新课改核心素养背景下高中英语教学听评课模式反思

新课改核心素养背景下高中英语教学听
评课模式反思
摘要：随着新课标改革的不断推进和深化，高中教育提高学生的核心素养成为重中之重。

听评课模式作为一种评价教师和课堂的质量、为教学方案提出改进的方式具有非常重要的作用。

本文分析了高中英语教学听评课模式的现状，并且提出相应的改进策略，以期能够为高中英语教学听评课模式提出有价值的意见，为教师和学生提供一个更良好的教学氛围。

关键词：新课改；高中英语；听评课模式
引言：高中阶段的特殊性决定了核心素养教育工作的重要性，教师们需要优化教学方法，更好的发挥听评课模式改进教学的作用。

在高中英语的教学中，听评课模式下还存在着种种的问题，所以当前最重要的就是，如何明确听评课模式的标准和改善听评课模式对教师和学生影响，以更高效、更科学的听评课模式进行引导，为学生学习良好的课堂环境，为教师反馈更有价值的改进方案。

笔者综合教学实践进行了反思，并且提出了一些浅见，具体如下。

一、新课改核心素养背景下高中英语教学听评课模式的现状
1、给学生造成更大压力
高中阶段，学生日常的学习任务繁重，面对高考，学生身体和心理的压力都会增大。

新课改核心素养背景下，更加注重的应该是提高学生的核心素养，各个科目都应该围绕这个目标展开教学活动。

高中英语是非常重要的一门科目，但是在听评课的模式下，极有可能会再次给学生上课造成压力。

有很多的老师听课、影响着老师的评分等等更多其他的因素可能会导致学生在课堂上更加拘谨，无法全神贯注的听课，进而影响学习的效率，课堂氛围也会变得沉闷。

1.
听评课模式流于形式
听评课模式是为了让教师们互相评价，发现其课堂上的优点和缺点，对优点进行学习和鼓励发扬，对缺点提出意见并进行改进，并且也是为课堂质量和教师教学成果的一种评价的参考。

这种模式的出发点是非常具有现实意义的。

可是当下一些参与听评课的教师和领导，可能只是单纯的为了完成指标，在听课的过程中，并没有认真的对待。

在听课时不明确听什么，在评价时也不明确应该根据什么评、怎么评，只给出笼统的意见，使得听评课这一模式最终流于形式。

二、改进高中英语教学听评课模式的策略
1、教师要明确学生的主体地位
在传统的英语课堂教学中，教师承担着制定教学方案、安排教学活动、布置课堂课后作业、提高学生成绩、培养学生英语能力等责任。

在高中阶段，教师的目标更多的也是为了让学生在高考中取得一个好的成绩，体现在教学中就是更加注重教师在课堂上的讲授，依靠教师传输知识。

在听评课的课堂模式下，教师应该承明确自身与学生的定位。

虽然在听评课的模式下，听评课的其他老师和领导更多的是给教师、给课堂效果打分、评价，但是提高学生的参与程度还应当是听评课模式下最该关注的问题。

教师提前规划的教案需要围绕学生来进行，考虑到问题的难度和提问的环节，同时设置更多其他的互动环节，给学生在课堂上展示的机会，不要因为有其他老师的观看而影响了正常的教学活动和安排，影响了学生正常的发挥和参与。

2、课堂上提高学生的积极性
高中英语的听评课模式会给学生造成一定的压力，使学生在课堂上不敢于回答问题，时刻担心身边后教室后老师的目光是否在自己的身上。

所以，在课堂的表现往往会不尽如人意，课堂氛围缺失，也压抑着学生对于英语学习的热情。

高中英语课程中的内容具有一定的难度，需要学生自主思考并且组织出英语语言进行回答，所以，提高学生的积极性首先要考虑给学生设置一些难度适中的问题以及给学生留出足够的思考时间，也可以通过奖励机制鼓励学生认真思考和
回答问题。

例如，教师在教学高一英语必修第二册Unit 5 “Music”这一单元时，可以先通过提问学生喜爱的歌曲有哪些，引起学生的兴趣，引导他们用英语表达，然后再进入教材之中，自然而然的将课堂贯穿起来。

听评课模式下，只有让学生真正能参与到课堂过程中、沉浸到课堂之中，让
学生主动的去思考和回答问题，才能调动起学生的兴趣。

3、听课者明确听评课的标准
听评课模式的另一个重要的参与者就是听评课的老师和领导们。

要改进高中
英语听评课中存在的问题,听评课者必须首先明确听评课的标准。

首先，听评课
并不是单纯的为了评价一节课中教师的表现或是学生的表现。

其次，在评价时要
提出有价值的意见，为评价对象的课堂行为和教学活动提出改进的方案，帮助教
师在未来的教学中形成更良好的英语课堂。

在高中英语听评课中，听评课者在听课之前要想清楚，究竟应该怎样设定评
价的标准，比如在教师在课堂上的内容安排是否合理、教师和学生的表现是否真
正的在互动、课程结束后还可以访问学生英语学习的效果，对于教师在课堂上讲
的语法、文章是否理解透彻。

例如，在使用人教版教材高一英语第三册进行教学时，在听评课Unit 1“Festivals and Celebrations”之前，听评课者自身应该
先去了解该节课的内容，了解课后习题和单词、文章的难度，在听评课时仔细分
析教师如何讲解、聆听学生的回答有哪些问题、思考课堂教学有哪些可以改进的
地方。

1.
结语
综上所述，新课改核心素养背景下高中英语教学听评课模式确实存在着例如
给学生造成压力、听评课流于形式等问题，未来对听评课模式进行改进，教师需
要从明确学生的主体地位、提高学生的课堂参与程度和积极性入手，同时，听评
课者也要明确听评课的标准，从参与的主体和客体入手，共同改进听评课的模式，为高中英语教学提供更多有益的意见，让学生和教师都在听评课模式中受益。

参考文献
[1]刘艳,段雨竺,叶正明.改进听评课工作,助力一流课堂教学建设[J].当代教育实践与教学研究,2020(03):63-64.
[2]杨华.如何发挥“听评课”的积极意义[J].华夏教师,2019(34):84-85.。