信息技术环境下的品德与社会教学
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设 情 境 、激 发 兴趣 的 目的 。 在教 学五年 级上册 第一 单元第 四课 “ 学 会 拒 绝 ”一 课 时 ， 为 达 到 理 想 的 教 学 效 果 ， 课 前 通 过 分 析 教 材 ， 笔 者 决
民族 曾经经历 的屈 辱入手 ，让学生 了解 因为 清政府 的腐败
无能 、国家科 技发 展落后 ，致使 国家被 列强侵略 ，被迫签
生 活 中 真 实 可 信 的生 动 事 例 ， 采 用 学 生 乐 于 接 受 的 生 动 活
看 到学生 兴趣还没 有激 发 出来 ，笔者便将 事先 准备好 的课 件 通过交 互式 电子 白板展 示给 他们 ：未 成年 人沉迷于 网络 游 戏、烟酒 的诱 惑、各种 赌博 的场面 、毒品和游 戏厅 的无
日常 生 活 中蕴 涵 了 大 量 的 思 想 品 德 学 科 知 识 和 情 境 ， 通 过 信 息 技 术 ，从 学 生 熟 悉 的 生 活 经 验 出发 导 入 新 课 ， 可
信息技术 以其 即时性 、 交 互性 、多样性 、 综合化等优势 ，
正 在 改 变 传 统 的 课 堂 教 学 。 信 息技 术 与 品 德 与 社 会 学 科 相
在 小学 品德与 社会 教材 中，有 许多 内容距 离现在较 为 久远 ，学生对 于 当时 的历 史背景 并不 了解。如果 教师 只是
一
味地讲解 、灌输 书本 知识，学生 往往难 以接 受，教学 效 １运用信息技 术手段 ，营造 生活情境 ，激 发学 习 果便会 大扣 折扣 。如果教师 能够利 用信 息技术手 段对教 学 兴 趣
发 ，因此 课堂教 学 的组织形 式必 须贴近 学生 的生活 ，反映 学生 的需要 ，让他们通过观察社会 ，感受社会 ，了解社会 ，
进 而形成 良好 的道德 行为 习惯 学生创 设适 宜 的学 生感兴 趣 的学 习情 境， 让 学生主 动参 与学 习活动 ，在情境 中真 实地体 验、 交流， 从而 达到 育人 的 目的 。信 息技 术 的利 用对情 境 的创 设十 分 有 利，它 能通过 图像 、声 音等 手段将 真实 的生活 场景 带入 课 堂，对 学生 的视觉 、听觉 、感觉施 加影 响，从而 达 到创
品 德 与 社 会 学 科 内 容 的设 置 要 求 从 学 生 的生 活 实 际 出
内容进 行二 次加工 和整合 ，通过 多媒体 来还原 历史人物 、 历史事件所处 的历史情境 ，使知识呈现形式贴近 学生生活， 从而使教学 内容更加生动 ，进而提升教学效果 。 “ 不能忘 记 的屈辱 ”是 五年级 上册 品德 与社 会第二 单 元 “ 不 屈的 中国人 ”的第一 课。本单 元设计 是从讲 述 中华
课程 整台． ． 。
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ７ ３
信 息技术环境下 的品德 与社会教学
◆高凤 清
品德 与社会 是小 学 中高年级开 设 的 一门以学生生 活为
基 础 、 以 学 生 良 好 品 德 形 成 为 核 心 、 促 进 学 生 社 会 性 发 展
多多的选 择，都会 面对 人生 的种 种诱 惑，你 会识别和判 断
吗 ？你 能把 握 好 你 自己 吗 ？ 你 懂 得 怎 样 拒 绝 不 良诱 惑 吗 ？ ”
的综合课 程 。品德 与社 会教 学强调 必须从 学生 发展 的现实 和 可 能出发 ，提高德 育 的实效性 。教学 中要 因地制 宜地营 造 有利 于学生 品德和 行为 习惯养 成 的学习环 境，选取 学生
景制作 成短 片在课 堂上播放 。侵略 者疯狂 掠夺 国宝、焚烧
