课堂上进行解释和澄清。
3. 合理安排作业量：作业量应根据学生的年级、学习能力和课程特点进行合理安排。
过多或过少的作业都不利于学生的学习效果。
4. 多样化作业形式：作业形式可以多样化，包括书面作业、实验报告、小组讨论、调研报告等。
不同形式的作业可以促进学生的全面发展和创新思维能力。
三、作业批改制度1. 及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，通常在学生提交作业后的48小时内完成批改。
及时的批改可以帮助学生及时纠正错误，巩固知识点。
2. 评价标准明确：教师在批改作业时应根据事先确定的评价标准进行评分。
评价标准可以包括作业的准确性、完整性、逻辑性、创新性等方面。
3. 给予具体反馈：教师在批改作业时应给予学生具体的反馈，包括正确的答案、错误的原因、改进的建议等。
这样可以帮助学生理解自己的错误，提高学习效果。
4. 统计和分析作业情况：教师可以将学生的作业情况进行统计和分析，了解学生的学习状况和问题所在，为后续的教学工作提供参考。
四、作业布置及批改制度的意义1. 提高学生学习积极性：通过合理布置作业，可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们对学习的投入感。
2. 培养学生自主学习能力：作业布置制度可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
学生作业布置与批改情况
学生作业布置与批改情况一、作业布置1.任务设置：作业的任务应该明确，有针对性。
可以根据教学目标和学生的实际情况设置不同难度的任务，包括基础练习、拓展练习和创新性任务等，以满足不同学生的需求。
2.辅助材料：对于一些较为复杂或新颖的任务，可以适当提供一些辅助材料，如教材或网络资料等，帮助学生完成作业。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够让学生在自主学习的过程中掌握一些必要的学习方法和技巧。
3.提问方式：在作业布置时，可以采取多样化的提问方式。
除了传统的填空、选择和简答题之外，还可以引入一些开放性、探究性的问题，激发学生的思考和创造力。
4.作业形式：作业既可以以纸质形式进行布置，也可以采用电子化方式进行布置，如通过学习平台或社交媒体发布作业任务。
这样有利于学生在时间和地点上的自主选择，提高学习的灵活性。
二、作业批改作业批改是教师评价学生学习成果的重要方式之一，合理的作业批改能够帮助学生发现和改正错误，提高学习效果。
在进行作业批改时，可以从以下几个方面考虑：1.及时性：作业批改要尽量及时进行，以便及时了解学生的学习情况，并及时给予学生反馈。
这有利于学生及时改正错误，避免错误堆积。
2.具体性：批改内容要具体明确，可以指出学生的错误所在，并给予相应的解释和建议。
这有利于学生全面了解自己的问题，并有针对性地进行学习。
3.积极性：在批改作业时，要尽量给予学生正面的鼓励和积极的评价，增强学生的自信心和学习动力。
同时，也要适当给予一些具体的改进意见，帮助学生提高。
4.不同方式：批改作业可以采用不同的方式，如红笔批改、电子批改和口头批改等。
针对不同形式的作业，可以选择不同的批改方式。
这样既可以提高批改的效率，也可以调动学生的积极性。
三、总结作业布置与批改是教学工作的重要环节，合理的作业布置和批改能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。
在进行作业布置时，可以从任务设置、辅助材料、提问方式和作业形式等方面考虑；在进行作业批改时，要注意及时性、具体性、积极性和不同方式等因素。
作业的布置与批改要求
作业的布置与批改要求1、作业布置的原则(1)在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。
作业要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。
(2)在容量上考虑量力性和差异性。
作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做题与选做题，按学生实际分层次提出要求。
对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担，保证学生每天的睡眠时间。
课堂作业要在课堂上完成，不占用学生的课余时间，课外作业要遵守《山东省中小学管理基本规范》中关于各年级作业量、作业时间的相关要求，即工一2年级不留书面家庭作业;3—6年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；7-9年级每天作业总量不超过1.5小时。
各科教师每天布置的作业要协调统筹，严格控制作业总量时间。
(3)在形式上体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；作业可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
