教育科学出版社英语第一册Unit 1教案-2 Reading and Writing
必修一WelcomeUnit第2课时ReadingandThinking教学设计
必修一WelcomeUnit第2课时ReadingandThinking教学设计必修一Welcome Unit 第2课时Reading and Thinking教学设计授课教师喇桐学校、年级河北省定州市第二中学/高一课型Reading andThinking阅读课时长45分钟教学设计理念本节课根据《课标》提出的指向学科核心素养发展的英语学习活动观理念，坚持以学生为中心，优化英语教学和学习方式，培养学生的自主学习能力。
鼓励学生开展自主、合作与探究学习，通过观察、发现、总结、运用等方式引导学生发现语言规律，内化语言知识，发展语言能力，形成自主学习能力。
在单元整体教学的背景下，变革学生的学习方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，提高学生的参与度，获得感。
同时，推动学生对单元主题背景下的深度学习，构建新知，发散思维，培养正确的价值观，促进能力向素养的转化。
文本解读本课内容的主题语境属于：人与自我------学校生活。
语篇类型为个人网络主页（记叙文）。
【What】本语篇以个人网络主页的形式简洁地记录了一名叫Han Jing的中国高一新生开学后第一天上课的情景，真实地展现了主人公的个人经历及感受，引导学生以积极的心态面对高中新生活。
作为初、高中衔接阶段的阅读文本，篇幅简短，内容真实，情感充沛，句式丰富。
【How】本文是一篇个人网络日志，属于记叙文。
按时间顺序，分四个片段记录主人公开学第一天的生活和学习经历。
文本句式简单，语言偏口语化，如：“So this is it—seni or high school at last!” “What a day!”“But I was wrong.”,来表达个人情感；还使用了一些非正式文体的缩略写法，例如：couldn’t、didn’t 、there’s等，符合网络日志和青少年的语言特点。
写作方法上，第一段描写了作者对高中生活的期待，最后用两个问句提出对新生活的恐慌和不安；第二段用对比的手法，描写了难懂的数学课，但有趣有爱的数学老师；第三段用简单句和对比的手法刻画了烦人的同学；最后一段回应了开头的的疑问，有用感叹句表明作者对高中未来的新生活充满希望。
一年级上册英语教学设计-Unit1 Lesson2 人教新起点(2012)
一年级上册英语教学设计-Unit1 Lesson2 人教新起点（2012）教学目标1.语言目标:•学习日常用语“Good morning”、“Good afternoon”、“Hello”、“Hi”、“Bye-bye”、“Goodbye”等。
•能够运用所学用语进行简单的自我介绍。
2.学习策略目标:•能够主动参与教学活动，勇于表达自己的想法和意见。
•学会互相合作，共同完成任务。
教学重点难点1.教学重点：•掌握日常用语，能够进行简单的英语口语交流。
•培养学生的英语学习兴趣，提高英语学习自信心。
2.教学难点：•学生可能会出现语音、语法等方面的错误，需要及时纠正。
•学生可能会有一定的情感障碍，需要通过多样化的教学方式解决。
教学过程Step 1. 导入新课1.师生互相问候，点名，建立良好的课堂氛围。
2.主持人使用英语对全班进行问候，例如：“Good morning, boys andgirls!”Step 2. 新课讲解1.教师出示VCD的画面，放映人们之间的问候场境，让学生通过情境学习掌握问候语的使用方法。
2.教师向学生讲解问候语的基础知识，例如“Good morning”是在早上问候对方表示“早上好”，“Hello”则可以用于在白天问候对方表示“你好”等。
3.教师为学生介绍自我介绍的基本方法，例如先说出自己的姓名，再说出年龄，最后谈及一些个人兴趣爱好等。
Step 3. 课堂互动1.学生进行教材上的英语对话练习，例如Helen和Mike两人模拟对话，学生们可以相互进行观察和评价。
2.学生进行小组活动，要求每个小组选出一位代表进行简单的自我介绍，同时要求其他组员为其点评及提出改进建议。
3.以班级为单位进行情景模拟练习，例如起立排队前进行英语问候，离别时使用合适的英语告别语，等等。
Step 4. 总结与回顾1.教师对本节课所学内容进行概述，并总结学生表现突出的地方。
2.提供反馈机制，鼓励学生展示和分享自己已学到的内容，激励学生在英语学习中获得更多的成就感。
第1册.1单元教案
Referenced words and expressions
first name / last name What’ you name? Where are you from? / I am from… Nice to meet you
Step 5 Everyday English 5mins
教学难点
1. To understand greetings in daily life; 2. To use greetings in daily talk and give response
appropriately; 3. To improve listening and speaking skills;
make notes/ classwork/ practice/test
Step 2
Lead in
5mins
1) To greet each student: Good morning. Nice to meet you. May I have your name, please? Which school are you from? What do your parents do?
