扬长避短 人人参与班级管理

人人参与，多渠道评价，
调动学生自主管理积极性
五年级五班曲国茂
魏老师说过：“科学管理班级要靠班级的主人们”。

这一学期，我更深入的向魏老师学习，班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。

并实施多渠道评价机制，调动学生自主管理积极性，给每个同学提供做事的机会，提供施展才能的机会。

一、班委干部的任用
在班级管理中光靠班主任一个人的力量是远远不够的，除了与各科老师
密切配合外，更重要的是班委干部的启用，班委是一个班级运转的轴心，在
班级管理中发挥着重要作用，在确立班委成员时不一定是成绩最好的，但一
定要是敢于管理、能力较强、对自己要求严格的同学，班主任对班委做到：
严格要求，以身作则；委以特权，树立威信；加强培训，提高能力。

班委成
员是学生推举产生，要求同学做到的班委必须做到，当同学和班委同时犯错
时首先批评班委。

一学期，我班进行了两次班委会竞选，真正选出了负任人
的同学当选班干部。

二、班级管理人人参与
开学初我便制定了的班级岗位职责，总共设立的64个岗位，每个岗位
的负责人都是同学们自愿报名和自主推荐产生的，统称为管理员，有几个岗
位是有几个管理员同时负责管理的。

班中绝大多数学生都有着强烈的表现
欲。

于是，我遵循“扬长避短，偏才互补”的原则，把全班学生分成四大组。

每组上都有专人管理学习、卫生、纪律等方面的工作。

学生的职务大到班长、
学习委员，小到窗台长、路队长、桌长。

班内形成了一种“人人有事干，事
事有人干”，“我有人人，人人有我”的良好氛围。

把班级的常规管理真正落
实到了每个人身上。

从而促进学生参与班级管理的主人翁意识，让班里的每
位同学感受到我是班级一员，在班级中有我发展的空间，这样也能有效地提
高学生学习的积极性。

通过岗位设置，学生人人参与班级管理，人人都是班级管理员。

一些纪
律较差的同学在管理班级的过程中还改好了自己的某些毛病。

有个同学在谈
当管理员的体会时说：“原来我排队时爱吵闹，不能做到快静齐，我当了排
队管理员后，发现有同学排队没有排好在说话，便去批评他。

他说，你平时排队时也总说话，还好意思管别人！一句话，使我心里感觉很不是滋味。

平时班干部管自己时，我还不愿听，今天轮到自己当管理员，才体会到当班干部真不容易。

今后我一定要先遵守纪律，做到最好，同学们才会服我。

”现在他的纪律果然好起来了，学习成绩也在逐步提高，与同学也相处的更好了。

三、值日班长负责制。

为了面向全体学生,使每一位同学都有参与竞争的机会,鼓励每一位同学积极参与班级的管理,提高他们自我管理的能力,同时减轻常务班长的工作量。

我还采用了值日班长负责制,每人轮流当一天的值日班长。

每天都有值日班长,其他班干部协助管理。

值日班长主要职责:
1.负责早自习、自习课、老师不在时的纪律并记录;
2.负责课学生课堂纪律的记录;
3.维护课间秩序;
4.督促两操、监督卫生;
5.负责班级卫生反馈;
6.总结一天工作,写好班级日记。

值日班长负责制，调动了每一名学生参与班级管理的积极性。

四、多渠道进行评价
1.我每周的班会课对学生的自我管理和学习情况进行及时小结，表扬表现突出的学生，鼓励还存在不足的学生。

2.每月月底结合班级“六比六评”进行总结，鼓励学生遵守纪律，认真学习，讲究卫生，给学生创造一个宽松的班级氛围，使他们学有所长，日有所进。

3.利用黑板两则的曝光台，思想品德课、晨会课等及时评比、表扬、鞭策学生。

4.制订好班规，并结合班规，利用获得“小雨点、小星星、小红花”对学生评价，表现优秀，就可得到一个不干胶小雨点，将得到的小雨点贴在语文书封三上，每得到10个小雨点，就和换取一颗小星星，10颗小星星换取一朵小红花。

这种评价体系让学生体验到成功的乐趣，明确了努力方向。

“每一个学生都是一片绿叶，片片绿叶组成一个绿色的世界。

”只要我们班主任老师因地制宜、因人而异地为学生创设一个开放的、自主的环境，
为学生提供一切可以锻炼能力，尝试成功的机会，就能真正把健康人格的培养落到实处。

“班级管理人人参与”的岗位责任制实施以来，早自习、佩戴红领巾、学生证、卫生、课间纪律等等所有事情都有专人负责管理，班级秩序更好了，班级的凝聚力也更强了。

很多同学在当管理员的过程中不仅提高了自己工作的能力，也增强了主人翁责任感，施展了自己的才能，自己也在当管理员的过程中受到了教育。