中学体育改革初探
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健康意识有待进一步提高。
神。
（） ２ 学生的 学 。 对于学生来说 ， 高中 阶段是个体从不成熟 到成熟 ， 从不 定型到比较 学生对趣味性 、 娱乐性 、 健身性 、 实用性的需求 ， 致学生上体 育课的积 导 极性普遍不高 。目前 ， 国中学的体育教育改革 取得了一些成 绩 ， 我 但是 定型的成长发育 时期 。他们身心各个方面都 潜藏着极大 的发 展的可能 仍存在不足 。体育教育在现今的中学中受重视 的程度、 大纲 教材 、 场地 性 ， 同时具有极大可塑性 。 器材 、 师资状况等软 、 硬件严 重滞后 和缺乏 ， 重地 阻碍 了体 育教 育在 严 ① 学生是学习的主体 ， 要充分发挥主观能动性。② 在 引导下学生 根据 自己的能 力设定学练 目标 。③ 在 引导 下学 生自主规划和调控学习 中学教育中 的功能发挥。 体育教育应该面 向未 来 ， 证学 生未 来的 适应 能力 、 保 继续 学 习能 的进程 。④ 学生对自己和 同学的学练 效果可 以进行评价 。⑤ 学生要 力、 接受挑 战并改造环境 的能力得 以发展提 高。教 学应该 自始 至终贯 对 自己 的学练 情况进行反思 。 穿“ 自强拼搏 ” 的体 育精神 ， 学生掌握适合 自己的体 育技能 ， 使 潜质得到 （ ） 和 谐 教学 ” ３“ 。 开发 ， 综合能力得到提高 ， 造就健康的与社会全面协调发展的个体。 和谐 的教学氛围有一种催 人向上 的魔 力， 学生 在受到 感化和 熏陶 学校应注重 为学生终身发展 负 责的办学 理念 ， 持素质 教育方 的 同时 ， 坚 教学 随之顺利 完成 。凡 是可 能成为 引入新 知的 “ 桥梁 和 纽
【 关键词 】 中学； 体育 ； 新课程改革
一
、
前 言
基本结构 和各 部分知识 之间 的内在联 系 ， 了解学科 的发展 动 向和最新
现 今对 中学生体质健康 进行研 究很 多。综合研 究结 果显示 ： 中学 研 究成 果 ， 要能够 把所教 的内容放在更 为深厂 的学术背 景上 ， 这样才能 从而激 发学 生对 未来世 界 的探索精 生体质 下滑 比较明显 ， 中学的体质健康教育有 待进一步加 强， 中学生 的 全面理解 所教 内容的价 值和意 义 ，
３教 师“ ” 学生“ ” 、 教 和 学
单地说合作学习是一种 “ 旨在促进学生在异质小组中互助合 作 ， 达成共 同的学 习目标 ， 以小组总体成绩奖励为依据的教学策咯与体系” 并 。
（） ２ 合作学习的特点。 ① 组内异质、 组间同质 ： 组内异质为合作 学习奠 定了基础 ， 间同 组 质为在全班各个小组之 间展开竞争创造了条件。 ② 任务 分割、 结果整合 ： 专题任务分给小组成员后再汇总向全班 将
究其原 因， 国中学体育教 学旧有 军事化体 育 教学体 系难 以满足 我
向， 强调高 中教育关键 就是 教学生 “ 学会 做人 、 学会学 习、 学会发 展 ” 带 ” 。 的东西都可成为教师激起学生解决问题的冲动和欲望 的契机 ， 当学
课程设置贯彻 踺康第一 ” 的思想 ， 出踺康意识 的教育 和健康 能力的 突 教育 ， 使学 生能 自主获得知识 ， 实现 终身体育” 目标。
把握好顺序和难易 ， 有区别的安排学生选择学 习， 那么学生可选 择范围 将 实现最大化 ， 习兴趣势 必会大 幅提高。设 置内容 时我考 虑可 以采 学 用学生填写调查问卷或教师 、 学生、 家长联合 商讨的形式 。实施 中我们 可以尝试 “ 学习走班制 和建立 “ 专项备 课组 ” 制度 ， 即打破 班级 制 ， 几 个平行 班在 同一课时授课 和建立 以选项 内容 为依据 的专项 备课 组 ， 教 师按自己的专长任课 以及选择或编写具有学校特色的体育教材。
二 、 学体 育教 学 改 革 设 想 中 １课 程 设 置要 求 、