教学难点
1. To write personal information in a name card; 2. To improve reading skills;
教学方法手段
教学方法：Ppp,working in pairs 教学手段：Ppt, multi-media
Step 1 Revision &Words and Expressions 10mins
能力目标：To ask for and give personal information 情感态度价值观：To be polite to others, to love anHelp Ss to learn words and expressions： ※ first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss) 2. Help Ss to learn important sentences of asking and
2019-2020年一年级英语上册 Unit 1 第1-2课时教案 北师大版
2019-2020年一年级英语上册 Unit 1 第1-2课时教案北师大版2019-2020年一年级英语上册 Unit 1 第1-2课时教案北师大版附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit 1 第一课时教案沪教牛津版一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：三、教学提示：1．媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．教学关注点：1)学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．资料分享：1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲：如<Hello, how are you?>和<Good morning>，教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
高中英语新教材必修一Unit1 Reading and Thinking 教案
(5分钟)
Step4 Discussion
What are some differences between Adam's school life and your school life?
Differences:
No choice of courses
No social practice
topic
freshmen extra curricular quit
advance
fluent
sign up for
be responsible for
be good at
get used to
keep up with
be well prepared for
so that
it is＋adj./n.＋to do sth.
Book1 Unit 1 Teenage life－Reading and Thinking
对分课堂备课教案（高一年级英语）
课题
Reading and Thinking
上课班级
高一年级八个班
上课时间
2020.10.29-10.30
上课时间
2节课
学习方式
对分课堂
备课教师
高一年级英语备课组
学习目标
1. Todevelop the students’reading ability.
Para. 4 D．Adam chose his extra curricular activities.
二、内化吸收
（10分钟）
Step3 Assimilation
Ⅱ. Scanning
1．Which one of the following courses did Adam NOT choose?
外研版(一起)一年级英语上册《Module1Unit1》教案设计2
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教学内容1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单词和句子的正确发音，能够运用所学单词和句子进行简单交流。
2. 教学难点：正确区分和运用单词“pen”和“pencil”。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Hello》与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：利用图片、卡片等教具，引导学生学习新单词和句子。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生反复练习所学知识。
