交互式电子白板在高中地理教学中的应用

I翻教育I
交互式电子白板在高中地理教学中的应用
文/曹国胜
摘要:随着我国信息化进程的推进，教育行业的教学手段也在不断发生变化。

目前我国的教学手段已经从传统的黑板 教学转变为利用高科技多媒体进行知识传播的模式。

本文旨在针对交互式电子白板在高中地理教学中的应用展开论 述，详细介绍了交互式电子白板的真正含义，同时也为它在高中地理教学中的应用提供了具体方法，为这种方法后续的进一步扩展奠定了基础。

关键词:交互式电子白板高中地理教学应用
为了顺应时代的发展，教学行业的教学手段也在不断的变化，从之前的黑板教学转变为运用各种多媒体手段进行知识的传输。

这不仅是为了让学生紧跟时代发展的潮流，而且还全方位展示了我国科技水平的进步。

交互式电子白板在教学中的应用，打开了学生通往未知世界的大门，进一步开阔了学生的眼界。

―、交互式电子白板的具体含义
交互式电子白板是一种有别于传统教学模式的现代化辅助教学手段，它通过与电脑联网，将电子白板与多媒体技术结合起来，教师在上课时既可以在白板上写字，又可以根据课堂教学内容的需要，从网上寻找跟课堂有关的资料。

可以营造一个交互式的、双向的课堂氛围，有利于调动学生上课的积极性，激发起他们的主观能动性，以此来增强课堂的活跃氛围。

同时，交互式电子白板还可以利用投影仪，将计算机上面的内容投影到大屏幕上，方便向学生全方位地讲解课堂知识。

交互式电子白板的应用，解决了传统模式下教师上课效率低，而且饱受黑板灰侵袭的困扰，可以说是教学史上的一大进步。

同时，它的应用也标志着我国教育行业进入了信息化时代，通过各种高科技多媒体手段的应用，将我国的教育水平提高到了一个新的层次。

二、交互式电子白板的优势
(一) 教学形式的多样化
随着信息技术的不断发展和进步，越来越“实用化”的教学方式逐渐被引入到课堂教学之中，并得到了广大师生的高度认可，尤其是交互电子白板。

传统的多媒体教学基本上采用多媒体P P T的方式来开展，并且每一个课件会在多个班级教学中应用，这样的教学形式无法更好的根据学生的实际情况来对教学内容进行适当的调整，而且教学形式死板，临时更改速度慢，学生很少有机会参与其中，这样只能导致学生被动的接受课堂教学内容，致使学生的学习能力、学习兴趣和积极性不高，影响了课堂教学的整体效果。

而交互式电子白板可以从不同角度来为学生提供课堂教学形式，从而使每一位学生都能够积极参与其中，更好的激发学生的学习兴趣和积极性，确保课堂教学的整体效果。

(二）降低对教学资源的消耗
与传统教学方式相比，交互式电子白板属于“低耗高能”的教学方式，但是一些资历较老的老师还是会选择传统的教学方式，如粉笔与黑板的结合，这样的教学方式将会消耗大量的纸质和石灰资源，而且老师和前排同学将会增加粉笔灰病的发生率。

而借助交互式电子白板可以避免上迷问题的出现，并为学生提供色彩绚丽的教学内容，不仅降低对教学资源的消耗，而且还可以提高课堂教学氛围。

(三) 提供丰富的教学资源
传统的教学模式，教师只能从书本上获取教学内容，无法实现对教学资源的有效拓展。

而随着交互式电子白板在高中地理教学中的运用，其最大的优势是内置的资源库，而且每一种资源库够构建了相匹配的树形目录结构，此时教师就可以按照班级和学科要求等对其进行进一步分类，以便于课堂教学过程中对其进行有效的查找和调用，确保课堂教学活动的有效性，提高高中地理教学的效果和质量。

三、交互式电子白板在高中地理教学中的具体应用方法
(一） 独特功能激活地理课堂教学
由于高中地理具有很强的逻辑性，因此这门课程的学习十分考查学生的综合性思维。

交互性电子白板是提高课堂教学效率的利器，它不仅能够将静态的课堂环境转变为动态的教学情景，还能够通过多种措施来增强教师与学生之间的情感联系，促进他们在课堂上进行沟通交流，以此来达到活跃课堂教学气氛的目的。

