五年级上册语文单元测评第一单元_苏教版

第一单元测评
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

一、看拼音写词语。

(12分)
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音
响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

c huīyān xiējiǎo bǎo lěi
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

jīlìbiān cèɡǎn xiè
二、下面加点字读音完全正确的一组是()。

(4分)
A.鞭策．(chè)锻炼．(liàn)戛．然而止(jiá)
B.即．使(jí) 崇．高(chónɡ) 专．心致志(zhuān)
C.炊．烟(chuī)鸣蝉．(chán) 坚韧．不拔(yìn)
三、按要求写词语。

(11分)
1.看着这些长势良好的树木，我想到“________、________、________”等词语。

2.补充八字成语。

十年树木，__________________
一叶障目，__________________
3.根据提示写词语。

(1)与“专心致志”意思相近的词语有：____________、____________、____________。

(2)老师为了我们的成长，辛勤地忙碌着，写三个赞美老师的词语：____________、____________、____________。

四、按要求完成句子练习。

(12分)
1.老师的教诲之恩，我终生难忘！(改成反问句)
_______________________________________________________ _________________
2.仿写。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是___________________________________________________________ _______，
我将___________________________________________________________ __________。

3.用关联词“因为……所以……”或“既……又……”写一句与《陶校长的演讲》一文有关的话。

_________________
_______________________________________________________ _________________
4.写两句带有“风”字的古诗。

____________________，____________________。

五、根据课文内容填空。

(8分)
1.陶校长“每天四问”是希望我们在__________、__________、__________、__________各方面都有进步。

(4分)
2.《寻隐者不遇》一诗中诗人在与童子的对答中，情绪变化很大，即满怀希望——失
望——一线希望——彻底失望。

我从“__________________________”这句诗可以看出，诗人“失望”；从“____________________________”这句诗又看出他已经“彻底失望”了。

(4分)
六、口语交际。

(12分)
看看这幅《妈，又断了》的漫画，回答问题。

1.孩子的书包带为何又断了？“又”说明了什么？
__________________________________________
________
__________________________________________________
__________________________________________________
2.看了这幅漫画，你有何感受呢？
_________________
______________________________________________________ __________________
七、课外阅读。

(11分)
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方式。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。

在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴：一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。

他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈阳下，仍要挥汗砍伐树枝。

他走到我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。

”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。

再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。

在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。

”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。

我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。

”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了
笑：“我不识字。

”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么多深奥的道理。

那黝黑粗壮的老人仰望着天说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，她也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。

”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

1.这篇文章记叙了“不识字的老师”的哪几件事？(4分)
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2.你觉得路瑟是个怎样的人？请你用几个词语来表现他的性格。

(4分)
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3.从“不识字的老师”身上你能学到什么？(3分)
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八、习作天地。

(30分)
在教过你的老师中，你最喜欢哪一位？他(她)在哪些方面给你留下了深刻的印象，请你写下来，题目自拟。

参考答案
一、炊烟歇脚堡垒激励鞭策感谢
二、B
三、1.示例：粗壮高大枝繁叶茂 2.百年树人不见泰山 3.示例：(1)聚精会神全神贯注目不转睛(2)呕心沥血含辛茹苦博学多才
四、1.老师的教诲之恩，我怎么能忘记呢？ 2.火种点燃学生的心灵之火 3.要想自己的学问有进步，既要专心致志，又要有坚韧不拔的意志力。

4.夜来风雨声花落知多少
五、1.健康学问工作道德 2.言师采药去云深不知处
六、1.因为书包里的书太多。

“又”说明书包带已经断了多次了。

2.要给我们孩子“减负”，不要让沉重的作业压得我们整天抬不起头来。

七、1.第一件是他安慰受伤的“我”。

第二件是“我”替他读文件。

2.社会经验丰富，看透了每一件事。

心态平和、和蔼可亲。

3.做人要有平常心。

八、提示：语言通顺，有具体事例，表达真情实感。