4. 应用：设置真实场景，让学生运用所学单词和句子进行交流。
六、板书设计1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读所学单词和句子。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
3. 写作作业：抄写所学单词和句子，加强记忆。
八、课后反思1. 教学效果：学生对本节课所学知识掌握程度较好，能够进行简单交流。
2. 教学方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高学生的发音准确性。
一年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 ｜外研社(一起)
一年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 ｜外研社（一起）教学目标1.学生能够熟练地用英语问候别人，回答问候语以及进行自我介绍。
2.学生能够认识26个英文字母，并按照字母表的顺序进行发音。
3.学生能够通过学习重点单词和短语来丰富自己的词汇量。
教学重点1.问候语、自我介绍和发音。
2.26个英文字母及其发音。
教学难点1.对发音进行准确、流利的掌握和运用。
2.能够独立完成简单的英语对话。
教学准备1.PPT课件、录音机、单词卡片、字母卡片、学生手册及教师用书。
2.预先制作好的翻翻书、英语单词拼图、表演用的道具等。
教学步骤步骤一：引入新课1.教师用PPT展示自己的照片，引导学生用英文向自己问好，如“Hello, teacher!”、“How are you?”等。
让学生了解英语中常用的问候语及其使用方法。
2.教师通过发音表演、视频展示等方式向学生展示字母表，并跟学生一起唐弄26个英文字母。
让学生掌握字母的名称及音标。
3.通过唱歌或其他趣味方式来加深学生对英文字母的印象。
步骤二：听、说、读、写1.教师现场或通过录音播放自我介绍对话，要求学生尽可能地听懂并记住基本的自我介绍内容。
2.采用带有图片或卡片的PPT展示和学生互动的方式，让学生对新学的单词和短语进行学习和巩固。
3.请学生照着书上的字母练习书写，并重点讲授如何合理、优美地书写英文字母。
步骤三：合作学习1.翻翻书活动：教师出示翻翻书，让学生尝试翻开每个部位的图片，并用英语快速描述图片内容。
2.将学生分成小组，通过游戏或其他趣味方式加深对英文问候语、自我介绍、字母等内容的印象。
步骤四：检查练习1.显示幻灯片中的单词、短语卡片，要求学生在黑板上抄写拼写，以检查他们掌握的表达能力。
2.通过表演、问答或其它的方式检查学生的学习成果。
教学总结1.本节课主要教学内容包括英文问候语、自我介绍、字母表及其发音等。
2.学生在本节课中学会了如何对人进行英文问候、如何进行简单的自我介绍及如何正确地书写26个英文字母。
新人教必修第一册Unit1 reading and thinking教案
教师给出问题并佐以解释，选择同学交流。
课本泛读
以课本任务2为背景，进行学习技能“速读”的学习。
听讲，记录。
展示课件。对大方面进行分析，然后以第一段为例进行示范解析。
完成课本任务2。
自主思考，找到剩余三个段落的主旨大意（关键词句）。
下地巡视，关注同学的圈画结果，挑选典型问题集中讲解。
2.培养学生积极面对困难并寻求解决方法的意识。
教学难点
1.推测及概括段落、文章主要内容。
2.对阅读理解三大类题型的解题方法掌握。
教学方法
独立学习、组内探究、任务驱动学习。
教学资源
多媒体、智能白板、黑板。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
课前活动
比较中外学生生活差异，给出大致方向。
小组讨论，集中展示。
提出比较议题，引导学生讨论，不断巡视关注讨论过程。选择小组给出结果。
教学设计
学科
英语
教材版本及名称
新人教2019版必修一
年级
高一年级
课程类型
新授-阅读课
章节
U1-2
备课人
课题
Reading and Thinking——Compare school life in different places.
教学目标
知识与技能
1.学生应了解自述体文章基本特征，并学会写自述体短文。
语言提示指导。简单指导学生阅读理解题各类型的解题方法。
细节分析，完成活动4表格。
重读文章，填写表格。
选择同学回答。
给出行文逻辑：发现困难-找到情绪-给出建议方法。
讨论：1. What kind of persondo you think Adam is? Why?
