艺术设计“双导师”实践教学模式探析
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数院校 不能 将校企 联合 的人 才培养 贯 穿于整 个教学 环节 ，
个 练 习 都 要 保 持 呼 吸 支 持 ， 并 且 要 以 真 声 为 基
础 ， 渐 用 小 声 上 下 滑 唱 。 训 练 胸 声 区 和 中 声 区 逐 的 声 音 时 ， 比例 混 入 头 声 。 训 练 头 声 区 的声 音 按
艺 术 实 践 中 投 入 了 大 量 的ｆ 力 ， 院 校 艺 术 设 计 专 业 教 学 ＇ ａ ＇ － 各 安 排 中基 本 都 设 置 了 实 践 实 习 的 环 节 ， 实 践 效 果 差 强 人 但 意 。 是 实 践 实 习 流 于 形 式 ， 能 难 以 得 到 实 际 检 验 。 多 一 技 大
的基 础 上训 练假 声 。训 练 时 从 中央 Ｃ 下面 的 Ｂ 开 始 。用 “ ” 音 做 音 阶 型 的 练 习 。训 练 过 程 中 必 ａ母
须 用 吸 气 的 感 觉 来 打 开 喉 咙 ， 使 喉 头 的位 置 保 并 持 不 移 ， 声 音 吸 到 身 体 的 “ ” 面 ， 下 行 整 将 管 里 上
果 用 声 过 分 强 烈 ， 只 能 加 重 声 音 和 声 区 的 不 和 谐 、 统一 。 不
男 声 训 练 的 困 难 主 要 在 高 声 区 ， 能 转 换 主 机 要 在 高 声 区 调 节 。但 是 男 声 训 练 要 以 真 声 为 主 的
师 担 任 。 三 是 实 践 教 学 缺 乏 硬 件 保 障 ， 习基 地 建 立 难 以 实
练 习，很快就 会体 会 到三个 声 区的相 互 转换 ， 就 会 逐 渐 获 Ｎ－ 假 声 混 合 统 一 的 歌 唱 方 法 。但 这 种 真
练 习切 忌 大 声 硬 唱 ， 须 音 量 适 度 ， 弱 适 中 ， 必 强 如
富 实 践 经 验 的 “ 能 型 ” 师职 岗 配 备 。目前 独 立 学 院 艺 术 技 教
笔 者 在 训 练 学 生 混 声 时 采 用 的 方 法 是 这 样 的 ： 声 由 于 受 天 生 条 件 的 影 响 ， 低 声 区 一 般 女 中
导 师 ” 践 教 学 模 式 ， 模 式 能 较 好 地 适 应 学 校 、 业 和 社 实 该 企
会发展 的需要 。
一
较 虚 弱 ， 量 小 ， 乏 唱 中 低 音 的 能 力 。因 此 女 声 音 缺
四 、 声 唱 法 的 教 学 实 践 与 思 考 混
的办 学 理 念 ， 出 “ 养 应 用 型 人 才 ” 办 学 定 位 ， 断 创 提 培 的 不 新 教 学 模 式 ， 极 寻 求 兴 学 之 路 。在 教 学 改 革 过 程 中 ， 们 积 我
针对 艺术设计 专业 特点 与独 立学 院办学 条件 等提 出 了“ 双
设 计 教 育 师 资 配 备 的 现 状 是 以 普 通 高 校 毕 业 生 为 主 体 。绝 大 多数高校 对于 专业 师 资的引进 或是 限于对 高学 历、 职 高 称 的 盲 目追 求 ， 是 受 到 办 学 条 件 、 学 经 费 等 诸 多 因 素 或 教 的 限 制 ， 少 有 院 校 设 立 专 门 的 “ 能 型 ” 师 岗 位 。 集 中 很 技 教 实 践 环 节 的 教 学 多 是 由 实 践 设 计 经 验 相 对 欠 缺 的 年 轻 教
艺 术 设 计 教 育 的 仓 促 上 马 ， 致 各 院 校 硬 件 设 施 建 设 不 能 导 满 足 实 践 教 学 需 求 的 矛 盾 日 益 突 显 。同 时 社 会 资 源 未 能 充
学 生 往 往 只 在 毕 业 前 夕 才 有 短 暂 的 机 会 走 进 企 业 参 与 实
习 ， 具 备 熟 练 的操 作 技 能 ， 具 备 实 际 的 设 计 经 验 ， 他 不 不 使
