最新人教部编版初中语文九年级下册《变色龙》优质教学课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
像巴尔扎克的小说《欧也妮·葛朗台》中的守财 奴葛朗台，莫里哀的喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴 敬梓的长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的 人物。
课堂小结
概括主题
小说通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚 蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧 妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了 小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会弊端。
课堂检测
“考什么？考谁？……我叫您把证件还给这位公民。证件在哪儿？立 刻去拿来……我给您爸爸打电话，我要告诉他，下次要早点儿提醒您考试 的时间……您说什么？不用打133，还有什么电话号码吗？”
“他此刻在我叔叔那里。” “没有关系，我给您叔叔打电话，电话号码是……” “295—18—11。” “好吧！叫您叔叔也要多多关心侄女的考试时间……（对话筒）喂， 您是谁？……什么秘书？哪个部？哟！您的叔叔是谁？” “副部长。”姑娘哭了……
课堂检测
“那好，您别激动，就今天考。”他要求秘书，“去准备一下。” “谢谢。能让我给爸爸打个电话吗？他很着急。” “好。我给您拨号码……” “谢谢。电话号码133……不，请您拨……” “您爸爸的电话我很清楚……您爸爸是谁？他在什么部工作？” “在地方工业部，当会计。” “会计？……嗯，您知道，米柳金娜公民，迟到……迟到当然可以， 但是您迟到了两个小时！这您明白吗……您明白考试迟到意味着什么？制 度是必须坚持的。” 秘书很快地走进来。 “一切准备就绪，可以考试了。”
精读细研
法律
那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工 夫就叫它断了气！
从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空 文，说明法律的虚伪。
精读细研
说一说：文中三次提到法律有什么作用？ 三次提到法律，不仅交代了时代背景，而且深
化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警 官的揭露上，也把矛头直指沙皇的专制统治——沙 皇法律的虚伪。
示例一：他继续去别的地方搜刮民脂民膏。 示例二：他又遇见了一起类似的“狗咬人”案件，又做 出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 示例三：他去找将军家的厨师普洛诃尔套近乎。
收获平台：
说说你的收获
通过这节课的学习：
我收获了 … … 我体会到了 … … 我还想学习 … …
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
精读细研
法律
长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受 了畜生的害就该忍着。
赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一 面，作者借此讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
精读细研
法律
他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不 瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……
赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出了“当宪 兵”的兄弟，通过人物语言揭露沙皇法律的实质—— 宪兵就是法律，对沙皇法律进行了尖锐的讽刺。
精读细研
结合前面的分析，说说作者揭示 了一种怎样的社会环境。
精读细研 社会环境的特点：
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖 之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。警 察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上 的勾当。
合作探究
1.小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变
色龙”为题呢？
本意：变色龙是指自然界中皮肤颜色会
写作特色
❷运用对比，凸显人物特征。 作者在描写奥楚蔑洛夫时，将他前一次的语言和后一次的
语言作对比。如他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗 咬了，同意他的索赔要求；而在知道狗的主人的身份后却对他 说：“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开， 想得到一笔什么赔偿费了。”奥楚蔑洛夫对赫留金的态度、对 狗和狗的主人的态度、对“案子”的处理意见前后都形成了鲜 明的对比。
课堂检测
2.省略号有以下几种用法，结合课文内容，把相应的序号写 在括号里。 A.表示说话断断续续；B.表示话没有说完；C.表示含糊其词 （1）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像 起风了，挺冷……”（ A ） （2）“不对，这不是将军家里的狗……”（ B ） （3）“不过也说不定就是将军家的狗……”（ C ）