一年级上册英语教案-Module1Unit2-外研社(一起)
一年级上册英语教案：Module 1 Unit 2 外研社（一起）教学目标知识与技能学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子。
学生能够理解并运用问候语在日常生活中的交流。
学生能够通过图片、动作等理解并表达简单的英语句子。
过程与方法学生通过听录音、模仿跟读，提高英语发音的准确性。
学生通过角色扮演、小组活动，提高英语口语交流的能力。
学生通过游戏、歌曲等形式，增强学习英语的兴趣。
情感态度价值观培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生主动参与、积极合作的团队精神。
培养学生尊重他人、礼貌待人的良好习惯。
教学内容单词hellohigood morninggood afternoonhow are you?fine, thank you.句型Hello, I'mGood morning/afternoon,How are you?I'm fine, thank you.教学重点与难点重点单词和句子的正确发音和用法。
问候语在日常生活中的运用。
难点单词 "morning" 和 "afternoon" 的发音区别。
句型 "How are you?" 和回答 "I'm fine, thank you." 的正确运用。
教具与学具准备多媒体设备（用于播放录音、展示图片等）。
单词卡片。
学生手册。
彩色粉笔（用于板书设计）。
教学过程导入利用多媒体展示图片，引导学生说出本课的单词。
通过问候歌，营造英语学习的氛围。
新课呈现利用单词卡片，教授本课的单词。
通过图片、动作等，教授本课的句型。
学生模仿跟读，教师纠正发音。
活动练习学生分组，进行角色扮演，练习问候语。
设计游戏，巩固单词和句型的学习。
通过歌曲、歌谣，增强学生对英语学习的兴趣。
课堂小结教师引导学生回顾本课所学内容。
学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点和难点。
(高一英语教案)第一册unit 1-教学教案
第一册unit 1－教学教案Step1. First review some words that we have learned.(my web)Then come to Unit 1. Good friendsT:Do you have friendsWho is your best friendWhy do you like him/her bestHow to be a friendToo many people want others to be their friends,but they don’t give friendship back.That is why some friendships don’t last very long. To have a friend,you must learn to be one. You must learn to treat your friend the way you want your friend to treat you.Learning to be a good friend means learning three rules:be honest,be generous,be understanding. T:I’ll tell you a short story:Man’s Best FriendA long time ago，in a small house in Scotland，two friends lived together.Their names were John and Bobby.John and Bobby were not rich，but they were happy.They had a warm fire when it was cold outside.They had good food to eat when they were hungry.They werenever lonely because they had each other.John and Bobby liked to take long walks together.After their walk，John usually cooked dinner.John and Bobby ate dinner and then sat in front of the fire.They had a simple but good life.Then，in the spring of 1858，John got sick and died.He was buried in a cemetery in Edinburgh，Scotland.After John was buried，Bobby stood at John’s grave and cried.“Come on，Bobby，〞friends said.“It’s time to go home.〞Bobby went home，but later he returned to the cemetery.He sat down near John’s grave.He stayed there all night.Bobby stayed at the cemetery the next day，and the next day，and the next.For the next 14 years，Bobby never left the cemetery.When the weather was cold or rainy，he slept in a small house at the cemetery.When the weather was warm，he slept on the ground near John’s grave.Finally，。
【教案】Unit+1+Reading+and+Thinking+教学设计人教版(2019)必修第一册
教学设计课题Unit 1 TeenageLifeThe FreshmanChallenge课时The secondperiod课型阅读课学科英语授课教师授课班级高一、一班教法situational/communication 教具 a projectorblackboard授课时间Core literacy nguage competence: Help the students learn English expressions related to Teenage Life and analyze the structure of the text.2. Cultural consciousness: Guide the students to understand the differences between Chinese and Western education systems and cultivate students' cross-cultural awareness.3. Thinking quality: Students can have a deeper understanding of senior high school life and learn to deal with difficulties in study and life correctly.4. Learning ability: Get the students to exchange their ideas with others freely and develop the ability of understanding and cooperating.Important points 1. Help the students learn English expressions related to Teenage Life and analyze the structure of the text.2. Get the students to exchange their ideas with others freely and develop the ability of understanding and cooperating.Difficult points 1.Guide the students to understand the differences between Chinese and Western education systems and cultivate students' cross-cultural awareness.2.Students can have a deeper understanding of senior high school life and learn to deal with difficulties in study and life correctly.高考考点及表现形式阅读理解题教学环节主要内容、过程与方法设计意图Step 1 Warming up and leadin(3') 1. Talk about students'senior high school life.2. Teacher asks a question about what challenges theywill meet in senior high school.通过谈论学生对高中生活的感受以及面对的困难导入本课，吸引学生注意力，为新课做准备。
一年级英语上册第1-2单元教案.doc
1.Review the words about last lesson & learn the sentence (Show me your...)
