六年级英语下册Lesson10教案
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（三）Production
活动：创编对话。
活动目标：在语言综合表述的基础上，创编有关环保的情景对话，使所学功能句得以巩固，同时增强学生的环保意识。
实施方法：
1.请学生仔细看范文。
Xiaohong: Look, there’s a piece of paper on the ground.
Xiaoming: Oh, let’s pick it up.
Xiaohong: What can we do to make our mother earth more beautiful?
Xiaoming:We can throw litter in the trashcans. We should stop throwing it on the ground.
设计意图：通过学生的环保建议，自然导入本课。同时为较顺利地理解本课对话打下基础。
（二）Presentation and practice
活动一：学习课文和单词
活动目标：通过学习，学生能理解课文内容，用正确的语调朗读对话。
实施方法及师生预设语言：
1.初学课文
T: Oh, good ideas.Everybody should do something to protect theenvironment. Look, what are Lingling and Guoguo doing? ( show the picture)
2.情态动词can, may, must, should及其否定式在实际情景中的综合运用。
教学过程
复备
（一） Warming up
活动一：头脑风暴
活动目标：通过形容词比较级的复习，为本课新句型作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
T: Can you say a word like“longer”?
S: bigger, taller, younger, older, more interesting, more beautiful…
课题
UNIT 3 LET’S LIVE A LOW-CARBON LIFTLE读、写print,OK,paper, stop, litter, answer, clean六个词语，能在句子中正确应用。
2.能听懂、会说“ What does that mean?Let’s live a low-carbon life.Don’t...”并能在实际情景中应用。
设计意图：引导学生复习相关词汇，自然导入本课，同时为更好地理解本课对话内容作铺垫。
活动二：有问必答
活动目标：通过学生回答教师的提问，帮助学生回忆所学环保单词和句子，为学习新句型做准备。
实施方法及师生预设语言：
T: Last class, we talked about“protect theenvironment”What can we do to protect theenvironment?
1)Don’t...后面动词的用法扩展：
Make phrases with make/keep
2) 正确判断哪些行为不属于低碳生活。
Make phrases.
学生解释句意；跟读；模仿录音朗读；句型操练。
提示学生情态动词及其否定式后跟动词原形。
设计意图：理解和操练本课主要单词和句型，在操练过程中，帮助学生理解单词和句型的含义，提高学生的语言表达能力。
活动二：练习并表演课文对话
活动目标：在理解对话内容的基础上进行机械操练，能够用正确的语音语调与他人进行环保交流。
1.逐句播放对话录音，请学生跟读，提醒学生注意对话的语音语调。
2.教师和两名学生分别扮演Lingling 和Yangyang 示范表演对话。
3.老师进行评价。
设计意图：英语课程标准中强调让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，感受成功。形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2. 深入理解对话
Play the recorder.
(1) learn the new words :print, OK，paper, stop, litter, answer, clean，利用动作、实物、图片讲解，帮助学生理解单词。
(2) Learn the sentences:What does that mean?Let’s live a low-carbon life.Don’t...
S:We should throw litter in the trashcans. We shouldn’t throw it ontheground. We shouldn’t spit on the ground. We shouldn’t pick up flowers. We shouldprotect animals. We should plant more trees
2.模仿编写对话。
设计意图：通过创编对话，进行语言输出。使学生形成积极的学习态度，获得成功的喜悦，促进语言运用能力的提高。
（四）Homework
3.能理解课文内容，能用正确的语调朗读对话。
课前准备
课件 音频
教学重难点
（一）重点：
1.能听懂、会说如何使我们的地球更美丽的表达方式，能在实际情景中应用。
2.情态动词can, may, must, could, should及其否定式在环保情景中的正确使用。
（二）难点：
1.make/keep的表达句式
S: They are printing their homework.
T:What can they do?
S:Print on both sides of the paper.
T:Yes. We should stop cutting down too many trees.
We mustn’t waste any paper. We can write down both sides of it. We must save every drop of water. We should recycle. We should also protect animals.