写作特色
❶运用语言描写表现人物个性。 文章除了开头和结尾使用了一些描述性的语言之外，主
要的部分都是人物对话。奥楚蔑洛夫讲的话，充分显示了他 的个性特点和翻手为云、覆手为雨的“变色龙”本质。如他 一出场，张口就是四句问话，盛气凌人的姿态表露无遗。听 了赫留金的诉说后，由于不知道狗的主人是谁，他立即声色 俱厉地说“我绝不轻易放过这件事”。
课堂检测
4.阅读下文，回答问题。
我爸爸在部里工作…… 佚名
一位姑娘在挂着“考试委员会主席”牌子的门上轻轻地敲着。“可以 进来吗？”姑娘哽咽着。
“行，行，进来。您有啥事？” “我……我迟到了。” “什么事迟到了？” “考试迟到了。” “9点钟考试，现在11点。您想干什么呢？” “考——试。”
课堂检测
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
第一次傲慢无礼，官气十足；第二次颐指气使，羞怒交加。
【解析】第一次说时，主席不知道米柳金娜的家庭背景；第二次说 时，主席误认为米柳金娜的父亲在部里身居要职，但最终得知其父 亲仅仅是一名会计。
课堂检测
（3）“考试委员会主席”对米柳金娜的态度变化既快又大，变化的原因 是什么？
米柳金娜的后台（爸爸、叔叔）权位的高低。 【解析】第一次变化是因为主席得知米柳金娜的父亲在部里工作。第二 次变化是因为主席得知米柳金娜的父亲仅是一名地方工业部的会计。第 三次变化是因为主席得知米柳金娜的叔叔是副部长。
（4）你认为米柳金娜是个有真才实学的人吗？请说出你的依据。
她没有真才实学，依据是她说的话——“到明天我会全部忘光的……”
【解析】从主席让米柳金娜明天考试时米柳金娜的表现可以看出 她并没有真才实学。
拓展探究
传统文化
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与 动物有关的绰号比喻什么人吗？
铁公鸡： 吝啬小气的人。
1.下列画线字的注音无误的一项是（ B ）
A.欺瞒（mán） 伶俐（líng）
恐吓（xià）
B.魁梧（kuí）
赔偿（cháng） 乞丐（gài）
C.下贱胚子（pī） 洋溢（yì）
坎肩（kǎn）
D.契诃夫（kē） 咳嗽C项中，“胚”应 读pēi；D项中，“诃”应读hē，“戳”应读chuō。
“考试？太好了！请您回去，再准备一年，明年不要再迟到了。”他 转向秘书，“把证件还给这位公民，您叫什么？”
“米柳金娜……” “交给米柳金娜……对不起，您叫什么？” “米柳金娜。” “米——柳——金——娜？……对不起，您爸爸在哪儿工作？” “在部里工作……” “在部里？……干吗那么激动，姑娘？您放心，迟到一两个小时，谁 都可能会有的……而且，”他看了看手表，“看来，考试开始得早了点儿 ……岂有此理！”他转向秘书，“这样，您去查一查，现在谁可以接受米 柳金娜考试……或者改为明天？今天您累了……” “到明天我会全部忘光的……”
用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时经济萧条。暗 示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉的，交代 了故事发生的环境。
精读细研
群众
木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从 地底下钻出来的。
写出了围观的人聚集之快和他们的无聊心态—— 以看热闹为乐。
精读细研
群众
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧， 也揭示了当时俄国社会的病苦。
课堂检测
（1）阅读上文，用简短的语言概括文章的内容。 米柳金娜考试迟到，考试委员会主席百般刁难，并且据其爸
爸和叔叔的工作部门而不断变换态度。
【解析】概括文章的内容时，一定要用简洁的语言将人物和事件交代清楚。
（2）“把证件还给这位公民”这句话在文章中出现了两次，请你想象一下 主席说这两句话时的态度分别是怎样的。
变
随周围物体颜色而变化的小动物。
色
龙
文题意思：比喻在处理狗咬人事件过程
中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛
夫，由此引起人们的深思，进一步使人
认清其丑恶的面目、卑劣的本质。
幽默、辛辣、 形象，体现了 作者独有的语
言风格。
合作探究
2.在小说结尾，围观的群众为什么不同情赫留金反而嘲笑他？
因为围观的群众自身愚昧落后，精神空虚麻木，他们根本 意识不到奥楚蔑洛夫卑劣、丑恶的表演是为了维护反动的沙皇 专制政权，在他们眼里警察就是“法律”。在百无聊赖的生活 中，他们只寻求一种感官的刺激，赫留金引出的这场闹剧给了 他们这种刺激，他们只觉得赫留金想占便宜却没有占到很可 笑，于是便嘲笑他，也只能嘲笑他。
九年级语文下册
6 变色龙
第2课时
上节课我们重点学习了奥楚蔑洛夫见 风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗 形象。这节课我们将继续探究本文的主题 及写作手法。
精读细研
结合课文内容及前面的分析，思 考：是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变 成了这样的走狗的？
精读细研
街道
四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆 的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
课堂检测
3.指出下列各句运用的描写方法。
