人教版七年级语文下册第三单元第12课闻一多先生的说和做课件共41张

活动一：朗读全文，体会结构美
• 本文有总说段。如1、2节，开门见山，直接 点题，用闻一多先生的“说和做”总领闻一 多先生的“作为学者方面”的说和做。
• 本文有总结段。如19、20节 • 本文有过渡段。如7、8、9 第七段承接上文
小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密， 脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简 明地并列提出，给读者以深刻印象
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向人家宣告自己要干什么或者告白自己干 了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬 闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
这部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻 一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！ 希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了， 快完了！我们的光明就要出现了。
写作手法1 夹叙夹议
找出文中议论的句子，并分析对课文结 构所起的作用。
闻 一
作为
第1、2段
多 先
学者
第7段
生
的 说 和 做
作为 民主 战士
作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带 着对恩师的敬佩之情和对好友的 赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
自由选读，体味语言美
四字词语
目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
四字词语
目不窥园 诗兴不作 钻之弥坚 一反既往 形式紧张
足不下楼 潜心贯注 不动不响 反对独裁 慷慨淋漓
学习目标
• 1.了解文章记叙的主要事件，把握人物 的品格和精神。
• 2.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度， 言行一致的做人原则。
• 3.学习本文如何围绕中心选材，叙述、 抒情、描写和议论的。
读一读
地壳 qiào校补 赫jià然o
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
• 本文有一位大义凛然、勇于牺牲的革 命家。
《最后一次演讲》（片段）
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们 人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很， 强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都 是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这 个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存 在的。
• 闻一多先生是一位治学严谨、不畏 艰辛、耐得住寂寞的学者。
• 闻一多先生是一位废寝忘食、十数 年如一日、终于在学术上取得累累 硕果的学者。
• 本文有一位为正义、民主、自由大声 疾呼，投身于民主运动的革命家。
• 本文有一位以一颗赤诚的爱国之心， 甘愿为祖国而献身的革命家。
• 本文有一位英勇无畏，誓与反动派拼 死一战的革命家。
“望闻问切”也还只是在“望”的初
级阶段。这一句该怎样理解？
•“望闻问切”是拟人，把我们的民 族比成一个病人。
• 意思是闻一多从文化研究上来探求 救国的方法，也还仅仅是走出了第 一步。
“他要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方”是什么意思？
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥 责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生 的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
闻一多先生的事迹很多，作者 为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂，著作繁多， 可以记述的事很多。作者从大量材料中 只选取了六件事，可见作者所选材料， 讲究典型性，以少胜多；六件事根据表 现的中心的需要有详有略。
• 朗读课文，回答以下几个问题：
• 1.文章从哪两方面写闻一多先生的 “说”和“做”？每个方面都写了 闻一多先生的哪些主要事迹?
• 2.文章可分为几个部分？每个部分 是怎样过渡的？
课文结构分析
学者（1-7）为探索救国道路,潜心学术，取得累累
闻 一 多
硕果 过 两部分之间用了七、八、九三个段落
过渡。董仲舒传》窥，从小孔或缝隙 里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心 致志
• 兀兀穷年：出自韩愈《进学解》辛辛苦苦的一年到头这 样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 一年到头 。
知遇相惜 亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布， 一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了 三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦 海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过， 问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这 位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先 生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜 伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然， 这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发 表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了 轰动一时的诗集《烙印》。
先
九段开启下文。这样连缀紧密，脉络
生
渡 清楚，过渡自然，把两个方面的情况
的
简明地并列提出，给读者以深刻印象。
说 和
民主战士 投身民主运动，不畏敌人，视死如归，
做 （8-18） 体现出民主战士的大勇
初读课文
理清课文层次，把握课文内容
结构 第一部分（1—7） 内容 作为学者的闻一多的说和做
特征
具体 表现
活动二：重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位 本文有一位
的学者（3—6） 的革命家。（10-18）
根据课文内容评说
示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志 趣正浓”的学者
用自己的话概括性评说：
示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的 出路而潜心学术的学者。
• 闻一多先生是一位放眼历史、胸怀 天下、高屋建瓴的学者。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”， 这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11 日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信， 是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难 后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院 学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任 青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始， 他在昆明西南联大任教。
zuān
锲而不舍 qiè兀兀穷年 wù警报迭起 dié
潜心贯注qián迥乎不同 jiǒ慷ng慨淋漓 kǎi
气冲斗牛dǒu无暇顾及 xiá目不窥园 kuī 仰之弥高mí炯炯目光 j沥iǒn尽g 心血 lì
词语解释
• 诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗 的兴致不起、不发。
• 仰之弥高，钻之弥坚：出自《论语·子罕》，是颜渊赞 美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高 ；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的 腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民 主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。
青岛闻一多像
清华大学校园内闻一多像
云南大学的闻一多塑像
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身
诗人
学者
民主战士
新诗集《红烛》 《死水》是现 代诗坛经典之 作。 1925年3 月在美国留学 期间创作了组 诗《七子之 歌》，表达了 深挚的爱国之 情。
运用对偶句 读起来琅琅上口，
铿锵有力，富于音乐美。
解释：望闻问切
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 • 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情
况等； • 闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、
喘息，并且嗅出病人的气味； • 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患
过的病等； • 切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。
臧克家简介
臧 克 家 (1905-2004) ， 诗 人 ， 从 小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民 歌 。 1932 年 开 始 写 新 诗 ， 以 一 篇 《老马》成名，1933年出版了第一 部诗集《烙印》，这是他最具影响 的作品。此后，他陆续出版的诗集， 长诗有《罪恶的黑手》《自己的写 照 》《 泥 土 的 歌 》《 宝 贝 儿 》《 生 命的零度》等十多部。
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的
描写?说说这些描写的作用。
• １语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再 说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一 定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一 多实干精神和谦虚美德。
2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏 的革命精神。 ２肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零 乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都 具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 ３细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻 一多先生严谨治学的精神。
毛泽东赞扬闻一多：
闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。
——《别了，司徒雷登》
七子之歌 闻一多
你可知“macau”不是我真姓？…… 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！
第8、9段 第19、20段
总领本部分
总结本部分
过
总领本部分 渡
总结本部分及全文
夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。
写作手法2 记叙与描写相结合
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有 许多具体描写。这些描写都能起到具 体再现闻一多先生那令人尊敬的高大 形象的作用，使他的精神、品格、作 风仿佛历历在目，触手可及，都成了 可以具体感知的东西。
我们学过了他的诗作《有的人》。
臧克家
——从“农民诗人”，走到“诗坛泰 朱斗自”清。：从臧克家开始，我们才有了有血有
肉的以农村为题材的诗。
茅盾: 臧克家是当时青年诗人“最优秀中间
的一个”。
2000年1月 获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。 2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。
课文品析
兀兀穷年 心会神凝 无声无闻 争取民主 昂首挺胸
沥尽心血 仰之弥高 迥乎不同 警报迭起 长须飘飘 ……
运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味
对偶句
• 人家说了再做，我是做了再说。 • 目不窥园，足不下楼。 • 不动不响，无声无闻 。 • 动人心，鼓壮志。 • 气冲斗牛，声震天地。 • 他，是口的巨人。他，是行的高标。
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
第二部分（8—18）
作为革命家的闻 一多的说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做” 起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威
目的 要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。
献身民主事业。
这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。