浅析小学生数学自学能力的培养

考 ．让他们 在认真思 考后 产生对新知识的感 悟 自主学 习并不是放任不管 ． 而是要在正确
指导与全面掌握的基 础上放手“ 让权 ” 教师
松地进人探索学习中去 当学生完成 了探索 与发现的过程 ．教师要引导他们进行一些在
学生 能力范 围内的“ 再创 造” ． 让学 生获得新
数还是不是 ３ 的倍数 学生惊奇地发 现 ： “ 奇
学生进行引导 的过程 中． 教师的主要任务是让 学生学 会利用 已有 的知识去 对未 知的世界进 行探索 ． 帮助学 生树立 主体思 想 ． 形成主体意
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纸下 面 ． 然后 用铅 笔把硬 币拓 印下 来 ． 也得 到 了一个 圆 这样 ． 学生在动手 、 动脑 的过程
独立思考 ． 并试着对知识进行概括 和总结 ． 逐
思考后概括 出的知识结构不仅 促进了学生认 知的深化 ． 而且还从 中挖掘 了学生认知潜力 ，
促进了学生思 维的主动发展 ．推动 了学生 的 自主探索
四、 加强意志力
步发现数 学学习的规律 ．构建 自己专属的知 识 结构 教师要多给予学生鼓励 ． 让他们在探 索 过程中能够信 心百倍 当学 生在探索过程 中产生了畏 难心理 时．教师要 做通学生的心 理工作 ， 鼓 励他们大 胆前进 ， 不怕 困难 ， 勇于
中完成 了 自主探 索 ． 也对 新知识 有了一个 全
面的认识
学学 习的兴趣 自 然而然就会 缺失 了 没有了 兴趣 ． 成绩也很难升上去 ． 就 这样 形成了一种 恶性 循环． 他们越来越不喜欢数学 了。 因此． 为了激发起学 生的学 习兴趣 。 为学 生的 自主学习打下 良好的基础 ．教师要做的 就是讲好课 。课前 ， 教 师要认 真备课 ． 为课堂 教学做好 准备 ： 课中， 教师 的讲解要 生动 ， 深 入浅 出地完成知识的传授 ．让学生逐步进入 数学 的世界 中去 ． 对数学产生浓厚 的兴趣 ： 课
自主学 习添加动力 二、 在自由的氛 围中自主探索
的旧知识联 系起来 。 这样做 ． 不仅能够使学生
的认知更 明确 、 更具体 ． 还能够发挥学生 的潜
能 ．使他们 在学 习过程中能够对遇到 的问题 进行 自主探究 ． 提高 自主学 习能力 例如 ． 在教学 “ 能被 ３ 整 除的数 的特征 ”
教师经常对学 生在学习上提 出严格 的要
来． 与各位 同仁共享
一
求． 这是学习数学 本身的需要 ， 学习数学离 不
开 良好个性品质的参与 ．要求学生付 出艰辛 的劳动 ． 对解决问题有顽强的意志力。
为了让学生全 面地 、自主地参与到探索 过程中 ． 教师就要努力 为他 们营造一种和谐 、
自由的氛围 ． 让他们 能够放下思想的包袱 ． 轻
时 ．我让学生凭借 已有知识报 出了一些是 ３
的倍数的数 ．然后把其 中一些多位数 的各 个 数 位上 的数 字 交换 位 置 ．例 如 ． ３ ２ ７ － － ＊ ３ ７ ２ ， ７ ３ ２ － － － ￣ ７ ２ ３ ． ２ ７ ３ － － － ￣ ２ ３ ７ ． 让学生检 验变换后的各
的探索精神也会随之滋生 教师 可以通过提 问的方式来对学生进 行启 发 ．引起学生的思
足． 通过各种方式弥补 ， 让教学趋 于完美 。同 时 ．当学生对数学产生 了兴趣或是在学 习过 程 中有 了进 步时 ． 教师要及 时给予表扬 ． 将学 生 的兴趣巩 固下来 ． 让他们 的兴趣更 持久 ． 为
自我的基础上得到全面发展
们在学习 、 生活过程 中所获得 的经 验 因此 ， 在课 堂教学过程 中．教师 可以为学生创设一
些生动 的、 生活化 的情境 ， 让他 们在这些熟悉 的情境 中激 发 自己的经验 ． 将 新知识与 已有
说到培养学生的主体性 ．我们首先要做
的就是教会学生 自主学习 在课堂教学过程 中． 教师可 以为学生创设一些真实 的 、 生动的 教学情境 ．让学生能够 自愿 自发地投入 学习 中． 怀着满腔的热情去参加教学活动。 我们将 这种教学模式称为“ 自主学 习模式 ” 在这种 教学模式 中． 学生的积极性被激 发出来 ． 他们
的教学过程 中．笔者一直致力于提高学 生 自 学能力的研究 ．现将 自己的几 点心得 总结 出
的体验与发展 那些学生力所能及 的事情 。 教 师可 以大胆放手 ． 给学生 自主探索的机会 。 如
学 习新知识时 ． 教师可 以让学生先进行 自 学， 分组 讨论 ． 解决 自己的疑难 问题 ． 遇到问题了
学 羁 ２ 堡 ０ １ ４ 年 曼 第 ８ 期
◆素质与能力 ◆
浅析 小 学 生数 学 自学 能 力 的培 养
关得 才 （ 甘 肃省 靖远 县Fra bibliotek三滩 乡中二 学校
在新课程推进过程中． 我们明确 了学生的 主体地位 ． 也摒弃了以往那种一味地对学生进 行灌输的做法 ． 开始关注教学的有效性。在对
怪． 怎 么和原来的数一样 ． 个 个都是 ３ 的倍数 呢？” 这样学生主动深入探究 ， 并从 相互联系 中概括 出“ 能被 ３ 整 除数 的特征” 。学生动脑
要指导学生进行各种 训练 ．使学生对 自己的 学习情况有一个准确的认识 ．并 自主地进行 调控 这样做 ． 不仅 能够使我们 的课堂教学更 加生动 ． 也能使学生的思维得到拓展。 怎样做 才 能使学 生 的 自主学 习能力 得到 培养 与提 高． 相信每个教师都在思考这个问题 在多年
后 ．教师要认真反思 ．找 出自己教学 中的不
三 以潜能推动 自主探索
对于学生来说 ．他们 的知识结构 并不是 全部 由已有知识构成 的．而是 包含了一些他
识． 让他们切实认识到 自己在学习中的主体地 位。 因此 ， 在课堂教学过程中 ， 教师要将培养学
生的主体性作为第一要务． 让学生能够在认清