T： This is my book . This is my ruler. Show me your book . Stand up ,. . . Show me your
教学过程：
I、Preparation
1.Greeting：
2.Review the chant and sentences of lesson 1 (Hi ( Hello ), I'川….
3.Review the sentences after the tape again and again
Hello! I' m . . . Stand up ! & sit down , please!
教学札记
单元教学设计
单元名称
Unit2 Face
课时数
4授课时间9月7日-9月18日
一、教材内容分析
Phrases：
Face ear eye nose mouth this is my
Sentences：
Touch your ear (nose…)this is my I am … I have…等重点句子
III > Pract i ce
1. Get some volunteers act out the dialogue in the front of the classroom.
F： Good morning !B,
G : Good morning !
B,G : Hi !B,
G : Hello !
高一英语必修1 Unit 2 reading教案
高一英语必修1 Unit 2 reading教案高中英语第2单元ENGLISH教案Unit2 reading-1Teaching aims:Gw English language and its development and dds of Englugassage.2. Understand the whole of readingImprvll of readingLearning importa:Imprvll of readingLearning difficulty:Mawhole reading and gw the dds of EnglTeaching procedures:Greeting and leading-Greet everyone as usual2. warming-upQuestions:Which language do youwidely used languagworld?2. Do youan be a world language? Why?3.Do you know the meaning of “Engl( World English: American, Banadian Australian, Indian, Caribbean)The dbetween Bglish and American Engl-reading Questions:With your partner, luat use English as aal language?2. Which country do youaglish learners?Lookalllowing passage and guess whaabout. Then read it quickly andu are right.(答案略)New words:( 学生默写或辨认)anningglishhas/hadakers___. AA. nowB. wBuled many paworldakespeare D2th century2.Wllowing staue? DA. Languages always stay the sameB. Languages change only after waLanguages no longer changeD. Languages change when cultures changFrom AD 450 to 1150, English sounded more like_____? CA. French BGerman D. Russiaakespeare’s English waaround ______? DA. 1400’sB. 1150’sC. 450’sD. 1600’Which country has the fastest growing numbglish speaworld?BA. AustraliaB. ChinaC. IndiaD.Brita(showuter)listening and skimingLape wqull the blaausecultuunicate waTimethings that happenedLaterBle brought English toAustraliaarefully-reading(read the reading carefully) maain idea with each para.Para1.(1) The spreadglish languagworldPara2.(2—3) Native Speaker can understand eabuay not able to understandPara3.(4)All language change when cultuunicate waPara4.(5) Englas a foreign languagd language in AfricaAnd Asia-reading做课本P10—1True (T) or false (F)glish has bworld Englishes.F2. Between about AD 450 and 1150, English was less like German, and more like French. FIt is The American Dictionaglish Language that gives American English spelling its own idTglalanguaggapore and Malaysia.FHomework:Findant and difficult words, phrases and小组合作Thinking（拓展讨论）Willglish bworld Englishes。
英语第一册第01-unit1教案
How do you find itIt’s …
Long time no see.