运用交互式电子白板来进行课堂知识的教学，更方便教师寻找与课堂内容相关的各种资源，让学生在课堂上见识到全方位的课堂教学知识的呈现模式。

利用交互式电子白板能够联网的独特功能，不仅能够在最大程度上激活课堂教学氛围，而且还方便学生在课下自主寻求与课堂知识有关的内容，为学生的自主学习提供了条件，培养了学生课下自主探索的兴趣。

不可否认的是，交互式电子白板在提高课堂教学效率的同时，还使学生养成了勤动脑、勤动手的好习惯。

这在高中地理教学的课堂上是极为重要的，只有这样，才能激发起学生学习地理的兴趣，从而更好的进行高中地理的教学。

(二) 巧妙运用提高师生综合素质水平
由于交互式白板具有联网性能，因此它也为提高师生的综合素质创造了条件。

在传统观念下，教师在学生眼里就是无所不能、无所不知的。

可随着时代的不断发展，教师的知识逐渐出现了局限性，知识库的更新跟不上时代发展的变化，这就需要运用现代化的科技手段，来提高自己的综合素质。

这一点不仅是针对教师，对于学生而言同样如此，都需要通过不断地学习，才能充实自己的内心世界。

交互式电子白板的运用，对高中地理授课教师和学生综合素质和专业知识的提高奠定了基础，有了良好的硬件设施的支持，才能让教师和学生更好的汲取现代化的知识。

不得不说，正是因为交互式电子白板的普遍应用，才使得现在高中地理的教学变得更加人性化，更加符合现在高中学生能够接受的方式。

通过交互式电子白板的巧妙应用，让学生和教师一起学习，不仅能够达到教学目的，还能够进一步促进学生和教师之间的交流，从而创造一个更加融洽的师生关系，有利于和谐稳定的教学课堂氛围的产生。

(三） 结合地理教学资源发挥最大优势
由于交互式电子白板具有独特的联网性质，这是其他多媒体手段所不能达到的。

因此，利用各种各样的网络手段，可以发掘出丰富的地理教学资源，这为高中地理的教学提供了丰厚的信息库支持，结合地理教学资源才能发挥出高中地理教学的最大优势，才能让学生在课本知识上想象到具体的祖国的大好河山。

通过网络让学生们了解到跟（下转第243页）
240祖国2018.6.上
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身并没有动手操作的机会。

三、新课程理念下生物教学的改革策略
(一） 革新教学理念
教师注重对高中生的人文教育，让高中生明白自己才是教学中的主体，并不是为了应付考试而学习。

时代进步的同时以往使用的教学模式已经不再适用，新课改下有了全新的教学要求，教师要更新自身的思想理念，在教学中积极运用新的教学理念以及方法。

例如多媒体教学，在“生态环境保护”教学中，教师可以用在多媒体上播放有关人口增长方面的一些新闻和记录片，让高中生了解人口增长带来的一些负面影响。

在教学中教师一定要以学为本，满足高中生的学习需求，引起高中生的学习兴趣。

(二) 提出学生主体
新课改中强调在高中教学中要强化高中生的自主学习精神，以往的教学中教师习惯于使用满堂灌的方式，将知识直接传递给学生，但并未将高中生主体地位突显出来。

教师要明确高中生才是课堂主体，自身起到的只是辅助作用，要为高中生创设合适的教学情境，让高中生可以将个性思维发挥出来，并强化高中生综合素质。

例如“孟德尔遗传定律”教学中，教师在正式讲解知识前，可以先捉住孟德尔发现的有趣事件，设置一个开放的学习情境，让高中生对知识产生浓厚的兴趣。

(三) 倡导探究学习
通过科学研究的形式对生物知识将那些获取，可以从中得到更有用的方法与思维上的锻炼，教师在此过程中扮演着至关重要的引导角色，教师需要为高中生创设相应的情境，帮助高中生完成探究，而高中生则是在探究活动中将自身自主性发挥出来。

例如“伴性遗传”教学中，教师先对高中生进行引导，让高中生明白道尔顿症有什么遗传特点，教师引导高中生进行思考，然后制定探究式任务，让高中生收集有关道尔顿症的实例和资料，总结道尔顿症的特点，在亲身实践中高中生的创新意识以及对知识的理解得到提升。

(四）联系生活实际
学习的途径是多种多样的，未必仅仅对教材知识进行思
考和学习，还应该与实际生活联系起来，教学内容可以更加开放，可以指导高中生借助网络工具搜集学习资源，也可以让学
生走出教室，在生活中发现生物知识。

