《如何设计调查问卷》教学设计

《如何设计调查问卷》教学设计
目录
一教学设计理念 (2)
二教学对象分析 (2)
三教学内容分析 (2)
四教学目标阐述 (3)
五教学策略 (3)
六教学媒体 (4)
七教学过程 (4)
八教学评价与反思 (6)
一、教学设计理念
综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发
展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程
的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

了解必要的
通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间
2. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用
3. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会
与自然的和谐发展
二、教学对象分析
我们所面对的是一群正处于“花季雨季”的少男少女，他们在生理上正经历着青春
的成熟期，在思想上崇尚个性和独立，在心理上渴望平等和猎奇。

他们的感知能力和观
察能力相较小学时有明显提高，使他们能够自觉地、独立地完成一些学习活动；其次，
他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，便于教师开展难度更大的综合实
践性更强的活动；另外，也是最重要的一点是初中生具有很丰富的想象力和较强的创造
力，他们开始追求远大目标和理想，在集体中往往表现出强烈的集体荣誉感和表现欲。

三、教学内容分析
由于我校开设综合实践课时是没有现成教材的，所以平时的教学内容都是在学校的
统筹安排下由每个教师自己设计的，面对着一切从零起步的新课程，我们决定从方法教
学入手，教授学生一些能在实践过程中运用的方法。

依托着武汉市每年举办的“创新素
质行”活动，我们想到何不立足于“创新素质实践报告”的撰写，将学生在撰写报告过
程中可能遇到的困难、可能使用的调查手段以及需要注意的事项通过我们的教学一一展
示给大家呢？这样一来，学生就不会在事情临头时手足无措，我们的教学就显得格外有
价值了。

在以上教学思想的指导下，我决定以“调查问卷的设计”作为我的教学内容。

因为
问卷调查是学生进行创新素质实践过程中必不可少也是最为重要的环节之一,学生的调查报告要想脱颖而出就必须进行真正的面对社会和普通老百姓的调查,而进行问卷调查又是最高效的收集来自最广泛人群的手段。

进行问卷调查是如此重要，但却成为许多学
生感到棘手的难题。

教师的职责不就应该是学生需要什么我们就应该给予什么吗？于是
我决定尝试以此为突破口，帮助学生解决他们最急需解决的问题。

关于调查问卷的设计，作为教师本人的我其实也没有什么经验，只能一切从零开始
首先自己好好学习，于是我上网查找了大量的资料，希望能找到最科学最准确的有关调
查问卷的“典范”“准则”或“方法”的权威解读，结果却并不尽如人意。

网络资源虽然
浩如烟海却并没有所谓“放之四海皆准”的设计调查问卷的唯一答案，一堂课的时间是
有限的，如何让学生在最短的时间内得到最为清晰和简明的信息呢？还是必须靠教师有
效的引导和梳理，找现成的没有只能靠自己了，于是我大量阅读相关资料从中整理出最
根本最实用也最易为学生所接受的内容，有了科学的知识作后盾才不致误人子弟，在我
看来，教师自身的储备是否正确是一个教师必须最先考虑的问题。

四、教学目标
一．知识与能力
1．通过调查问卷的展示使学生了解问卷的基本形式。

2．引导学生在认知表象的基础上深层分析，明确设计调查问卷的一般步骤。

3．帮助学生设计简单的调查问卷。

二．过程与方法
1．小组讨论法
2．合作探究法
3．观察思考法
4．分析综合法
三．情感态度价值观
1．培养学生的合作意识，让学生在合作中体验成功的喜悦。

2．给学生肯定他人的机会，让他们体验到欣赏别人的幸福。

五、教学策略
1．媒体应用策略：媒体在本堂课发挥了巨大的作用，导入部分声画并茂，激发兴趣；初步感知上升为理性认知借助媒体展示过程，活跃思维；在深入探究突破难点环节，媒
体又起到了很好的沟通桥梁作用；在实践运用之前，通过媒体再现情境重演实况就能够
将方法隐于无形中传授。

2．动机激发策略：选择出学生意料之外的教学内容，打破他们的惯性思维，让他们
看看从来没有真正看过自己的一面，以强烈的视觉冲击延伸他们思考的空间，促使他们
自然地进入课堂所创设的情境，不由自主地参与课堂。

本堂课中播放的教师事先录制的
录像就强有力地冲击了学生的头脑，大家在争议中找碴，在找碴中自查，自然习得方法。

3．设疑促思策略：这个“疑”在本堂课主要表示为教师的引导。

从导入开始，教师层层设疑，引导学生逐步从现象深入至本质，在差异中找共性。

调足学生味口，抛给他们最感兴趣的话题，让他们畅所欲言，思维的浪花层层翻涌，何愁不出“精品”？
教学环节媒体
应用
媒体内容媒体在教学中的
作用
媒体使用
方式
使用
时间
教师导入
文本、
图片教师搜集的各类
调查问卷
清晰完整的再现，
色彩明丽的刺激
教师播放事先
准备好的课件
5＇
教师提问文本你能发现各类调
查问卷的共通之
处吗？
使学生更加明确，
适时提示提醒
教师播放课件1＇
学生活动动画被分散放置的一
份调查问卷的各
组成部分
趣味性更强，使学
生的内在思维表
象化，便于指导
学生自由操作5＇
教师小结
文本、
图片设计调查问卷的
一般方法、步骤
和原则
加速课堂进程，节
约宝贵的课堂时间
教师播放课件3＇
学生实践音乐《童年记忆》
活跃气氛，调动学
生参与课堂积极性
教师播放13＇
成果呈现文本
学生当堂合作完
成的调查问卷方便快捷地呈现，
第一时间让每一个
学生都看到
学生操作，教师
从旁协助
13＇
六、教学媒体
教学
步骤媒体应用
教师行为学生活动设计意图
导入展示教师搜集的各类
调查问卷在生活中的
具体形式
导语：调查问卷在生活中
的广泛应用：评选优秀、
班干、团员；报刊杂志附
读者意见反馈表；各网站
民意调查；电话反馈服务
质量满意度；关于个性、
情感、星座的趣味问卷。

调查问卷其实无处
不在，几乎无孔不入，你
注意到了吗？
观察教师展示出的
各类图片、文字，
仔细观察教师搜集
到的生活中出现的
调查问卷的典型示
例，对调查问卷的
基本形式有一个初
步的感性认识。

使学生全面认识调
查问卷的各种形
式；认同调查问卷
存在的意义及作
用；激发学生参预
课堂的兴趣。

问题深入展示问题同学们刚才看到了
那么多调查问卷在生活
中运用的各种形式，能不
能找到它们之间的共通
之处呢？
继续观察电脑滚动
播放的调查问卷典
型示例，发现共性，
思考问题“调查问
卷一般由哪几个部
分组成？”，可小范
围小声讨论，试给
出结论
要让学生试着自己
设计调查问卷，首
先要让他们认识调
查问卷的基本组
成，然后才能“依样
画葫芦”，这是自主
学生的一般思维模
式。

动画引路活动载体：教师做好
课件，学生在电脑上
操作，同时显示在屏
幕上。

比比看，谁的脑筋转
得快，将老师打乱的问卷
最快复原，而且又快又准
确！
以小组为单位，每
组派一名代表，先
在组内达成一致然
后上台操作：将打
乱后分散放置的调
查问卷的各组成部
本环节是从理论到
实践的重要过渡，
能使学生进一步明
确调查问卷的基本
构件及各组成部分
之间的关系，为下
七、教学过程。