(4)在评判上重视过程性和激励性。
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
2、作业的基本要求：课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。
作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还可布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察、体育锻炼等方面的作业。
坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。
如何进行有效的作业布置与批改
如何进行有效的作业布置与批改在教学过程中，作业是一项非常重要的环节，既可以检验学生的学习情况，又可以加深学生对知识的理解和应用能力。
而作业的布置和批改过程对于教师来说也是一项具有挑战性的工作。
本文将介绍如何进行有效的作业布置与批改。
一、作业布置1.明确作业目标：在布置作业前，教师应该明确作业的目标和要求，确保与教学内容紧密结合，能够达到预期的教学效果。
同时，作业的设计要能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
2.合理设置作业量：作业的数量应该根据学生的年级、学科和学习能力来合理设置。
过多的作业会给学生造成较大的压力，影响他们的学习效果。
过少的作业则不能够有效巩固学生的知识点。
3.多样化的形式：作业形式的多样化可以激发学生的创造力和思维能力。
除了常规的填空、选择和解答题，可以采用综合性作业、实地考察、小组合作等形式，增加学生的学习乐趣。
4.明确截止日期：在布置作业时，要明确截止日期，让学生有明确的完成时间。
同时，教师也要在截止日期后及时收回作业，避免过长时间的滞留对学生学习的影响。
二、作业批改1.及时性：作业批改要及时进行，尽快将成绩反馈给学生。
及时的批改可以让学生对自己的学习情况有更清晰的认知，在错题讲解和反思的基础上更好地改进学习方法。
2.准确性：批改过程中要保证准确性，确保对学生的作业评价客观公正。
对于客观题，可以使用标准答案进行批改，对于主观题则需要根据作业要求和参考答案进行评分，避免主观臆断。
3.具体化的反馈：批改作业不仅仅是给出评分，更重要的是提供具体化的反馈。
可以标注出错的地方，并给予相应的解释和建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.分类管理：批改完成后，可以将学生的作业按照不同的内容和成绩进行分类管理。
这样可以更方便地查看学生的学习进度和分析问题，有针对性地进行教学调整。
总结：作业布置和批改是教学中不可或缺的环节，有效的作业布置可以提高学生学习的积极性和效果，而准确和及时的作业批改可以帮助学生更好地理解和巩固知识。
中学各科作业布置与批改细则(四篇)
中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置与批改细则1. 作业布置：在布置语文作业时，要考虑学生的实际情况和学习进程，合理安排作业的内容和数量。
可以根据教材中的练习题、作文题目和阅读理解题目来布置作业，其中包括：- 练习题：根据当堂课的教学内容，布置相应的练习题。
如词语选择、句子改错、阅读理解等。
- 作文题目：布置一些有代表性的作文题目，既可以是根据课文内容、课外阅读内容来写作，也可以是根据自己的经历和感受来写作。
- 阅读理解题目：布置一些与课文相关的阅读理解题目，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 作业批改：语文作业批改时，需要认真仔细地批改每一份作业，注重以下几个方面的批改：- 语法错误：检查学生的作文中是否存在语法错误，例如主谓一致、时态错误等，及时指出并解释正确的语法用法。
- 内容理解：检查学生对课文内容的理解程度，看是否能准确地表达出课文的主旨和重点内容。
- 结构和逻辑：检查学生的作文结构和逻辑是否合理，看是否有逻辑跳跃和结构混乱的问题，及时指出并提供修改建议。
- 评价与指导：对学生的作文进行评价时，既要指出作文的不足之处，又要给予肯定和鼓励，并为学生提供一些建议和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
二、数学作业布置与批改细则1. 作业布置：在布置数学作业时，要根据学生的学习进度和能力水平，合理安排作业内容和数量。
可以包括以下几种类型的作业：- 计算题：布置一些基础的计算题，例如四则运算、整数运算、分数运算等，帮助学生巩固和提高计算能力。
- 应用题：布置一些与生活相关的应用题，例如购物结账、分配比例、解决实际问题等，让学生将数学知识应用到实际生活中。