I’m just backfrom …
It must be…
all over the world
be +形容词
There be…
语言技能目标：1.能谈论来自于哪个国家以及国籍。
2.能询问和表达对事物的看法或意见。
明确游戏规则，按照要求在游戏中完成听说练习。
学生对自己和同学的照片很期待，积极性在快乐游戏中充分显现，实现在玩中学。
12’
巩固
Written Practice
1）指导学生完成Skill Practice①的练习。
2)评讲练习。
Oral Practice
游戏和竞赛——参观各国，结交新友：
1）教师将学生分为六组，每组代表①中出现的国家。
听、看、思考、回答问题，明确学习目标。
思考，说出联想
到的词语。
图片导入，激发学生学习兴趣。
通过反复提问，激活学生已有知识。
培养学生预测策略。
引导学生感受概念图，为后面的学习和练习做准备。
10’
新课呈现
1.学习练习新单词：
1）让学生看书12页 ① 中的图片,并播放录音第一遍。
2）播放录音第二遍。
3）在PPT上显示上述国家对应的国籍名，教师教读。
2）教师说：Do you want to go to visit other countries大家想去参观一下别的国家吗下面请同学随便到各个国家去参观、旅游、观光，结交新的朋友，OkRemember to use the new words and sentences we learn today. Let’s see who can make more new friends.（要求学生将问候、介绍的用语与新知识结合练习）
新教材英语人教版必修第一册课件Unit1TeenagelifePeriod2Readingandth
(2)responsibility
n.责任；义务
have responsibility for
对……有责任
take responsibility for
对……负责任
take on responsibility
承担责任
It is one's responsibility to do ... 做……是某人的责任
(1) Adam felt _____at the beginning of his senior high
√ A. excited B. interested C. confused D. worried
(2) Who gave Adam advice on courses?
√ A. Parents. B. Adviser. C. Coach. D. Classmates.
我不愿意承担新的责任。
Summary
词汇清单
认知词汇:
teenage, freshman, confusing, confuse, advanced, extra-curricular, addicted
You can click here to add what
you want to add. It is easy to
(3) It is their _r_e_s_p_o_n_s_i_b_il_it_y____ to ensure that the rules are enforced.
他们有责任确保制度的执行。
(4) I don't feel ready to t_a_k_e_o_n__n_e_w__r_e_s_p_o_n_s_ib_i_l_it_ie_s_.
degrees.
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Unit 1 Nice to meet you!
Reading and Writing
一、教学内容（Contents）
Reading and writing Part A and Part B
1．学习以下有关介绍自己和他人的的词汇
vocational, course, interest, address, British, favorite, fond, seafood, hiking, be fond of, gender, age, nationality, major, E-mail address, interests and hobbies, first name, last name
2. 有关介绍自己和他人的表达法
I’m interested in…
I’m fond of…
I’m a 16-year-old girl.
make friends with…
write to…
I come from China, I’m a Chinese.
二、教学目标（Objectives）
1. 语言知识学习
（1）进一步学习自我介绍及相互介绍的词汇和句型
（2）能学习并理解自我介绍的短文，了解课文表述结构。
2. 语言能力应用
（1）基本会做名片并能够用名片形式介绍自己、他人的姓氏名字、地址、电话、E-mail和兴趣爱好等信息。
（2）能熟练运用自我介绍及相互介绍的词汇、句式。
3. 社会人文素养
了解、体会中西文化差异，培养在不同的语言环境中得体地介绍自己或他人的文化意识。
三、教学重点与难点（Focus and Difficulty）
重点：（1）进一步学习自我介绍相关语言知识并学会灵活运用。
（2）全面理解课文内容，比较中西文化差异。
难点：（1）学习制作名片并用英语展示。
（2）掌握自我介绍文章结构特点并模仿套用。
四、教学方法（Methods）
任务型教学法，情景教学法，小组合作竞争法自主学习法
五、教学过程（Process）
1. 组织教学（5分钟）
（1）自由话题交谈并复习上模块的重要知识点。
（2）检查和修改作业。
2. 导入和热身练习（4分钟）
教师：英国的Tom想与你交朋友，如何向他介绍自己, 完成Task1。
学生：头脑风暴，说出介绍自己应包含哪些方面的信息和句型。
3. 布置任务（1分钟）
教师：学会用英语向他人介绍自己（写一张名片和写一封信）。
4. 新课学习（65分钟）
Reading and writing Part A
（1）单词识记
①教师：PPT呈现图片，引导学生描述图片或实物时引入生词；讲解并带读生词。
学生：观看并描述图片，学习生词；跟读和朗读。
②教师：PPT展现出几个句子检测识记效果：让学生依照句子意思将正确的生词填入。
学生：依照句子意思将正确的生词填入。
然后全班抢答核对。
（2）读前讨论
教师：再次让学生进行头脑风暴式的问答，打开思路，为阅读做准备。
学生：回答问题。
复习自我介绍可能会用到哪些句式。
（3）读中训练
①教师：指导学生看Task3的表格要求，播放课文内容，让学生听录音完
成表格。
学生：看表格要求，听录音完成表格。
全班核对。
②教师：布置任务，让学生自己找出文中的重点和较难理解的地方。
学生：自主找出文中的重点和较难理解的地方，然后全班汇总和讲解。
教师：根据学生的汇总和讲解做必要的补充和强调。
◆first name= given name/ surname名字
last name= family name姓
e.g. She is Tu Youyou. Tu is her family/last name and Youyou is her given/first
name.
