湘艺版四年级上册音乐《 第十一课 如果幸福你就拍拍手》教案

湘艺版四年级上册音乐《第十一课如果幸福你就拍拍手》教案
一. 教材分析
《第十一课如果幸福你就拍拍手》是人音湘艺版四年级上册的音乐教材。

本节课主要让学生通过学习歌曲，感受音乐带来的快乐，体验拍手拍脚的乐趣。

歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学唱。

通过本节课的学习，让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲，并用拍手拍脚的方式表现音乐。

二. 学情分析
四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的音
准知识和简单的节奏拍子。

但部分学生在合唱时音准和节奏把握上还存在一定问题，需要在教学中加以指导和练习。

三. 教学目标
1.让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》。

2.培养学生用拍手拍脚的方式表现音乐。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，提高学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点
1.歌曲的音准和节奏把握。

2.用拍手拍脚的方式表现音乐。

五. 教学方法
采用示范法、引导法、练习法、合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备
1.准备歌曲《如果幸福你就拍拍手》的乐谱。

2.准备拍手拍脚的道具。

3.准备教学录音机和音响设备。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师以欢快的节奏拍手拍脚进入课堂，引起学生的兴趣。

然后提问：“同学们，如果感到幸福，你会怎样表现呢？”引导学生思考和回答。

2.呈现（5分钟）
教师展示歌曲《如果幸福你就拍拍手》的乐谱，让学生观察歌曲的旋律和节奏。

然后教师简要介绍歌曲的背景和歌词含义。

3.操练（10分钟）
教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生音准和节奏的把握。

在演唱过程中，教师引导学生用拍手拍脚的方式表现音乐。

4.巩固（10分钟）
教师分成两个声部，和学生一起合唱歌曲。

学生分为两部分，一部分演唱主旋律，一部分演唱伴唱。

通过合唱形式，巩固学生对歌曲的理解和演唱能力。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生发挥创意，用其他方式表现歌曲，如舞蹈、朗诵等。

学生可以自由组合，展示自己的才华。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的音准和节奏重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用音乐表现自己。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生回家后，向家人展示本节课学到的歌曲，并尝试用拍手拍脚的方式表现音乐。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上书写本节课的歌曲名称《如果幸福你就拍拍手》，并标注歌曲的节奏和旋律特点。

教学过程中每个环节的时间分配仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。

教学情境分析：
在教学《第十一课如果幸福你就拍拍手》这首歌时，我创设了一个轻松愉快的教学情境。

我以欢快的节奏拍手拍脚进入课堂，以此吸引学生的注意力，让学生感受到音乐带来的快乐。

在呈现歌曲时，我注意到了歌曲的旋律和节奏，让学生在学唱过程中能够更好地感受音乐。

我还准备了拍手拍脚的道具，让学生在演唱歌曲时能够更加生动有趣地表现音乐。

教学活动分析：
在教学活动中，我采用了多种教学方法，以学生为主体，教师为主导。

我首先
展示了歌曲的乐谱，让学生观察歌曲的旋律和节奏。

然后我简要介绍了歌曲的背景和歌词含义，帮助学生更好地理解歌曲。

在演唱过程中，我注意指导学生音准和节奏的把握，并引导学生用拍手拍脚的方式表现音乐。

我还分成了两个声部，和学生一起合唱歌曲，让学生感受到合唱的乐趣。

最后，我引导学生发挥创意，用其他方式表现歌曲，如舞蹈、朗诵等。

在课堂教学中，我注重了学生的参与和体验，让学生在演唱和表现音乐的过程
中感受到音乐的快乐。

我也注意到了学生的个体差异，对于音准和节奏把握不好的学生，我给予了个别指导，帮助他们更好地演唱歌曲。

同时，我也鼓励学生在家中多练习，多向家人展示他们的学习成果。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在教学过程中，我遇到了一些问题。

首先，部分学生在合唱时音准和节奏把握
上存在问题。

为了解决这个问题，我给予了个别指导，让学生多练习，并注意音准和节奏的把握。

其次，部分学生对拍手拍脚的表现方式不太适应。

为了解决这个问题，我让学生多练习，并给予他们鼓励和指导。

在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，对于音准和节奏把握不好的
学生，我会给予更多的个别指导。

我也会增加学生的练习机会，让他们在练习中不断提高自己的音乐素养。

此外，我还会鼓励学生发挥创意，用多种方式表现音乐，让他们感受到音乐的乐趣。

总的来说，我在教学《第十一课如果幸福你就拍拍手》这首歌时，注重了学生的参与和体验，让他们在演唱和表现音乐的过程中感受到音乐的快乐。

我也注意到了学生的个体差异，对于音准和节奏把握不好的学生，我给予了个别指导。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高学生的音乐素养。

教学实录：
在教学《第十一课如果幸福你就拍拍手》这首歌时，我首先以欢快的节奏拍手拍脚进入课堂，学生们立刻被我的热情所感染，纷纷露出好奇和兴奋的表情。

在呈现歌曲时，我注意到了歌曲的旋律和节奏，学生们在学唱过程中能够更好地感受音乐。

我还准备了拍手拍脚的道具，让学生在演唱歌曲时能够更加生动有趣地表现音乐。

接下来，我采用了多种教学方法，以学生为主体，教师为主导。

我展示了歌曲
的乐谱，让学生观察歌曲的旋律和节奏。

然后我简要介绍了歌曲的背景和歌词含义，帮助学生更好地理解歌曲。

在演唱过程中，我注意指导学生音准和节奏的把握，并引导学生用拍手拍脚的方式表现音乐。

我还分成了两个声部，和学生一起合唱歌曲，让学生感受到合唱的乐趣。

最后，我引导学生发挥创意，用其他方式表现歌曲，如舞蹈、朗诵等。

在教学过程中，我注重了学生的参与和体验，让他们在演唱和表现音乐的过程
中感受到音乐的快乐。

我也注意到了学生的个体差异，对于音准和节奏把握不好的
学生，我给予了个别指导，帮助他们更好地演唱歌曲。

同时，我也鼓励学生在家中多练习，多向家人展示他们的学习成果。

这位教师的教学实录显示出她对音乐的热爱和对学生的关心。

她通过欢快的节
奏拍手拍脚的方式引起了学生的兴趣，这种互动式的教学方法使得学生能够更好地参与到课堂中来。

教师在呈现歌曲时注意到了旋律和节奏的引导，帮助学生更好地理解和表现音乐。

此外，教师还鼓励学生发挥创意，用其他方式表现歌曲，这种开放式的教学态度值得肯定。

然而，教师在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，教师可以更加注
重学生的个体差异，给予更多的个别指导，帮助他们在音乐学习上取得更大的进步。

其次，教师可以增加学生的练习机会，让他们在练习中不断提高自己的音乐素养。

最后，教师可以尝试引入更多的音乐元素和表现方式，让学生更加全面地了解和体验音乐的魅力。

总的来说，这位教师在教学《第十一课如果幸福你就拍拍手》这首歌时做得很好，她注重了学生的参与和体验，让他们在演唱和表现音乐的过程中感受到音乐的快乐。

然而，教师也需要在个别指导、练习机会和音乐元素引入等方面进行改进，以更好地满足学生的学习需求。