- 探究题：布置一些需要学生动手解决的问题，例如找规律、推理等，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 作业批改：数学作业批改时，要注重以下几个方面的批改：- 计算准确性：检查学生的计算步骤和计算结果是否准确，及时指出错误并解释正确的计算方法。
如何有效地布置和批改作业
如何有效地布置和批改作业作为一名教育工作者，布置和批改作业是我们日常工作的重要一环。
然而，这个过程往往让人感到繁琐而耗费时间。
本文将从布置作业和批改作业两个方面，探讨如何有效地完成这些任务。
一、如何有效地布置作业1. 设定明确的学习目标：在布置作业之前，明确学生需要达到的目标是非常重要的。
学习目标可以帮助学生理解作业的目的，从而提高他们的学习动机和效果。
2. 确定合适的作业形式：根据学生的年级和能力水平，选择合适的作业形式。
作业可以是书面作业、实验报告、小组讨论等形式，确保作业内容与课堂教学内容相呼应，并提供足够的挑战和练习机会。
3. 合理安排作业量：作业量过多会给学生增加过大的负担，而作业量过少则无法巩固学习内容。
因此，合理安排作业量非常重要。
根据学生的学习能力和时间分配情况，适当控制作业的篇幅和数量。
4. 提供明确的要求和指导：在布置作业时，提供明确的要求和指导可以帮助学生更好地完成作业。
要求作业内容简明扼要，同时给出详细的指导和范例，解答学生可能遇到的问题，以减少学生的困惑和误解。
二、如何有效地批改作业1. 确定批改标准：在批改作业之前，明确批改标准是至关重要的。
批改标准可以包括内容准确性、语法和拼写错误、逻辑思维等方面。
通过明确标准，可以使批改更加客观和公正。
2. 分阶段批改：如果作业量较大，可以分阶段批改，而不是全部集中在一天内完成。
分阶段批改可以减轻教师的压力，同时有助于提高批改的质量和效率。
3. 给予具体的反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给予具体的反馈和建议。
具体的反馈可以帮助学生更好地理解自己的错误，并作出改进。
此外，还可以给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
4. 利用技术工具辅助批改：现代技术提供了许多辅助批改的工具，如自动批改系统、语法检查工具等。
教师可以利用这些工具来提高批改的效率和准确性，使得批改过程更加高效。
总结：布置和批改作业是教师工作中不可或缺的一部分，但也是繁琐耗时的任务。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度是教育教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高学习能力，还能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
因此，建立科学合理的作业布置及批改制度对于学生的学习和发展至关重要。
一、作业布置1.1 确定作业内容和要求在布置作业时，教师首先要明确作业的内容和要求，确保作业与课堂教学内容相符，能够帮助学生巩固所学知识。
1.2 合理安排作业量作业量不宜过多，应根据学生的年级和学习能力合理安排，避免给学生过重的学习负担。
1.3 制定作业截止日期作业布置时应明确作业的截止日期，让学生知道完成作业的时间，培养学生的时间管理能力。
二、作业批改2.1 及时批改作业教师应尽快批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误。
2.2 给予具体建议在批改作业时，教师应给予学生具体的建议和指导，让学生知道自己的不足之处并能够改进。
2.3 鼓励和肯定在批改作业时，教师应及时给予学生鼓励和肯定，激励学生继续努力，提高学习积极性。
三、作业反馈3.1 与学生交流教师应与学生进行作业反馈，了解学生对作业的理解和掌握情况，及时解决学生的疑问。
3.2 分析学生表现通过作业反馈，教师可以分析学生的表现，了解学生的学习情况和问题所在，有针对性地进行教学。
3.3 个性化指导根据作业反馈结果，教师可以对学生进行个性化指导，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。
四、作业改进4.1 调整作业布置方式根据作业反馈情况，教师可以适当调整作业的布置方式和内容，使作业更符合学生的学习需求。
4.2 定期评估作业效果定期评估作业的效果，了解学生的学习进展，及时调整作业布置和批改方式，提高教学质量。
4.3 建立作业改进机制建立作业改进机制，让作业布置及批改制度不断完善，更好地促进学生的学习和发展。
五、作业管理5.1 建立作业管理制度建立作业管理制度，规范作业布置和批改流程，确保作业的有效实施。
作业的布置与批改
作业的布置与批改作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。
科学地进行学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的智力和各种能力都具有重要作用。
（1）作业布置及相关要求：①作业内容要精选。