们 很 难 按 照 企 业 要 求 完 成 实 际 设 计 项 目 。二 是 缺 少 具 备 丰
时 也 同样 按 比例 混 入 胸 声 。这 样 经 过 一 段 时 间 的
断 扩 招 ， 立 学 院 艺 独
中低 声 区 人 手 ， 中 低 声 区 也 必 须 有 假 声 成 分 ， 同
时 Ａ 不 宜 过 早 练 唱 高 音 ， 该 在 良好 的 呼 吸 支 持 应 前 提 下 ， 中低 声 区 声 音 流 畅 自如 的 基 础 上 才 能 在 训 练 高 声 区 的 真 假 混 声 唱 法 。 男 声 要 经 过 相 当 的
会 使 声 音 发 虚 ， 会 使 喉 头 脱 离 正 确 的 位 置 而 上 也 移 ， 音 就 会 失 － 力 度 ， 色 不 光 彩 。掌 握 混 合 共 声 Ｘ ： 音
鸣 的 目 的就 是 将 这 两 种 截 然 不 同 的 唱 法 用 混 合
声 音 的 办 法 使 它们 衔 接 统 一 起 来 ， 真 假 交 融 、 刚 柔 相 济 。要 做 到 这 样 ， 先 要 建 设 好 中 声 区 ， 中 首 使 声 区 的 声 音 统 一 起 来 ， 然 后 才 能 过 渡 到 其 他 声
区 。
ｎ ０ ８年 ４ 月 １ 日 ， 育 部 施 行 《 立 学 院 设 置 与 管 理 ０ 教 独 厶 办 法 》 明确 独 立 学 院 是 民 办 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 ， 分 ， 高 其 办 学 门 槛 。为 应 对 改 制 后 学 院 的 生 存 与 发 展 ， 提 全 国 ３ 所 独 立 学 院 都 树 立 “ 质 量 求 生 存 、 特 色 求 发 展 ” １ ５ 以 以
训 练 的 困 难 主 要 在 中 声 区 ， 能 转 换 主 要 在 中 声 机 区 调 解 ， 以 对 女 声 的 训 练 ， 混 以 真 声 ， 真 声 所 即 在
独 立 学 院 艺 术 设 计 实 践 教 学 现 状 及 存 在 的 问 题
我 国独立 学院 的艺术 设计 教育 ， 面 上看学 生在设计 表
个 练 习 都 要 保 持 呼 吸 支 持 ， 并 且 要 以 真 声 为 基
础 ， 渐 用 小 声 上 下 滑 唱 。 训 练 胸 声 区 和 中 声 区 逐 的 声 音 时 ， 比例 混 入 头 声 。 训 练 头 声 区 的声 音 按
艺 术 实 践 中 投 入 了 大 量 的ｆ 力 ， 院 校 艺 术 设 计 专 业 教 学 ＇ ａ ＇ － 各 安 排 中基 本 都 设 置 了 实 践 实 习 的 环 节 ， 实 践 效 果 差 强 人 但 意 。 是 实 践 实 习 流 于 形 式 ， 能 难 以 得 到 实 际 检 验 。 多 一 技 大
的基 础 上训 练假 声 。训 练 时 从 中央 Ｃ 下面 的 Ｂ 开 始 。用 “ ” 音 做 音 阶 型 的 练 习 。训 练 过 程 中 必 ａ母
须 用 吸 气 的 感 觉 来 打 开 喉 咙 ， 使 喉 头 的位 置 保 并 持 不 移 ， 声 音 吸 到 身 体 的 “ ” 面 ， 下 行 整 将 管 里 上
果 用 声 过 分 强 烈 ， 只 能 加 重 声 音 和 声 区 的 不 和 谐 、 统一 。 不
男 声 训 练 的 困 难 主 要 在 高 声 区 ， 能 转 换 主 机 要 在 高 声 区 调 节 。但 是 男 声 训 练 要 以 真 声 为 主 的
师 担 任 。 三 是 实 践 教 学 缺 乏 硬 件 保 障 ， 习基 地 建 立 难 以 实
练 习，很快就 会体 会 到三个 声 区的相 互 转换 ， 就 会 逐 渐 获 Ｎ－ 假 声 混 合 统 一 的 歌 唱 方 法 。但 这 种 真
练 习切 忌 大 声 硬 唱 ， 须 音 量 适 度 ， 弱 适 中 ， 必 强 如
富 实 践 经 验 的 “ 能 型 ” 师职 岗 配 备 。目前 独 立 学 院 艺 术 技 教
