四年级上册数学苏教版教案 用计算器计算1.

用计算器计算(1)
课题
用计算器计算
(1)
课型新授
课
时
第46课时
教学目标
1．让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用
计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律
教学重、难点会使用
计算器进行大数目的一两步连续运算
教学法互助讨论
教具
教学过程
一、创设情境．激发兴趣
1．出示照片，了解计算器在生活中的应用。

谈话：同学们，老师这儿有几幅照片，仔细观察，照
片上的人都在于什么?(出示超市购物、会计办公、妈妈买菜的
照片)
看了这几幅照片，你有什么感受?
人们在进行比较复杂的计算时，通常使用计算器。

计算器在生活中的应用十分广泛。

你还知道在什么时候会使用计算器?
2．揭示课题。

二、尝试使用．探索交亩IE
1．认识计算器。

(1)小组合作学习。

讨论题目：向小组同学介绍一下你的计算器(如怎样开
机、关机)
你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点?
(2)全班交流，达成共识。

常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键
盘两部分组成的。

(通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常
用按键的作用)
2．尝试使用。

(1)学习例题．
谈话：同学们已经认识了计算器，那么你会使用计算
器进行计算吗?
出示书上例题：
38+27 30×18
要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得
是否正确。

(2)学习两步计算式题。

380+192+43 816÷68×27
提问：这两题的运算顺序相同吗?
让学生独立计算，全班订正得数。

讨论：你认为用计算器计算有什么优点?应注意什么问
题?
3．教学“试一试”。

让学生尝试做题，记下得数，共同订正。

三、设计游戏．熟练使用
谈话：我们要做好一件事情，先要把相关工具准备好，
而且还要熟练掌握工具的使用方法。

下面我们用计算器来做个
游戏，比比看谁使用计算器更熟练。

1．看谁做得又对又快。

做“想想做做”第1、2题。

独立做题，课件显示得教，共同订正。

2．游戏。

(1)说明游戏：在1到9之问选一个你最喜欢的数字，
复案修改
想在心里，把这个数字在计算器上按9次，例如：我最喜欢2，就在计算器上9个2，然后用这九位数除以12345679。

你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你喜欢的数字是几。

信不信？试试看。

找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。

⑵学生算，老师猜。

⑶请学生猜，谁也会猜了？到上面来，你请同学报结果，再来猜。

3、探索规律。

先算一算这一组题的结果，找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。

1×1=
1l×ll=
111×111=
1111×1111=
111ll×11111=
llllllllX llllllll=
(4)交流：说说你发现了什么规律，最后一题的结果是多少。

四、追根翻源．了解发展史
谈话：怎么样，运用计算器计算很方便吧。

计算器就是人们为了计算方便而发明的一种计算工具。

计算工具的发明和发展是经过了一段浸长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。

你想了解计算工具的发展情况吗?让我们来听一听。

(课件出示)图片和声话介绍：算筹是我国古代劳动人民发明的一种记数和计算的工具。

用算筹进行计算．简称筹算。

几百年前，我国劳动人民根据古代的算筹发明了一种更简便的计算工具——算盘。

用算盘进行计算，简称珠算。

现在人们在进行一般的计算时普遍使用计算器，计算器体积小，运算快，操作简便。

电子计算机能进行计算器无法完
成的复杂计算，而且算得非常快。

五、整体回顾。

提问：这节课你有哪些收获？还有什么困惑吗？
谈话：今天同学们真了不起，不仅学会了使用计算器，还能有它去探索奇妙的数学规律。

相信你们只要勤于探索，就会有更多的收获，体会到数学的乐趣。

评价与反思。