作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
②作业量要适当。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。
严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的作业负担。
学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制。
③作业形式多样。
除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业，预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。
④作业态度要端正。
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体要规范，要求要一致。
（2）批改作业要求：①作业的批改要讲科学重实效。
原则上要求全批全改。
教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。
严禁让学生代批作业。
对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。
②教师对学生改正的错误要及时给予复批，对错误集中的作业要集中订正。
③作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。
作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。
作业的布置与批改
作业的布置与批改
1.布置和检查作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，教师必须明确布置作业的目的，精心设计作业。
2.作业的难易程度要根据学生的实际情况而定，题目要有层次。
对不同层次的学生，作业的内容和方式应体现可选择性。
3.为减轻学生的课业负担，布置作业应以精练为原则。
提倡布置活动性、实践性的家庭作业，坚决杜绝机械性、重复性和大量抄写的作业。
严格控制学生的课外作业量，各学科要加强对作业量的协调。
按上级教育部门的有关规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级课外书面作业量控制在1小时以内；初中各年级不超过1.5小时。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
4.应对课内作业、课外作业；短期作业、长期作业；书面作业、口头作业；思辨作业、行动作业等作业形式作统筹安排，使学生每个学期都能通过多种作业形式巩固和展示自己的学习成果。
5.批改作业要及时，要准确指明对错，标明批改日期。
要按照学校的规定完成作业批改的基本量，杜绝只布置不批改的不负责的做法。
凡需全收全改的作业，不得要学生代替批改。
对作业的评价要体现鼓励性和启发性，指导应具体。
6.要精心分析作业中出现错误的性质、类型及原因，并作及时的反馈。
对错误集中的作业，应进行必要的补偿教学。
对学习困难学生的作业，应适当进行个别辅导。
7.不得用自习课时间上课或补课。
不得利用课余时间、节假日和双休日给学生集体上课。
8.要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯。
对作业的格式和书写要求，要有明确和具体的规定。
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数学作业的布置与批改作业是教学工作中的一个重要环节，是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式。
合理布置作业，教师灵活地采用适当的方式进行作业批改，恰如其分地对作业进行评语，对强化教学效果，进一步提高学生数学成绩有着及其重要的作用。
一、布置作业的具体要求1、作业内容要符合教学大纲和教学内容的要求，要有目的性、针对性。
要注意理论联系实际，要能启发学生思考。
要能使学生巩固新知识，掌握一定的技能技巧，培养学生分析解决问题的能力，以克服困难，独立工作的能力。
2、作业布置分量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，注意质量和效果。
3、教师布置作业要对格式、交作业时间等提出明确的要求。
对作业中的难点和疑点可进行必要的提示。
二、批改作业的具体要求1、根据我校实际情况，每门课程的作业必须全部批改。
对抄袭、错误较多、潦草混乱等不符合要求的作业应退还重做。
2、批改作业要认真细致，要防止误批、漏批的现象发生。
对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
对作业中出现的错误和性质，应进行分析记录，以便在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。
