分扣子评课稿

分扣子评课稿
分扣子评课稿
用谜语导入，然后利用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整
理”自然引入分扣子这一活动。

激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

（二）小组合作，亲历分类过程（出示课件：
扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？小组合作选择一个标准进行分类，分完后组内互相说一说是怎样分的。

根据汇报结果引导学生发现：
不同的分类标准下结果可能是不同的。

【设计意图】给学生提供直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，目的是调动了学生的学习积极性。

让学生经历分类的过程，在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。

并在交流活动中，进行系统的整理、合理的自我反思。

（三）加深体验，灵活运用在活动一的基础上再增加两种颜色的扣子，继续分，猜想的结果是否一样。

教师巡回观察、指导。

最后通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

【设计意图】在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在内化升华中运用知识、巩固知识、内化知识，进一步提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，直观感悟分类所带来的好处。

（四）拓展应用，增长见识【设计意图】让学生欣赏用扣子创作的作品，目的是让学生增长见识，并及时教育学生在生活中善于观察、收集废弃的扣子，进行分类整理创作美术作品。

（五）课堂小结、自我评价同学真会开动脑筋，眼睛也特别亮，不仅帮淘气解决了麻烦，还能按不同的分类标准进行分类。

你们真聪明！那就给自己今天的学习来一个评价吧。

每位小组成员，根据自己在本次活动中的表现，客观的进行评价并填写“自我评价单” ，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

【设计意图】通过小结回顾，
让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，全面提升学生的数学素质。

四、说板书设计：
【设计意图】我的板书简洁明了，突出了本节课的重点，起到画龙点睛的作用。

附板书设计：
分扣子
五、教后预测：
一年级下册的《分扣子》这一课，教材出现了第一个问题：
一个按扣眼分、一个按形状分。

最后拓展难度，继续分类学习。

给三种标准的扣子：
颜色、形状、扣眼。

让学生分组合作分类。

只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。

让学生再次感受：可以按不同的标准分类；但是不管按什么标准分最后的结果都是一样的。

整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。

教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学。

201X 年 12 月 1 日
篇二：
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篇三：
分扣子评课稿各位老师大家好：
我说课的内容是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容《分扣子》。

我将从以下几个方面进行说课
一、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。

为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务议一议做一做想一想的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。

在活动最后设计了自我评价的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。

同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。

实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。

让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。

二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：
1．在实践活动中，按不同的分类标准下结果可能是不同的，但分到最后结果是相同的。

能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。

2．经历对具体事物进行分类的过程，在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。

3．在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重难点的确定：
本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。

三、说教法与学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。

本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。

本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。

把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法
4. 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。

四、确定研讨主题根据小学数学情景---探究式教学模式的要求，为了帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题的基本策略，建立基本的数学模型。

引导学生带着对生活的探究欲望，积极主动的求解数学问题，揭示数学新知识、新方法，然后再用数学新知识解决现实问题。

探究发现是让小粗恶生那个经历数学知识的再创造，建立模型是要帮助学生经历数学化的过程。

因此我确定里本次的研讨主题为----小学数学教学中探究发现建立模型有效性的研究。

五、说教学流程本节课我主要设计了五个教学程序：
一、创设情境，确定探究主题学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

根据这一理念，通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

二、小组合作，亲历分类过程教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。

通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。

三、加深体验，灵活运用利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。

通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。

通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计的意识。

四、拓展应用，解决问题在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。

五、全课总结，回顾反思【设计意图】通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。

本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。

以上是我的说课希望各位老师给予指导和修正。

谢谢大家！篇
四：
分扣子评课稿您正在观看的是视频【201X优质课《分扣子》小学数学北师大版一上-深圳南山实验学校：
唐宝芸】。

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附送：
分析化学实验报告格式
分析化学实验报告格式
化学实验上课要求
一、实验课前，要认真预习实验内容，了解实验目的、原理、步骤以及所需仪器、化学药
品。

并写好预习报告，无预习报告或预习不合格者不允许做实验。

二、上课应提前10分钟进入实验室，进入实验室时，必须用学生卡进行刷卡签到，按实验
台号就坐。

不许迟到，如果不按时到课，按缺课处理。

病假、事假要有医院或相应部门的证明，才能补做实验，否则本次实验成绩为零分。

三、进入实验室，要服从安排，遵守纪律，令行禁止。

不准喧哗打闹、接打手机、随意更
换座位、随意搬动或调换他组的仪器、药品等；不准乱丢纸屑、废物，不做与实验无关的事。

四、实验前，认真听讲，仔细观察老师演示，进一步明确实验目的、操作要点及注意事项。

进一步了解仪器装置的构造、原理、化学药品的性能。

不要提前摆弄仪器或做实验。

五、实验时，应根据实验教材上所规定的方法、步骤和试剂用量规范操作，仔细观察实验
现象，认真详实地将实验过程中观察到的实验现象和测定的数据记录在报告上，不得杜撰原始数据，按时完成实验。

六、实验过程中应该保持肃静，严格遵守实验守则。

自觉养成良好的实验习惯，始终保持
实验桌面布局合理、环境整洁。

随时注意室内整洁卫生，火柴杆、纸
张等废物只能丢入废物缸内，不能随地乱丢，更不能丢入水槽，以免堵塞下水道。

七、实验结束后要及时清洗仪器并将所有的实验用品归回原位摆放整齐，清洁实验台面，
公用仪器、试剂药品等都整理整齐。

举手经指导教师检查，在实验报告上签字后方能离开实验室。

八、实验课结束后由班长安排值日生打扫实验室公共卫生。

九、爱护公共财产，节约水电、器材和药品，如因不守纪律、违章操作，损坏仪器设备，
浪费器材或药品，要照价赔偿。

十、独立完成实验报告。

实验报告要按规定格式书写，字迹要工整，叙述要简明扼要，实
验记录和数据处理应使用表格形式，作图要准确清楚，报告要整齐清洁。

十一、在做完实验的一周之内，由学委将全班同学的实验报告按学号排好交到72#308室，
逾期按没交实验报告处理。

预习报告
一、实验目的
二、实验原理（文字说明、公式推导、反应方程式等）
三、实验步骤
四、数据记录（表格形式，可另附页）。