活动：创编对话。
活动目标：在语言综合表述的基础上，创编有关环保的情景对话，使所学功能句得以巩固，同时增强学生的环保意识。
实施方法：
1.请学生仔细看范文。
Xiaohong: Look, there’s a piece of paper on the ground.
Xiaoming: Oh, let’s pick it up.
Xiaohong: What can we do to make our mother earth more beautiful?
Xiaoming:We can throw litter in the trashcans. We should stop throwing it on the ground.
设计意图：通过学生的环保建议，自然导入本课。同时为较顺利地理解本课对话打下基础。
（二）Presentation and practice
活动一：学习课文和单词
活动目标：通过学习，学生能理解课文内容，用正确的语调朗读对话。
实施方法及师生预设语言：
1.初学课文
T: Oh, good ideas.Everybody should do something to protect theenvironment. Look, what are Lingling and Guoguo doing? ( show the picture)
2.情态动词can, may, must, should及其否定式在实际情景中的综合运用。
教学过程
复备
（一） Warming up
活动一：头脑风暴
活动目标：通过形容词比较级的复习，为本课新句型作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
T: Can you say a word like“longer”?
S: bigger, taller, younger, older, more interesting, more beautiful…
课题
UNIT 3 LET’S LIVE A LOW-CARBON LIFTLE读、写print,OK,paper, stop, litter, answer, clean六个词语，能在句子中正确应用。
2.能听懂、会说“ What does that mean?Let’s live a low-carbon life.Don’t...”并能在实际情景中应用。
设计意图：引导学生复习相关词汇，自然导入本课，同时为更好地理解本课对话内容作铺垫。
活动二：有问必答
活动目标：通过学生回答教师的提问，帮助学生回忆所学环保单词和句子，为学习新句型做准备。
实施方法及师生预设语言：
T: Last class, we talked about“protect theenvironment”What can we do to protect theenvironment?
1)Don’t...后面动词的用法扩展：
Make phrases with make/keep
2) 正确判断哪些行为不属于低碳生活。
Make phrases.
学生解释句意；跟读；模仿录音朗读；句型操练。
提示学生情态动词及其否定式后跟动词原形。
设计意图：理解和操练本课主要单词和句型，在操练过程中，帮助学生理解单词和句型的含义，提高学生的语言表达能力。
活动二：练习并表演课文对话
活动目标：在理解对话内容的基础上进行机械操练，能够用正确的语音语调与他人进行环保交流。
1.逐句播放对话录音，请学生跟读，提醒学生注意对话的语音语调。
2.教师和两名学生分别扮演Lingling 和Yangyang 示范表演对话。
3.老师进行评价。
设计意图：英语课程标准中强调让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，感受成功。形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2. 深入理解对话
Play the recorder.
(1) learn the new words :print, OK，paper, stop, litter, answer, clean，利用动作、实物、图片讲解，帮助学生理解单词。
(2) Learn the sentences:What does that mean?Let’s live a low-carbon life.Don’t...
S:We should throw litter in the trashcans. We shouldn’t throw it ontheground. We shouldn’t spit on the ground. We shouldn’t pick up flowers. We shouldprotect animals. We should plant more trees
2.模仿编写对话。
设计意图：通过创编对话，进行语言输出。使学生形成积极的学习态度，获得成功的喜悦，促进语言运用能力的提高。
（四）Homework
3.能理解课文内容，能用正确的语调朗读对话。
课前准备
课件 音频
教学重难点
（一）重点：
1.能听懂、会说如何使我们的地球更美丽的表达方式，能在实际情景中应用。
2.情态动词can, may, must, could, should及其否定式在环保情景中的正确使用。
（二）难点：
1.make/keep的表达句式
S: They are printing their homework.
T:What can they do?
S:Print on both sides of the paper.
T:Yes. We should stop cutting down too many trees.
We mustn’t waste any paper. We can write down both sides of it. We must save every drop of water. We should recycle. We should also protect animals.