3、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。
可采用等级制记分。
不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上只打个勾完事。
需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。
4、按时收、批、发作业。
对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。
对不按时交的作业，只能给及格分，不交作业的记为零分。
通过教师严谨治学，公正客观的行为，为学生做出示范作用。
正如主题上所讲的，作业对于我们老师来说是一个反馈教与学效果的工具，我们要用好作业的反馈功能。
在平时批改作业过程中，我旁边总放着一个记录本，这是专门用来做作业批改的笔记的，主要记录以下信息：（1）作业应交人数，实交人数，缺交学生名单；（2）作业出现的问题：共性问题、个性问题；（3）选作典范进行表扬的作业；（4）对某方面知识掌握不过关的学生名单及内容；（5）学生易错、错误率高的题目的摘抄。
对于记录本上的内容，我会及时把它们反馈给学生：催交没完成作业的同学补完作业；对作业中大多数学生出现的典型错误，我会在下一节课开始或其它时间把作业投影出来，让全班学生共评，弄懂错误原因并及时订正；对于个别学生出现的较严重的错误，我会课后找他进行修正；对于认真完成、有进步、解题思维独特巧妙等优秀作业，我会进行表扬并展示他们的作业；对于从作业反映出来的某方面知识掌握不过关的学生，我会课后找时间，根据具体情况分批辅导或者集体辅导；而对于摘抄出来的学生易错、错误率高的题目，我会根据内容整理出不同的类型，再配以其他相关的题目印发给学生再次操练。
通常我们设计作业，都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习得到充分发展。
作业评价也是用统一标准，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，有的老师尝试使用“分层设计”学生作业，我非常欣赏这种做法，但是也有些疑惑，如何实施才能有利于差生的进步，希望得到老师们的解答。
谢谢。
认真阅读、学习了老师们关于作业布置与批改的分享，谢谢。
我觉得批改作业还要注重对错题更正的复批，特别是对于后进生我一般是面批面改，不单可以进行知识的辅导，还能及时地对其学习态度进行教育，指导学习方法，根据实际情况对其提出各种建议，点滴渗透帮助他们取得进步。
看了很多老师的对作业要求，在作业批改，作业要求上大体一样。
但我想提出几点建议1）可以制定作业登记本，交给组长，每次能及时的发现有谁没有交作业。
2）制定对作业的表扬，奖励规范，对好的作业进行展示，表扬。
做到及时反馈。
本校数学作业布置与批改的具体做法如下： 1、老师前一天布置的作业，第二天收上来全部批改并做好登记，如：没交的，漏做的，错误分类登记，哪些学生哪一类错的较多的也进行登记。
这些登记都是为了后续的作业反馈。
2、口算作业的批改是由学生自己出题或家长出题，做完后由家长对答案，第二天交上来给老师检查。
主要检查孩子有没有做而已，不再查对错。
3、还有些老师让学生准备错题本，及时记录自己每天的错题，过一段时间就对自己曾经做错过的题目再看一遍，加深印象。
泰安小学饶寒春小学数学作业布置与批改的教学策略实验计划我们认为作业应充分培养学生探索精神、合作能力，使学生感受学习数学的价值，使作业布置与批改这一教学环节不再是学生单纯的巩固练习，使教师利用作业布置与批改学会反思、学会实践、学会总结，把作业布置与批改的作用变得更有意义、更充实，以此更好的提高教学质量。
特制定本学期实验计划：一、实验措施：1.加强教师理论学习，更新教育观念，提高运用新思想、新理念知道教学的意识，不断提高教育教学水平。
2.每月定期实验过程性材料展示，实验经验交流。
3.加强教师发现问题、寻求策略、解决问题、及时总结的实验程序。
二、实验重点：1. 强化利用“作业布置批改记录”指导、调整教师教学过程。
2.注重反馈学生的学习进程，养成学生认真思考的习惯。
3.在教学中发现急需解决的具体问题，及时研究，及时解决，形成总结。
三、实验具体方案：1.低年级研究方向及研究策略（1）养成好的作业习惯，为学生后面的学习做好铺垫。
a明确做作业要求。
使学生有一个清楚正确的认识，并按照老师的要求去做，教师在不断的提出新要求使学生循序渐进。
b教师做出示范。
提出要求给学生做出示范能使学生获取更准确的信息。
c树立榜样，评比展示。
设计评比栏，互评、自评，及时展示。
d学生以小组或同位二人为单位对小组成员或同位的作业进行评价指出优缺点，取长补短。
(2)初步形成解题技能。
a开展“我当小老师”活动。
模仿教师，把自己的解题思路讲给同学听，比一比看谁讲的好。
b初步学会读题、审题、画简单的图形帮助解题。
c定时开交流会。
教师对学生、学生之间作业情况总结、取长补短。