笔 者 在 训 练 学 生 混 声 时 采 用 的 方 法 是 这 样 的 ： 声 由 于 受 天 生 条 件 的 影 响 ， 低 声 区 一 般 女 中
导 师 ” 践 教 学 模 式 ， 模 式 能 较 好 地 适 应 学 校 、 业 和 社 实 该 企
会发展 的需要 。
一
较 虚 弱 ， 量 小 ， 乏 唱 中 低 音 的 能 力 。因 此 女 声 音 缺
四 、 声 唱 法 的 教 学 实 践 与 思 考 混
的办 学 理 念 ， 出 “ 养 应 用 型 人 才 ” 办 学 定 位 ， 断 创 提 培 的 不 新 教 学 模 式 ， 极 寻 求 兴 学 之 路 。在 教 学 改 革 过 程 中 ， 们 积 我
针对 艺术设计 专业 特点 与独 立学 院办学 条件 等提 出 了“ 双
设 计 教 育 师 资 配 备 的 现 状 是 以 普 通 高 校 毕 业 生 为 主 体 。绝 大 多数高校 对于 专业 师 资的引进 或是 限于对 高学 历、 职 高 称 的 盲 目追 求 ， 是 受 到 办 学 条 件 、 学 经 费 等 诸 多 因 素 或 教 的 限 制 ， 少 有 院 校 设 立 专 门 的 “ 能 型 ” 师 岗 位 。 集 中 很 技 教 实 践 环 节 的 教 学 多 是 由 实 践 设 计 经 验 相 对 欠 缺 的 年 轻 教
艺 术 设 计 教 育 的 仓 促 上 马 ， 致 各 院 校 硬 件 设 施 建 设 不 能 导 满 足 实 践 教 学 需 求 的 矛 盾 日 益 突 显 。同 时 社 会 资 源 未 能 充
学 生 往 往 只 在 毕 业 前 夕 才 有 短 暂 的 机 会 走 进 企 业 参 与 实
习 ， 具 备 熟 练 的操 作 技 能 ， 具 备 实 际 的 设 计 经 验 ， 他 不 不 使
们 很 难 按 照 企 业 要 求 完 成 实 际 设 计 项 目 。二 是 缺 少 具 备 丰
时 也 同样 按 比例 混 入 胸 声 。这 样 经 过 一 段 时 间 的
断 扩 招 ， 立 学 院 艺 独
中低 声 区 人 手 ， 中 低 声 区 也 必 须 有 假 声 成 分 ， 同
时 Ａ 不 宜 过 早 练 唱 高 音 ， 该 在 良好 的 呼 吸 支 持 应 前 提 下 ， 中低 声 区 声 音 流 畅 自如 的 基 础 上 才 能 在 训 练 高 声 区 的 真 假 混 声 唱 法 。 男 声 要 经 过 相 当 的
会 使 声 音 发 虚 ， 会 使 喉 头 脱 离 正 确 的 位 置 而 上 也 移 ， 音 就 会 失 － 力 度 ， 色 不 光 彩 。掌 握 混 合 共 声 Ｘ ： 音
鸣 的 目 的就 是 将 这 两 种 截 然 不 同 的 唱 法 用 混 合
声 音 的 办 法 使 它们 衔 接 统 一 起 来 ， 真 假 交 融 、 刚 柔 相 济 。要 做 到 这 样 ， 先 要 建 设 好 中 声 区 ， 中 首 使 声 区 的 声 音 统 一 起 来 ， 然 后 才 能 过 渡 到 其 他 声
区 。
ｎ ０ ８年 ４ 月 １ 日 ， 育 部 施 行 《 立 学 院 设 置 与 管 理 ０ 教 独 厶 办 法 》 明确 独 立 学 院 是 民 办 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 ， 分 ， 高 其 办 学 门 槛 。为 应 对 改 制 后 学 院 的 生 存 与 发 展 ， 提 全 国 ３ 所 独 立 学 院 都 树 立 “ 质 量 求 生 存 、 特 色 求 发 展 ” １ ５ 以 以
训 练 的 困 难 主 要 在 中 声 区 ， 能 转 换 主 要 在 中 声 机 区 调 解 ， 以 对 女 声 的 训 练 ， 混 以 真 声 ， 真 声 所 即 在
独 立 学 院 艺 术 设 计 实 践 教 学 现 状 及 存 在 的 问 题
我 国独立 学院 的艺术 设计 教育 ， 面 上看学 生在设计 表