定利 用信 息技 术与语 言描述 创设情 境 ，激 发学生 的学 习兴
趣 ，引导学生在情境中扩大和提高他们对生活 中的 “ 陷阱 ”
的认 识 ，在 此 基 础 上 提 升 心 灵 的体 验 ，形 成 拒 绝 的 态 度 。
满足 学生 发展 需要，充分调动学生学 习的积极 性、主动性， 使 学生的创新 精神与实践能力得到切实提 高。 如何 发挥信 息技 术在 品德与 社会 学科教 学 ｒ ｔ ｌ 的优势 ， 培养 学生的学习能力 ，形成健康 的人格 ？
２运 用信 息技术手段 ，还 原历史情境 ，丰富教 学 内容
限 吸 引 力 … … 丰 富 的 图 片 、 真 实 的 场 景 ， 把 学 生 一 下子 带
泼 的方 式，帮助 他们 认识和 解决现 实生 活 中的 问题 ，使教
学成 为 学 生体 验 生 活 、 道 德 成 长 的有 效 过 程 。
到 了生活之 中。似 曾相识的场景、事例 ，已有的经验知识 ， 使 学生很快 地构 建 了生 活与教 材 的联 系 ，顿 时热情 高涨 ， 讨论 、交流 的积 极性 一下子激 发出来，教学效果可想而知 。
定一 系列 的不平等 条约 ，人民陷入 苦难之 中 ，知 道落后 就
要挨 打， 明白只有把 祖 国建 设得更 加强大 ，才能 不被人所
欺侮 ， 而这 一切都是每个 中国人尤其是青少年学生 的责任 。
为达 到这一教 学效 果，笔者在 课堂上 首先运 用幻灯 片播放 了 中华 民族五 千年 悠久 的历史 、灿烂 的 文明，学生通 过欣 赏 图片和文 字介绍 ，一个个 脸上洋 溢着 自豪 的笑容 。接着 笔者又 把侵略 者火烧 圆 明园和 日本 侵略者南 京大屠 杀 的场
结合 ，不 但能优 化课 堂教 学，突 出学生 主体地 位 ，还 能摒 弃传 统 教学偏 于说 教 的弊 端，从 而构建 自主探 索、情 境创
设 、合作 学 习 、资 源 共 享 等 全 方 位 、 立 体 化 的新 型 学 习 方式 ，
以大人激发学生 的求 知欲 ，让他们感到品德课堂不再枯燥、 抽象 ，从而对 品德与社会课产生亲切感 。
民族 曾经经历 的屈 辱入手 ，让学生 了解 因为 清政府 的腐败
无能 、国家科 技发 展落后 ，致使 国家被 列强侵略 ，被迫签
生 活 中 真 实 可 信 的生 动 事 例 ， 采 用 学 生 乐 于 接 受 的 生 动 活
看 到学生 兴趣还没 有激 发 出来 ，笔者便将 事先 准备好 的课 件 通过交 互式 电子 白板展 示给 他们 ：未 成年 人沉迷于 网络 游 戏、烟酒 的诱 惑、各种 赌博 的场面 、毒品和游 戏厅 的无
日常 生 活 中蕴 涵 了 大 量 的 思 想 品 德 学 科 知 识 和 情 境 ， 通 过 信 息 技 术 ，从 学 生 熟 悉 的 生 活 经 验 出发 导 入 新 课 ， 可
信息技术 以其 即时性 、 交 互性 、多样性 、 综合化等优势 ，
正 在 改 变 传 统 的 课 堂 教 学 。 信 息技 术 与 品 德 与 社 会 学 科 相
在 小学 品德与 社会 教材 中，有 许多 内容距 离现在较 为 久远 ，学生对 于 当时 的历 史背景 并不 了解。如果 教师 只是
一
味地讲解 、灌输 书本 知识，学生 往往难 以接 受，教学 效 １运用信息技 术手段 ，营造 生活情境 ，激 发学 习 果便会 大扣 折扣 。如果教师 能够利 用信 息技术手 段对教 学 兴 趣
发 ，因此 课堂教 学 的组织形 式必 须贴近 学生 的生活 ，反映 学生 的需要 ，让他们通过观察社会 ，感受社会 ，了解社会 ，