例如“细胞呼吸”教学中，教师引导高中生思考为什么要定期对花进行松土，在储存
粮食的过程中这样才能防止发霉这样的问题，一方面可以将
高中生学习兴趣提升上来，另一方面在实例中高中生才能感
觉到生物知识的实用价值，在实际生活中生物学发挥着重要
的作用，这样学习动力更强。

四、结语
总之，新课程理念是目前高中生物课不断在教学上进行
革新的指导思想，也是教师需要落实的重要理念，在这一过程中，教师要充分理解新课程理念在生物学科中做出的要求，并明确以往生物教学中存在哪些弊端，这样才能制定出针对性
的教材策略，改变以往教学中的问题，提升生物教学的质量以
及效率。

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参考文献：
[1]高悦.高中生物探究性教学的现状及对策—
—以对联盛中学的调查研究为例[J].西部素质教育，2017，(14).
[2]郑文杰.高中生物教学中引导学生认识个体层次生命系统的整体性和稳态[J].教育现代化，2017，(17).
[3]辛雯静.在高中生物教学中运用探究性教学模式所面临的困难及其对策[J].西部素质教育，2017，(04).
[4]张云.导入生活，延伸课堂—
—高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].读与写(教育教学刊)，2017，(02).
(作者简介:陈建明，本科，武汉市汉口北高级中学，职称：中学一级，研究方向:高中生物教学研究。

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(上接第240页）高中地理课堂相关的知识，鼓励学生走出课堂努力寻找日常生活中与地理相关的方方面面。

这不仅是符合当代教学目标的正确手段，还能够在最大程度上利用现有的各种地理知识资源，为学生呈现一个多角度、全方位的地理教学课堂。

(四）充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣
与传统的教学方式不同，交互式电子白板的应用摆脱了传统上的只让学生看和听的课堂教学模式。

通过交互式电子白板的应用，可以让学生充分调动起各种感官，通过视觉冲击、听觉冲击及其他方面的感官刺激，让学生体会到不同角度的地理知识。

通过交互式电子白板的应用，让学生在最大程度上参与到课堂教学中来，充分调动起他们的主观能动性，创造一个活跃的课堂教学氛围。

通过各种多媒体手段的应用，使得整个静态的课堂转变为动态化，这不仅是教育史上的一次重大突破，更是将我国的教育事业提升到了一个新的高度。

利用现代化的技术水平，充分调动起学生的多种感官，吸引学生的注意力，化抽象的课堂知识为具体，让学生在轻松和谐的课堂氛围中将学习效率提高到最大，这才是交互式电子白板在课堂上合理应用的最大好处。

(五) 加大师生互动、生生互动，提高课堂教学效果
对于高中地理课堂教学而言，师生互动、生生互动可以有效提高学生的参与度，并对课堂教学效果给予直观的反映。

通过学生的实际操作与互动，可以使他们更好的了解和掌握课堂教学内容，同时交互式电子白板还可以为学生提供良好的师生互动、生生互动氛围，从而构建良好的课堂教学情境，进而提高课堂教学的整体效果。

例如在进行高三《日本》—节内容教学过程中，教师要尽可能利用网络搜集与日本相关的照
片，并结合自己对日本的所见所闻来对日本的地形、土壤、水文、气候等自然条件进行讲解，在此基础上来对日本地狭人稠
资源匮乏现象进行讲解，教师可以结合日本商场购物情况来
讲解日本的经济特征，从而将日本的相关知识更加直观、形象
的呈现在学生面前，这样不仅可以使课堂教学内容和教学方
式更加贴近我们的日常生活，而且还可以加深学生对日本的
了解和掌握。

同时，教师还可以鼓励去过日本的学生来对日本
自然人文知识和生活的照片进行讲解，这样更有说服力，更好
的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、结语
交互式电子白板在高中地理教学中的应用，不仅是将我国
教育行业的教学水平推向了一个新的高度，而且还向学生展示
了先进的教学手段，让学生见识到我国科技的全面发展。

同时，
运用交互式电子白板，也让高中地理教学充满了趣味，与传统
的教学模式不同，运用交互式电子白板，可以将地理知识全方
位地展示在学生眼前，更有利于高中地理教学的开展。

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参考文献：
[1]李洪龙.交互式电子白板在高中地理教学中应用的实践与探
索[J].延边教育学院学报，2016，(02).
[2]姚丽娟.浅析交互式电子白板的应用—
—以高中地理教学为
例[J].新课程•下旬，2016，(10).
[3]陈良豪.利用交互式电子白板提高师生互动的有效性[J].中学
课程资源，2016，(09).
(作者单位:山东省莘县莘州中学）
2018.6.上MOTHERLAND 243。