初三物理

初三物理《压强》导学案
学习目标
1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．
2．理解压强的大小跟哪些因素有关．
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．
4．了解压强的增大和减小的主要方法．
知识回顾
1力的作用效果有 和 。

2 我们已经知道的力有 等，力的单位是 字母 。

3 在国际单位中面积的主单位是 还有 等辅助单位。

1m 2＝ dm 2﹦ cm 2 ﹦
mm 2..
情景导入：1 观察课件-------雪橇使人插上翅膀
2 观察投影--------课本7.1----1和7.1------2图
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探究新知识
1.压力
1 根据老师播放的课件可知所谓压力就是 ，压力的方向 ，压力的单位是 。

2 压力与重力
当 时压力与重力的大小相等。

压力的方向 ，重力的方向 ；压力的作用点在＿＿＿＿＿＿＿＿重力的作用点在＿＿＿＿＿＿＿＿。

压力产生的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，重力产生的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿ 3
② 某人身体的质量是50Kg ，计算他站在水平地面上对地面的压力。

2.探究实验
问题 压力的作用效果跟什么因素有关？
猜想 压力的作用效果与＿＿＿＿＿＿＿＿和 ＿＿＿＿＿＿＿＿有关。

实验过程 阅读课本实验步骤并按要求做实验。

问题思考 实验中压力的作用效果指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

比较甲和乙，＿＿＿＿＿相同，＿＿＿＿＿不同，由此可以看出压力的作用效果与什么有关？比较乙和丙， ＿＿＿＿＿相同＿＿＿＿＿不同，由此可以看出压力的作用效果还与＿＿＿＿＿有关。

实验结论 压力的作用效果与＿＿＿＿＿和 ＿＿＿＿＿有关。

这种研究问题的方法叫＿＿＿＿＿。

压强
1 在上述实验中，乙、丙两种情况下，如果小桌对泡沫的压力是30N ，受力面积为3cm 2
（桌腿）和30cm 2桌面时泡沫上每平方厘米受到的压力的大小不同，是造成压痕深浅不同的原
因。

在物理学中用“压强”来表示压力的作用效果。

把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫压强。

2 物理学中用字母＿＿＿＿＿表压强，＿＿＿＿＿表压力 ＿＿＿＿＿表受力面积。

如图所示用水平力F 将重为G 的木块挤压在竖直的墙上，则墙受到的压力是＿＿＿＿，画出压力的示意图
3 压强的计算公式是＿＿＿＿＿，其推导式有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

公式中F的单位是＿＿＿＿＿，S的单位是＿＿＿＿＿，P的单位是＿＿＿＿＿，
1帕斯卡＝＿＿＿＿＿N/m2，表示的意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4 注意事项压强公式中各物理量必须采用＿＿＿＿＿单位；公式中的S是指受力面积而不同与物体的面积；计算时应有必要的文字说明。

3.压强的计算
1 桌面上平放一本教科书，书书所受的重力约为2.5N，与桌面接触面积约为4.7×102m2,
试计算书对桌面的压强。

分析：支持面水平，书对桌面的压力等于书的重力，受力面积即书与桌面的接触面积，将数据代入公式即可。

解：
2 “伴你学”第38页第12题。

分析：①手指对钉帽的压力是10N，钉帽的受力面积等于手指与钉帽的接触面积即钉帽的面积。

②钉尖对强的压力也是10牛，墙地的受力面积是钉与墙的接触面积即钉尖的面
积。

解：
同步训练：1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)
2．芭蕾舞演员的体重是475N。

接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．
4.增大和减小压强的方法
分析压强公式可知：在压力一定时，增加受力面积可＿＿＿＿＿压强，反之减小受力面积可＿＿＿＿＿压强；在受力面积一定时＿＿＿＿＿增大压强，＿＿＿＿＿减小压强。

同步训练：1 增大压强的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

减小压强的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2 解释滑雪课件中的人，不能够掉进雪坑里的道理。

3 课本第31页第三题。

5. 本节小结:
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫压力，压力的作用效果与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。

2 .压力的作用效果用＿＿＿＿＿表示。

压强的大小与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。

压强
的计算公式是＿＿＿＿＿推导式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.压强的单位是＿＿＿用字母＿＿＿＿＿表示。

4. 增大压强的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；减小压强的方法
有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6. 达标检测:
1．关于压力和压强，下列说法正确的是 ( )
A．压力的方向总是竖直向下的
B．压力的方向总是垂直于支持面的
C．物体的重力越大，对支持面的压力一定越大
D．压力大，压强一定大
2．质量相同的正方体实心铜块和铁块，平放在水平桌面上，比较它们对桌面的压强和压力 ( )
A．压力相等，铜块对桌面的压强较大 B．压力相等，铁块对桌面的压强较大
C．压强相等，铜块对桌面的压力较大 D．压强相等，铁块对桌面的压力较大
3．下列事例中，能够减小压强的是 ( )
A．把书包带做得宽些
B．为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管的一端被削得很尖
C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄
D．用细线切割湿软的肥皂
4．一个人站在地上，双脚着地，他对地面的压强最接近于 ( )
A．10 Pa B．100 Pa C．103 Pa D．104Pa
5．水平地面上放一块砖A，然后在它上面放同样规格的半块砖．
如图，则B对A的压强和A对地面的压强之比是 ( )
A．1：2 B．1：1 C．1：3 D．2：3
6．有两组同样的砖，甲组一块，乙组两块每块砖的长：宽：高=4：2：1．下列说法中对地面压强不相等的是 ( )
A．甲组平放，乙组每块也平放 B．甲组侧放，乙组每块也侧放
C．甲组立放，乙组叠着侧放 D．甲组立放，乙组叠着平放
7．用大拇指和食指捏住一端削尖，已用得很短的铅笔试一试，两指间的凹陷程度是______的(填“相同”或“不同”)，这表示______.
教学反思：
通过教研学习，我发现过去我们把导学案编写的缺少引导学生自主学习，把一节课要学习的目标难度要求较高，例如：对于压强概念和公式的学习，总是会有老师包办讲解代替学生的自主学习，在讲解完后又会把公式变形，让学生进行相关练习，这样导致当堂课只有很少的学生能跟上老师的进度，有很多学生跟不上、听不懂、吃不透，打击了学生的积极性，而且一节课往往不能干净利落的结束，总会留点内容到下节课，使学生对要掌握的知识不能在一节课完整的掌握，让学生对这堂课的目标很茫然，对所学内容不尽兴，让学生对所学内
容的激情大打折扣。

课堂观察量表的使用，多角度的具体观察，使我们大开眼界，引导我们更有效的设计观察量表，同时我还发现，在上课过程中，我也不由自主的用量表的思维方式，时不时对自己的课堂进行观察、多角度进行量化，这种量化很容易发现自己上课存在的问题，从而有效克服自身存在的缺点，也能及时发现同事上课的优点，更快的提高自己的业务水平，适应新的教。