进 而形成 良好 的道德 行为 习惯 学生创 设适 宜 的学 生感兴 趣 的学 习情 境， 让 学生主 动参 与学 习活动 ，在情境 中真 实地体 验、 交流， 从而 达到 育人 的 目的 。信 息技 术 的利 用对情 境 的创 设十 分 有 利，它 能通过 图像 、声 音等 手段将 真实 的生活 场景 带入 课 堂，对 学生 的视觉 、听觉 、感觉施 加影 响，从而 达 到创
品 德 与 社 会 学 科 内 容 的设 置 要 求 从 学 生 的生 活 实 际 出
内容进 行二 次加工 和整合 ，通过 多媒体 来还原 历史人物 、 历史事件所处 的历史情境 ，使知识呈现形式贴近 学生生活， 从而使教学 内容更加生动 ，进而提升教学效果 。 “ 不能忘 记 的屈辱 ”是 五年级 上册 品德 与社 会第二 单 元 “ 不 屈的 中国人 ”的第一 课。本单 元设计 是从讲 述 中华
课程 整台． ． 。
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ７ ３
信 息技术环境下 的品德 与社会教学
◆高凤 清
品德 与社会 是小 学 中高年级开 设 的 一门以学生生 活为
基 础 、 以 学 生 良 好 品 德 形 成 为 核 心 、 促 进 学 生 社 会 性 发 展
多多的选 择，都会 面对 人生 的种 种诱 惑，你 会识别和判 断
吗 ？你 能把 握 好 你 自己 吗 ？ 你 懂 得 怎 样 拒 绝 不 良诱 惑 吗 ？ ”
的综合课 程 。品德 与社 会教 学强调 必须从 学生 发展 的现实 和 可 能出发 ，提高德 育 的实效性 。教学 中要 因地制 宜地营 造 有利 于学生 品德和 行为 习惯养 成 的学习环 境，选取 学生
景制作 成短 片在课 堂上播放 。侵略 者疯狂 掠夺 国宝、焚烧
定利 用信 息技 术与语 言描述 创设情 境 ，激 发学生 的学 习兴
趣 ，引导学生在情境中扩大和提高他们对生活 中的 “ 陷阱 ”
的认 识 ，在 此 基 础 上 提 升 心 灵 的体 验 ，形 成 拒 绝 的 态 度 。
满足 学生 发展 需要，充分调动学生学 习的积极 性、主动性， 使 学生的创新 精神与实践能力得到切实提 高。 如何 发挥信 息技 术在 品德与 社会 学科教 学 ｒ ｔ ｌ 的优势 ， 培养 学生的学习能力 ，形成健康 的人格 ？
２运 用信 息技术手段 ，还 原历史情境 ，丰富教 学 内容
限 吸 引 力 … … 丰 富 的 图 片 、 真 实 的 场 景 ， 把 学 生 一 下子 带
泼 的方 式，帮助 他们 认识和 解决现 实生 活 中的 问题 ，使教
学成 为 学 生体 验 生 活 、 道 德 成 长 的有 效 过 程 。
到 了生活之 中。似 曾相识的场景、事例 ，已有的经验知识 ， 使 学生很快 地构 建 了生 活与教 材 的联 系 ，顿 时热情 高涨 ， 讨论 、交流 的积 极性 一下子激 发出来，教学效果可想而知 。
定一 系列 的不平等 条约 ，人民陷入 苦难之 中 ，知 道落后 就
要挨 打， 明白只有把 祖 国建 设得更 加强大 ，才能 不被人所
欺侮 ， 而这 一切都是每个 中国人尤其是青少年学生 的责任 。
为达 到这一教 学效 果，笔者在 课堂上 首先运 用幻灯 片播放 了 中华 民族五 千年 悠久 的历史 、灿烂 的 文明，学生通 过欣 赏 图片和文 字介绍 ，一个个 脸上洋 溢着 自豪 的笑容 。接着 笔者又 把侵略 者火烧 圆 明园和 日本 侵略者南 京大屠 杀 的场
结合 ，不 但能优 化课 堂教 学，突 出学生 主体地 位 ，还 能摒 弃传 统 教学偏 于说 教 的弊 端，从 而构建 自主探 索、情 境创
设 、合作 学 习 、资 源 共 享 等 全 方 位 、 立 体 化 的新 型 学 习 方式 ，
以大人激发学生 的求 知欲 ，让他们感到品德课堂不再枯燥、 抽象 ，从而对 品德与社会课产生亲切感 。