2020-2021学年新教材地理人教版必修第一册教案：第三章第一节 水循环 (1)

课题名称：第四章地球上的水第一节水循环
教学方法：情境教学、问题探究法
教学目标：1、通过创设情境，从数量和分布的角度，认识地球是“水的行星”，说出目前人类比较容易利用的水资源。

2、通过创设情境和学生活动，理解水循环的概念；绘制示意图，运用其说明水循环的环节和过程，并说出按照发生领域划分的水循环类型。

3、提供资料，创设情境，理解水循环的地理意义。

4、正确认识和利用水循环的自然规律，初步树立人类与环境的和谐发展的观念。

教学重点、难点：1、水循环过程与环节及其地理意义；2、绘制水循环示意图
教学过程
教学环节教师活动学生活动
设置
意图
技术
应用
时间
安排
创设情境出示教材84页“探究”中的图4-1，
和文字，提出问题：图中的三个水珠
相对地球的体积来说并不太大，但地
球却被称为“水的行星”，你知道其
中的原因吗？
观看图片及资料，思考并回
答问题：“我们地球的地表，
水面远大于陆地，约有71%
的表面覆盖着水。

故水的总
体积虽不大，但分布广泛，
因此地球被称为“水的行
星”。

创设
情境，
激发
思考，
引入
新课
多媒
体播
放“课
件”
2分
钟
新课讲解带着问题观看微课（《地球上的水资
源》节选——水对地球的重要性；水
资源数量和水体）。

问题：“说出我们目前利用的淡水资
源及其特点。

”
观看微课，并回答“目前人
类比较容易利用的淡水资
源，主要是河流水、淡水湖
泊水以及浅层地下水，储量
约占全球淡水总储量的
0.3%，只占全球总储水量的
十万分之七。

”特点是数量有
限。

推动
教学
进程，
提高
课堂
效率。

多媒
体播
放“微
课”
2分
钟
承转过渡随着人口增多，人们对水资源的需求
量与日俱增，这会不会造成水资源的
枯竭呢？水资源可以再生吗？
带着这些个问题我们来学习水循环。

思考
引出
下面
学习
内容
无20秒
新课讲解带着问题观看微课（《水循环的主要
环节》节选——小水滴的旅行）。

问题：小水滴“水儿”的在旅行的过
程中出现了哪些变化？这些变化的
能量和动力来源是什么？
观看微课，思考并作答：“水
儿”在旅行的过程中出现了
固体、液体、气体三态的变
化；从海洋水到大气水、地
表水、地下水的变化。

这些变化的能量和动力来源
是太阳能和地球重力。

创设
情境，
激发
思考。

多媒
体播
放“微
课”
5分
钟
归纳总结水儿只是地表水中的沧海一粟，在地
球上有不计其数的“水儿”，在太阳
能和地球重力的作用下，在陆地、海
洋、大气之间，通过吸收或释放热量，
聆听、理解水循环的概念。

明确
水循
环的
概念
无40秒
使陆地淡水资源得到补充和
更新
促进各圈层之间和海陆之间的物质迁移
促成地表形态的发育、演化
深刻地影响着全球气候的变
化
促进圈层间能量交换，维持全球热量平衡
维持全球水的动态平衡
观
第四章 地球上的水 第一节 水循环 太阳能、地球重力
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↓
地 理 意 义。