（1）“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？ ……谁在嚷？”（ 语言描写 ） （2）他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏 蛋！”（ 神态描写、语言描写 ） （3）它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀 的坎肩。（ 外貌描写、动作描写 ）
课堂小结
学后感悟
“变色龙”见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬，可以看 作是奴才走狗的代名词。奥楚蔑洛夫为了自己的利益，攀 附权势，极尽谄媚之能事，心甘情愿当统治阶级的看家狗 ，不但可笑，而且可恨。在实际生活中，这种善变尽管能 暂时让自己得到好处，但从长远的角度看，并不利于人际 交往，真诚友善才是我们待人处事应持有的正确态度，我 们要工整地写就“人”字的一撇一捺。
合作探究
3.奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象？
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，是因为这一 形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候， 抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对 比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物给人 留下深刻的印象。
合作探究
说一说：你还知道哪些文学作品中与之类似的人物形象吗？
板书设计
开端：交代背景，发生“狗咬人”的事件
变 发展和高潮 色 （夸张、对 龙 比）
1.不知狗的主人—严判 2.好像是将军家的—开脱 3.不是将军家的—贬低 4.也许是将军家的—称赞 5.不是将军家的—野狗
6.是将军的哥哥的狗—盛赞
结局：奥楚蔑洛夫审案结束
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 狡猾善变
课堂检测
地头蛇：当地恃势称霸的人。
应声虫： 随声附和的人。
寄生虫：不劳而获的人。
千里马：才华特别出众的人。
老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人。
初生犊：血气方刚、富有朝气的年轻人。 井底蛙：见识短浅的人。
笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。
纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。
课下作业
文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自 走了”。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里，注意设 计的情节要符合人物的性格特征。
课堂小结
概括主题
小说通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚 蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧 妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了 小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会弊端。
课堂检测
“考什么？考谁？……我叫您把证件还给这位公民。证件在哪儿？立 刻去拿来……我给您爸爸打电话，我要告诉他，下次要早点儿提醒您考试 的时间……您说什么？不用打133，还有什么电话号码吗？”
“他此刻在我叔叔那里。” “没有关系，我给您叔叔打电话，电话号码是……” “295—18—11。” “好吧！叫您叔叔也要多多关心侄女的考试时间……（对话筒）喂， 您是谁？……什么秘书？哪个部？哟！您的叔叔是谁？” “副部长。”姑娘哭了……
课堂检测
“那好，您别激动，就今天考。”他要求秘书，“去准备一下。” “谢谢。能让我给爸爸打个电话吗？他很着急。” “好。我给您拨号码……” “谢谢。电话号码133……不，请您拨……” “您爸爸的电话我很清楚……您爸爸是谁？他在什么部工作？” “在地方工业部，当会计。” “会计？……嗯，您知道，米柳金娜公民，迟到……迟到当然可以， 但是您迟到了两个小时！这您明白吗……您明白考试迟到意味着什么？制 度是必须坚持的。” 秘书很快地走进来。 “一切准备就绪，可以考试了。”
精读细研
法律
那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工 夫就叫它断了气！
从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空 文，说明法律的虚伪。
精读细研
说一说：文中三次提到法律有什么作用？ 三次提到法律，不仅交代了时代背景，而且深
化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警 官的揭露上，也把矛头直指沙皇的专制统治——沙 皇法律的虚伪。
示例一：他继续去别的地方搜刮民脂民膏。 示例二：他又遇见了一起类似的“狗咬人”案件，又做 出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 示例三：他去找将军家的厨师普洛诃尔套近乎。
收获平台：
说说你的收获
通过这节课的学习：
我收获了 … … 我体会到了 … … 我还想学习 … …
