《金版学案》高考语文一轮复习课件：古代诗歌鉴赏(48张PPT)

我___于__闲__散__，__镜___湖__风__月__本__来___就__属__于__闲__散___之__人__，__又__何__必___要__你__皇__
栏
帝__的___恩__赐__？__再__说___，__天__地__之__大___，__何__处__容__不__下___我__一__个__闲__散___之__人__， 目
怅__之__情___；__郭__诗__中__，__“___灯__前__”__表__现__了___诗__人__住__宿__在__渔___家__所__感__到__的_
_温__暖__、__愉__悦___之__情__。_______________________________________
锁定高考
1．解析：解答本题，要从诗歌的思想内容入手。本诗表达的是梦醒时
情__，__可__又__因__心__事__重__重__，__以__致__犹__豫__不__决_，__落__子__迟__缓__。______________
锁定高考
解析：下阕写到当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子
成双成对地飞来飞去，这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪
实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。 栏 目
目
象、语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观
链 接
点态度。
锁定高考
近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、
篇幅适中的双调词(分上下片)为主，侧重鉴赏形象、语言、表
达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，不大要求说 栏
出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答 目
诗___人__是__用__衬__托__的___方__法__来__表__现__感___情__的__，__诗__人__虽__然___到__处__漂__泊__，__但_
好__像__对___此__并__不__在__意__，___认__为__这__是__“__等___闲__”__之__事__；__而___客__中__一__觉__梦_ 醒， 栏
其感情是惆怅的；《宿渔家》，渔家(樵)是隐居(闲适)类意象，其感情应
该是愉悦的。再次要知人论世，通过对韦庄的注释我们可以分析漂泊
之意。
锁定高考
二、(2014·新课标全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
阮郎归
无名氏①
栏
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 目 链
帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。
栏
目 _给__人__以__压___抑__低__回__之__感__；__接__下___来__写__风__雨__虽__停__，___红__日__却__已__西__沉__，_ 链
凄__凉__的___氛__围__非__但__没__有__解___除__，__反__而__又__被__抹__上___了__一__层__暗__淡__的__暮___色_。 接
高考总复习语文
古代歌鉴赏
栏 目 链 接
锁定高考
考点透视
[考点要求]
鉴赏评价 D
栏
目
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
链
接
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
锁定高考
[考点阐释]
古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表
栏
达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
目
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作
锁定高考
解析：解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，
准确把握。从题目上《思远人》，可以看出是一首思念
怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表
栏
现这一情感。
目
链
接
锁定高考
2．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的
原因是什么？请简要分析。
关__系__是__：__“__就__砚__旋___研__墨__”__暗__指__以__临__窗__滴__下__的__泪__水__研__墨__，__和___泪__作_ 书。栏
锁定高考
宿渔家
(宋)郭震②
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
栏
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
目
链
注：①韦庄(约 836～910)：字端己，长安杜陵(金陕西西安东南)
接
人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒
年及生平不详。
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1．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
目 达诗人对现实的不满和壮志难酬的愤慨。另一方面通过皇帝“多此 链
接 一举”的赏赐，暗示诗人不甘心作闲人，表达报效国家的理想愿望 和对统治者的不满。
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四、(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
思远人
晏几道
栏
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
目 链
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
接
注：①作者一作观秦。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术
语。
锁定高考
1．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结
合内容分析。
__奠__定__了__词___的__情__感__基__调__。__春__风___吹__雨__，__残__红__满__地___，__词__一__开__始__就__
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2．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请
简要阐述。
___末__尾__两__句__表__现__了__词__中_人__物__思__绪__纷__乱__、__无__法__排__遣__的__愁__情__，__是__通__过_ 栏 目
_人__物__自__身__的__动_作__来__表__现__的__。__回__身__整__理__残__棋__并__想__续__下__，__借__以__转_移__愁__ 链 接
锁定高考
解析：词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象：丝丝细
雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落
花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随 栏
风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天
目 链
空上。在“哀”的暮春景色中，词人抒发的是一种“哀”情， 接