生有 了解决 问题 的 动和欲望后 ， 中 就会主动与 教师配合 ， 求得 自己悬念 的解决 。教师应抓住这一 契机 ， 因势利 导 ， 把学生 引入知识 的殿 堂 ， 让 学生 自己去发现新知 ， 去收获成功 。
４ 教 学组 织 形 式 、
体育教学应该为中学生树 立健康理 念 ， 促进 学 生的身体 和智 力发 好 的教学组织形式在于 能最大 限度发挥 学生 学习 的积 极性 ， 主动 展， 提高学 习效率 ， 同时建立 良好 的人际关 系 ， 断的健 全其人 格。 因 不 性和创造性 。目前比较常见 的体育 教学形 式为选 择性学 习、 参与 性学 此， 在体育与健康 课程设 置上 ， 应依 据 中学 生社会 化发 展的 特点 和规 习、 自主性学 习和合作学 习。合作学 习最适合 目前 中学新 课改 的教学 律、 合理设 置教学顺序 、 虑到内容 的辐射和 整合性 ， 考 使学 生知识 点逐 要求 。 渐加深 、 拓展 ， 对知识探究 、 体验 、 应用的深度 、 厂度逐渐提高。
２ 体 育 与健 康 课 程 设 置 、
（） １ 合作学习概念。 合作学 习（ ｏｐｒｔ ｅＬ ａｎｎ ） Ｃ ｏ ｅａｖ ｅｒｉｇ 本世 纪 ７ ｉ ０年 代兴 起于 美 国， 并在
课程设置按新课改要求参照本学校师资情况 ， 合理设置 教学模展 的一种教学理 论策略。简 ０９
中 学体育 改革初探
教 育 探 索
中 学体 育 改 革 初 探
李 平
（ 徽建筑工业学院体育部 安
安徽 合 肥
２０２ ） ３ ０ ２
【 摘
要 】 本文通过文献资料和专 家访谈法对 当前我 国中学体育教学的现状进行 了梳理 和分析 ， 为时下 中学体 育课 存在教 学内容陈 认
旧、 学方法单一 、 程设置不 完善 等诸 多问题 。要 改 变这种现 状 ， 教 课 必须优 化课 程设 置， 改进教 学方法 ， 改革教 学组织形 式， 完善 教学评价体 制 ， 合 各 种 资 源 ， 面提 高教 学 质量 。 整 全
神。
（） ２ 学生的 学 。 对于学生来说 ， 高中 阶段是个体从不成熟 到成熟 ， 从不 定型到比较 学生对趣味性 、 娱乐性 、 健身性 、 实用性的需求 ， 致学生上体 育课的积 导 极性普遍不高 。目前 ， 国中学的体育教育改革 取得了一些成 绩 ， 我 但是 定型的成长发育 时期 。他们身心各个方面都 潜藏着极大 的发 展的可能 仍存在不足 。体育教育在现今的中学中受重视 的程度、 大纲 教材 、 场地 性 ， 同时具有极大可塑性 。 器材 、 师资状况等软 、 硬件严 重滞后 和缺乏 ， 重地 阻碍 了体 育教 育在 严 ① 学生是学习的主体 ， 要充分发挥主观能动性。② 在 引导下学生 根据 自己的能 力设定学练 目标 。③ 在 引导 下学 生自主规划和调控学习 中学教育中 的功能发挥。 体育教育应该面 向未 来 ， 证学 生未 来的 适应 能力 、 保 继续 学 习能 的进程 。④ 学生对自己和 同学的学练 效果可 以进行评价 。⑤ 学生要 力、 接受挑 战并改造环境 的能力得 以发展提 高。教 学应该 自始 至终贯 对 自己 的学练 情况进行反思 。 穿“ 自强拼搏 ” 的体 育精神 ， 学生掌握适合 自己的体 育技能 ， 使 潜质得到 （ ） 和 谐 教学 ” ３“ 。 开发 ， 综合能力得到提高 ， 造就健康的与社会全面协调发展的个体。 和谐 的教学氛围有一种催 人向上 的魔 力， 学生 在受到 感化和 熏陶 学校应注重 为学生终身发展 负 责的办学 理念 ， 持素质 教育方 的 同时 ， 坚 教学 随之顺利 完成 。凡 是可 能成为 引入新 知的 “ 桥梁 和 纽
【 关键词 】 中学； 体育 ； 新课程改革
一
、
前 言
基本结构 和各 部分知识 之间 的内在联 系 ， 了解学科 的发展 动 向和最新