◆I’m a 16-year-old girl.= I’m a girl. I am 16 years old.
◆I’m in Class Five, Grade One.
◆be interested in sth/ doing sth.
◆make friends with
◆such as
（4）读后练习
①教师：利用PPT展示各种名片。
学生：观看各种名片，感受中外名片的格式和内容信息。
②教师：布置任务：再读课文并为陈丽补全名片内容。
学生：再读课文并为陈丽补全名片内容，全班核对。
③教师：布置任务：为自己设计一张名片。
学生：为自己设计一张名片。
先小组交流，后全班展示，并评出“最佳设计”奖。
Reading and writing Part B
（5）生词识记
①教师：PPT呈现图片，引导学生描述图片时引入生词；讲解并带读生词。
学生：观看并描述图片，学习生词；跟读和朗读。
②“挑战不可能”游戏
教师：规定学生在规定的时间内调动所有的感官和方法背诵生词；然后进行中英文翻译比赛。
学生：在规定的时间内调动所有的感官和方法背诵生词；然后进行中英文翻译比赛。
（6）读前活动
①教师：展示豆子先生的图片问：Where is he from? 让学生回答。
将答案写于黑板上。
学生：观看图片并回答“ He is from Britain. He is British.?
②教师：布置任务，完成Task1。
学生：看图，用国家和国籍填空完成句子。
全班核对。
③“谁懂得最多”游戏
教师：展示几个国家的国旗，让学生说出其国家和人民的英语单词。
学生：看国旗，比赛说其国家和人民的英语单词。
最后注意其人民单词的单数和复数的形式。
（7）读中训练
①教师：布置任务，听读课文，完成Task3。
学生：听读课文，完成Task3，将人物和图片连起来。
抢答并且全班核对。
②教师：布置任务，再读课文，完成Task4。
学生：再读课文，完成Task4。
根据课文内容，用Betty, Mary 或Mark 填空完成句子。
全班核对答案（注意谓语动词的三单形式）。
③教师：布置任务：找出文中的重要知识点和难点。
学生：小组合作，共同找出和分析文中的重要知识点和难点；然后由各组代表向全班讲解，其余学生听讲和补充。
教师：课堂监督和调控，并补充遗漏的内容。
◆I’m in the third year of high school.
◆My favorite sport is…
◆be fond of=like
◆My hobbies are…
（8）读后训练
教师：布置任务，小组合作，根据课文说出英文信件的格式和自我介绍所包含的信息。
学生：小组合作，根据课文说出英文信件的格式和自我介绍所包含的信息。
5．巩固提高（10分钟）
教师：布置任务，完成Task5，给陈丽写一封自我介绍信。
学生：完成Task5，给陈丽写一封自我介绍信。
先小组合作修改，然后选几封信全班修改和欣赏。
6. 课堂小结（3分钟）
①学生小结本模块的主要知识点。
②总评各组得分，评出“最佳小组”“最积极小组”奖。
7. 课外作业（2分钟）
①复习本模块的内容和知识点。
②给你的笔友写一封英文信介绍自己。
③预习Grammar模块。
六、板书设计（Board-designing）。