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
精读细研
法律
长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受 了畜生的害就该忍着。
赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一 面，作者借此讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
精读细研
法律
他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不 瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……
赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出了“当宪 兵”的兄弟，通过人物语言揭露沙皇法律的实质—— 宪兵就是法律，对沙皇法律进行了尖锐的讽刺。
精读细研
结合前面的分析，说说作者揭示 了一种怎样的社会环境。
精读细研 社会环境的特点：
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖 之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。警 察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上 的勾当。
合作探究
1.小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变
色龙”为题呢？
本意：变色龙是指自然界中皮肤颜色会
写作特色
❷运用对比，凸显人物特征。 作者在描写奥楚蔑洛夫时，将他前一次的语言和后一次的
语言作对比。如他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗 咬了，同意他的索赔要求；而在知道狗的主人的身份后却对他 说：“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开， 想得到一笔什么赔偿费了。”奥楚蔑洛夫对赫留金的态度、对 狗和狗的主人的态度、对“案子”的处理意见前后都形成了鲜 明的对比。
课堂检测
2.省略号有以下几种用法，结合课文内容，把相应的序号写 在括号里。 A.表示说话断断续续；B.表示话没有说完；C.表示含糊其词 （1）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像 起风了，挺冷……”（ A ） （2）“不对，这不是将军家里的狗……”（ B ） （3）“不过也说不定就是将军家的狗……”（ C ）
写作特色
❶运用语言描写表现人物个性。 文章除了开头和结尾使用了一些描述性的语言之外，主
要的部分都是人物对话。奥楚蔑洛夫讲的话，充分显示了他 的个性特点和翻手为云、覆手为雨的“变色龙”本质。如他 一出场，张口就是四句问话，盛气凌人的姿态表露无遗。听 了赫留金的诉说后，由于不知道狗的主人是谁，他立即声色 俱厉地说“我绝不轻易放过这件事”。
课堂检测
4.阅读下文，回答问题。
我爸爸在部里工作…… 佚名
一位姑娘在挂着“考试委员会主席”牌子的门上轻轻地敲着。“可以 进来吗？”姑娘哽咽着。
“行，行，进来。您有啥事？” “我……我迟到了。” “什么事迟到了？” “考试迟到了。” “9点钟考试，现在11点。您想干什么呢？” “考——试。”
课堂检测
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
第一次傲慢无礼，官气十足；第二次颐指气使，羞怒交加。
【解析】第一次说时，主席不知道米柳金娜的家庭背景；第二次说 时，主席误认为米柳金娜的父亲在部里身居要职，但最终得知其父 亲仅仅是一名会计。
课堂检测
（3）“考试委员会主席”对米柳金娜的态度变化既快又大，变化的原因 是什么？
米柳金娜的后台（爸爸、叔叔）权位的高低。 【解析】第一次变化是因为主席得知米柳金娜的父亲在部里工作。第二 次变化是因为主席得知米柳金娜的父亲仅是一名地方工业部的会计。第 三次变化是因为主席得知米柳金娜的叔叔是副部长。
（4）你认为米柳金娜是个有真才实学的人吗？请说出你的依据。
她没有真才实学，依据是她说的话——“到明天我会全部忘光的……”
【解析】从主席让米柳金娜明天考试时米柳金娜的表现可以看出 她并没有真才实学。
拓展探究
传统文化
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与 动物有关的绰号比喻什么人吗？
铁公鸡： 吝啬小气的人。
1.下列画线字的注音无误的一项是（ B ）
A.欺瞒（mán） 伶俐（líng）
恐吓（xià）
B.魁梧（kuí）
赔偿（cháng） 乞丐（gài）
C.下贱胚子（pī） 洋溢（yì）
坎肩（kǎn）
D.契诃夫（kē） 咳嗽C项中，“胚”应 读pēi；D项中，“诃”应读hē，“戳”应读chuō。
“考试？太好了！请您回去，再准备一年，明年不要再迟到了。”他 转向秘书，“把证件还给这位公民，您叫什么？”
“米柳金娜……” “交给米柳金娜……对不起，您叫什么？” “米柳金娜。” “米——柳——金——娜？……对不起，您爸爸在哪儿工作？” “在部里工作……” “在部里？……干吗那么激动，姑娘？您放心，迟到一两个小时，谁 都可能会有的……而且，”他看了看手表，“看来，考试开始得早了点儿 ……岂有此理！”他转向秘书，“这样，您去查一查，现在谁可以接受米 柳金娜考试……或者改为明天？今天您累了……” “到明天我会全部忘光的……”