现 今对 中学生体质健康 进行研 究很 多。综合研 究结 果显示 ： 中学 研 究成 果 ， 要能够 把所教 的内容放在更 为深厂 的学术背 景上 ， 这样才能 从而激 发学 生对 未来世 界 的探索精 生体质 下滑 比较明显 ， 中学的体质健康教育有 待进一步加 强， 中学生 的 全面理解 所教 内容的价 值和意 义 ，
３教 师“ ” 学生“ ” 、 教 和 学
单地说合作学习是一种 “ 旨在促进学生在异质小组中互助合 作 ， 达成共 同的学 习目标 ， 以小组总体成绩奖励为依据的教学策咯与体系” 并 。
（） ２ 合作学习的特点。 ① 组内异质、 组间同质 ： 组内异质为合作 学习奠 定了基础 ， 间同 组 质为在全班各个小组之 间展开竞争创造了条件。 ② 任务 分割、 结果整合 ： 专题任务分给小组成员后再汇总向全班 将
究其原 因， 国中学体育教 学旧有 军事化体 育 教学体 系难 以满足 我
向， 强调高 中教育关键 就是 教学生 “ 学会 做人 、 学会学 习、 学会发 展 ” 带 ” 。 的东西都可成为教师激起学生解决问题的冲动和欲望 的契机 ， 当学
课程设置贯彻 踺康第一 ” 的思想 ， 出踺康意识 的教育 和健康 能力的 突 教育 ， 使学 生能 自主获得知识 ， 实现 终身体育” 目标。
把握好顺序和难易 ， 有区别的安排学生选择学 习， 那么学生可选 择范围 将 实现最大化 ， 习兴趣势 必会大 幅提高。设 置内容 时我考 虑可 以采 学 用学生填写调查问卷或教师 、 学生、 家长联合 商讨的形式 。实施 中我们 可以尝试 “ 学习走班制 和建立 “ 专项备 课组 ” 制度 ， 即打破 班级 制 ， 几 个平行 班在 同一课时授课 和建立 以选项 内容 为依据 的专项 备课 组 ， 教 师按自己的专长任课 以及选择或编写具有学校特色的体育教材。
二 、 学体 育教 学 改 革 设 想 中 １课 程 设 置要 求 、
生有 了解决 问题 的 动和欲望后 ， 中 就会主动与 教师配合 ， 求得 自己悬念 的解决 。教师应抓住这一 契机 ， 因势利 导 ， 把学生 引入知识 的殿 堂 ， 让 学生 自己去发现新知 ， 去收获成功 。
４ 教 学组 织 形 式 、
体育教学应该为中学生树 立健康理 念 ， 促进 学 生的身体 和智 力发 好 的教学组织形式在于 能最大 限度发挥 学生 学习 的积 极性 ， 主动 展， 提高学 习效率 ， 同时建立 良好 的人际关 系 ， 断的健 全其人 格。 因 不 性和创造性 。目前比较常见 的体育 教学形 式为选 择性学 习、 参与 性学 此， 在体育与健康 课程设 置上 ， 应依 据 中学 生社会 化发 展的 特点 和规 习、 自主性学 习和合作学 习。合作学 习最适合 目前 中学新 课改 的教学 律、 合理设 置教学顺序 、 虑到内容 的辐射和 整合性 ， 考 使学 生知识 点逐 要求 。 渐加深 、 拓展 ， 对知识探究 、 体验 、 应用的深度 、 厂度逐渐提高。
２ 体 育 与健 康 课 程 设 置 、
（） １ 合作学习概念。 合作学 习（ ｏｐｒｔ ｅＬ ａｎｎ ） Ｃ ｏ ｅａｖ ｅｒｉｇ 本世 纪 ７ ｉ ０年 代兴 起于 美 国， 并在
课程设置按新课改要求参照本学校师资情况 ， 合理设置 教学模展 的一种教学理 论策略。简 ０９
中 学体育 改革初探
教 育 探 索
中 学体 育 改 革 初 探
李 平
（ 徽建筑工业学院体育部 安
安徽 合 肥
２０２ ） ３ ０ ２
【 摘
要 】 本文通过文献资料和专 家访谈法对 当前我 国中学体育教学的现状进行 了梳理 和分析 ， 为时下 中学体 育课 存在教 学内容陈 认
旧、 学方法单一 、 程设置不 完善 等诸 多问题 。要 改 变这种现 状 ， 教 课 必须优 化课 程设 置， 改进教 学方法 ， 改革教 学组织形 式， 完善 教学评价体 制 ， 合 各 种 资 源 ， 面提 高教 学 质量 。 整 全