2.中年级研究方向及研究策略（1）培养学生解题能力。
a按照四个解题步骤：一是审好题，弄清题意；二是拟定计划和策略；三是实现计划；四是回顾反思、检查。
b深入研究解题的具体策略方法，指导学生利用到学生解题之中。
（2）学会作业批改方法：做得又快又好的给其他同学批改作业；较难的题目优生给其他同学看；改错教师面批。
（3）通过作业使学生学会小组合作。
对作业中出现的问题以组单位解决，发现问题寻求小组同学帮助，采取组与组之间的竞争、激励措施调动学生积极性。
3.高年级研究方向及研究策略(1)学会与他人交流解题方法。
a学会利用实物、手势、模型、图形进行讲解。
b按照每道题的解题步骤进行讲解。
教师总结解题步骤，学生模仿。
c梳理所学内容，建立知识与知识之间的联系。
d学会运用降低题目难度的方法进行辅导，教师举例，学生尝试。
e训练找“近似题”的相同点、不同点。
(2)运用错题本。
每位学生及时记录错题，分析错因包括审题、书写、理解教师汇集学生错题本上的习题成试卷，测评，及时在发现问题、再总结。
(3)形成改错小技巧。
a计算题需要圈出错误出在哪一步、哪一个符号、哪一个数。
b应用题要让对方讲出解题思路，并通过变换原题的条件或问题，让对方再解答考察是否真正理解原题。
c运用找所解答题目的原形，加深对各种类型题目的理解。
作业的布置与批改"是教学中的一个重要环节，各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作，出台了许多关于作业问题的规定，以求科学规范。
可是，由于受多种因素的制约和影响，在小学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累，且事倍功半的弊端。
这与实施素质教育减轻学生的课业负担，推进课程改革，提高基础教育质量的发展趋势，是不相适应的，必须予以纠正。
一、存在问题：1、学生处于被动地位，心理负担太重，学习兴趣受到损伤。
老师布置作业前未认真选择，机械照搬《练习册》或某些《习题集》，布置的作业或偏多，或偏深，学生完成时间长，难度大，全班学生布置同样的作业，只注意统一性，而忽略了差异性，违反因材施教的原则，在老师的批改上，往往指责学生多，因势利导少。
导致学生作业情感不强，缺乏完成作业的热情，学习兴趣和积极性下降，主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
2、教师疲于批改，自我学习提高被搁置一边。
由于学生作业多，教师批改量增大，除了备课上课，就是批改作业，挤占了学习理论，钻研教材，研究教法的时间。
3、教师重课外布置，轻课内训练，教学效果较差。
由于教师驾驭课堂的能力不强，授课技巧不高，搞满堂灌，忽视了课堂训练(全部作业堆砌课后，学生学习知识与巩固知识衔接不紧，接受与巩固脱节。
4、批改方式单一，学生主体作用发挥不佳。
教师布置的作业，学生按时按量完成，然后老师全批全改，大包大揽，一枝红笔定优劣，学生见符号知正误。
学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里，知其然而不知其所以然。
学生的做与教师的改截然分开，学生的主体被忽视，主体作用未能得到较好发挥。
5、师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业目的不明确，只重完成任务，应付了事，忽略了在作业中巩固提高。
由于时间紧，教师批改作业常用一些简单符号，批语很少。
二、建议和对策1、树立以人为本的教育思想，《新课标》提出“一切为了学生的发展”。
教师要千方百计发挥学生的主体作用。
如：培养学生的作业兴趣，调动他们的积极性等；对作业要精心布置，各种类型，各个层次的作业都要涉及。
根据学生实际，设计弹性作业，如必做题、选择题、延伸题、附加题、思考题、实践活动等。
不搞一刀切，要留给学生一定的时间和空间，让他们自主练习，自主复习，巩固提高，把更多的时间还给学生。
下课了，放学了，放假了，小学生们都盼望着有一定的时间和空间，去回归大自然，无忧无虑地去品味童年生活，去尝试创造。
2、加大教师继续教育力度，努力提高教师业务知识水平。
实施课改，关键在教师。
教育行政部门全面培训，科研兴教；教研部门要多组织活动，以赛育人。
以学校为基础范围，开展授课竞赛；送教师外出培训、听课、考察学习；以教研组为单位，继续巩固基本功训练；鼓励教师函授、自考、提高学历及知识；更重要的是提倡教师自学、互学，从理论和实践中探索提高；3、充分发挥教研员、骨干教师的作用，大力开展送课下乡、结对帮扶活动，努力提高农村小学，特别是村级小学、社会力量办学单位教师的业务能力。
4、改革作业布置。
精心设计课内课外作业，让传授的知识在课堂训练中不断“闪现”，在课外作业中巩固“再现”，控制好课外作业时间，建议：一年级不留课外作业；二年级不超过30分钟；三、四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。
5、改革批改办法，在批改中培养学生能力。