用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时经济萧条。暗 示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉的，交代 了故事发生的环境。
精读细研
群众
木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从 地底下钻出来的。
写出了围观的人聚集之快和他们的无聊心态—— 以看热闹为乐。
精读细研
群众
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧， 也揭示了当时俄国社会的病苦。
课堂检测
（1）阅读上文，用简短的语言概括文章的内容。 米柳金娜考试迟到，考试委员会主席百般刁难，并且据其爸
爸和叔叔的工作部门而不断变换态度。
【解析】概括文章的内容时，一定要用简洁的语言将人物和事件交代清楚。
（2）“把证件还给这位公民”这句话在文章中出现了两次，请你想象一下 主席说这两句话时的态度分别是怎样的。
变
随周围物体颜色而变化的小动物。
色
龙
文题意思：比喻在处理狗咬人事件过程
中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛
夫，由此引起人们的深思，进一步使人
认清其丑恶的面目、卑劣的本质。
幽默、辛辣、 形象，体现了 作者独有的语
言风格。
合作探究
2.在小说结尾，围观的群众为什么不同情赫留金反而嘲笑他？
因为围观的群众自身愚昧落后，精神空虚麻木，他们根本 意识不到奥楚蔑洛夫卑劣、丑恶的表演是为了维护反动的沙皇 专制政权，在他们眼里警察就是“法律”。在百无聊赖的生活 中，他们只寻求一种感官的刺激，赫留金引出的这场闹剧给了 他们这种刺激，他们只觉得赫留金想占便宜却没有占到很可 笑，于是便嘲笑他，也只能嘲笑他。
九年级语文下册
6 变色龙
第2课时
上节课我们重点学习了奥楚蔑洛夫见 风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗 形象。这节课我们将继续探究本文的主题 及写作手法。
精读细研
结合课文内容及前面的分析，思 考：是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变 成了这样的走狗的？
精读细研
街道
四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆 的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
课堂检测
3.指出下列各句运用的描写方法。
（1）“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？ ……谁在嚷？”（ 语言描写 ） （2）他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏 蛋！”（ 神态描写、语言描写 ） （3）它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀 的坎肩。（ 外貌描写、动作描写 ）
课堂小结
学后感悟
“变色龙”见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬，可以看 作是奴才走狗的代名词。奥楚蔑洛夫为了自己的利益，攀 附权势，极尽谄媚之能事，心甘情愿当统治阶级的看家狗 ，不但可笑，而且可恨。在实际生活中，这种善变尽管能 暂时让自己得到好处，但从长远的角度看，并不利于人际 交往，真诚友善才是我们待人处事应持有的正确态度，我 们要工整地写就“人”字的一撇一捺。
合作探究
3.奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象？
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，是因为这一 形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候， 抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对 比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物给人 留下深刻的印象。
合作探究
说一说：你还知道哪些文学作品中与之类似的人物形象吗？
板书设计
开端：交代背景，发生“狗咬人”的事件
变 发展和高潮 色 （夸张、对 龙 比）
1.不知狗的主人—严判 2.好像是将军家的—开脱 3.不是将军家的—贬低 4.也许是将军家的—称赞 5.不是将军家的—野狗
6.是将军的哥哥的狗—盛赞
结局：奥楚蔑洛夫审案结束
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 狡猾善变
课堂检测
地头蛇：当地恃势称霸的人。
应声虫： 随声附和的人。
寄生虫：不劳而获的人。
千里马：才华特别出众的人。
老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人。
初生犊：血气方刚、富有朝气的年轻人。 井底蛙：见识短浅的人。
笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。
纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。
课下作业
文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自 走了”。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里，注意设 计的情节要符合人物的性格特征。