奠定了全词的感情基调。
链 对现实的无奈。这两句诗更是采用了对比手法，表达诗人怀才不遇报 接
国无门的感慨。
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2．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
用___来__含__蓄__地__表___现__对__统__治__者___的__不__屑__以__及___愤__慨__不__平__。__皇___帝__既__置__
接
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
锁定高考
1．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表
达这种感情有什么作用？
___这__首__词__表__达__了___对__远__方__行__人__的__深__切__思___念__。__首__句__起__兴__，__以__红__叶__ 栏 目
锁定高考
解析：通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之
间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪
水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停 栏
流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
目
链
接
栏 目 链 接
引领提升
一、读懂
1．读题目
中国古代的诗歌，特别是绝句和律诗，字数有限，语言精
栏 目
练。在这种情况下诗人往往会充分利用题目，把诗歌的背景、 链
链
作江边渔父。
接
轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必
君恩赐与！
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注：①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②
占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，
在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐
栏
他镜湖一角。
目
1．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的感情？
题，一诗两题，一题或一问或两问。设置重整体把握。分值固
链 接
定在11分。预计2016年仍将侧重考查形象、表达技巧和作者的
思想感情。
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真题试作
一、(2014·新课标全国Ⅱ卷)阅读下面两首诗，完成 1～2 题。
栏
含山店梦觉作
目
链
(唐)韦庄①
接
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
黄__花___染__绘__出__深__秋__的__特__殊__色__调___，__渲__染__离__别__的__悲__凉__气___氛__，__增__添__对__ 链 _远__方__行__人__绵__绵__不__尽___的__思__念__情__怀__。___________________________ 接
原__因__是___：__红__笺__被__泪__水__浸__湿__。__由__于__情__到__深__处__，__词__中___主__人__公__在__作__书_
目 链
_时__不__停__流__泪__，__泪__水__落__到__纸__上__，__红___笺__因__而__褪__去__了__颜__色__。_________ 接
情感、主要内容等信息透露出来。从阅读的的角度来说，题
接
目中的信息往往是进入这首诗歌的钥匙。因此，读题目是接
受题目信息，将自己的心理、情感调到相应的“频道”。
引领提升
《秋夜喜遇王处士》(王绩)——时间：秋夜；事件：遇王
处士(有才德而不愿做官的人)；感情：喜——归隐类。
《夏日南亭怀辛大》(孟浩然)——时间：夏日；地点：南
分，诗人思念家乡与亲人的惆怅之情，但诗的第一、二句并未写其惆
怅，而是写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒，毫无悲切
栏
之感，而诗人恰是以此来衬托自己的惆怅之情。
目
链
2．解析：解答本题，首先要结合诗歌文本，抓住关键词“惆怅”“笑说”
接
进行分析。其次要审标题。《含山店梦觉作》，显然是夜梦醒来之作，
思___家__乡__、__念__亲__人__的___惆__怅__之__情__不__禁___油__然__而__生__。________________
目
链
2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什 接
么样的感情？
韦__诗___中__，__“__灯__前__”___表__现__了__诗__人__旅__途___漂__泊__中__的__凄__美___、__失__神__、__惆_
链
谁___又__稀__罕__你__皇___帝__ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__恩__赐__！_________________________________
接
锁定高考
解析：此题考查诗歌用典作用，理解典故要结合注释以及诗人
的时代背景，知人论世，分析典故的内涵、手法和诗人要表达的 思想感情。一方面用贺知章告老还乡和诗人被迫隐逸做对比，表 栏
于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫 链 接
之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。最后两句借续下残棋
的动作来表达主人公难以排遣的愁情。
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三、(2013·新课标全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
鹊桥仙
陆游
栏
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去 目
链 接
_那__些__整___天__酣__饮__的__酒__徒___一__个__个__都__受___赏__封__侯__，__而__自___己__只__能__做__个__
闲___散__的__江__边__渔___翁__，__表__达__了__对___自__己__壮__志__未___酬__而__只__能__隐__居___的__无__
陆游
宋词
2012 新课标全国卷
思远人
晏几道 宋词
锁定高考
（续上表）
古代诗歌鉴赏
栏
形象
语言 表达技巧
思想感情
目
链
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接
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锁定高考
►命题特点
2015年新课标高考说明语文科《考试说明》对本考点的要
求是“阅读浅易的古代诗歌”，主要能力层级为“鉴赏评
栏
价”。考点主要设置了两项内容：(1)鉴赏文学作品的的形
奈___和__牢__骚__。______________________________________________
锁定高考
解析：上阕最后两句意思是无赖小人得之封侯，而诗人却只能独
自隐居江边。通过对比手法，表达了诗人愤懑之情和怀才不遇壮志难
酬的感慨。此题考查诗歌的人物形象和思想感情，从前三句看到诗人 栏 追忆军旅生活，表达了雄心壮志和豪迈气概；一个设问又表达了诗人 目
链 接
概要的赏析，无需引经据典，只需对作品本身的特点进
行鉴赏。
锁定高考
栏 目 链 接
锁定高考
►近年高考考情分析
3 年选文 年份
2014 新课标全国Ⅰ卷
题目 阮郎归
考点列阵
栏
目
作者
体裁
链
无名氏 宋词
接
2014 新课标全国Ⅱ卷 含山店梦觉作/宿渔家 韦庄/郭震 唐宋诗
2013 年新课标全国Ⅰ卷 鹊桥仙