人教部编版一年级上册语文《小公鸡和小鸭子》教案
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
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(部编版)一年级下册第三单元课文二小公鸡和小鸭子优秀教学设计
5小公鸡和小鸭子●教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
●教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
●教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时●教学目标1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、地”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”4个短语中“不”的变调，了解故事大意。
教学过程设计一、板书课题，了解体裁1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。
童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。
二、结合插图，感知大意1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。
注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。
2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？3．指名发言，相机梳理两件事。
小公鸡给小鸭子捉虫子吃。
小鸭子救落水的小公鸡。
三、自读课文，识字学词1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。
3．分组出示课件，归类认读生词。
第一组：河边急得直哭跟着喊叫忽然第二组：捉不到不行不信不会第三组：淹死身边第四组：一块一块儿注意事项：(1)相机指导“一”的变调。
(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。
(3)认读“块”字，认识新偏旁——提土旁，强调“土”作为偏旁时，最后一笔变成提。
理解“一块儿”“一块”的区别。
“一块儿”去掉“儿”，变成“一块”，就变成了数量词。
一年级语文上册课文(二)4《小公鸡和小鸭子》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文上册课文（二）4《小公鸡和小鸭子》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，全文共有四个自然段，配有两幅插图。
讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。
二、说教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7 个字。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
三、说教学重难点教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点：1．有感情地朗读课文。
2．懂得小伙伴之间要互相帮助。
四、说学情一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流。
学习上它们也具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法。
但是还需要教师进一步的引导，循循善诱，关注每个学生的个性体验。
同时，学生对于小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉，但是不能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。
文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习会生活。
五、说教法学法1.以读代讲法《语文课程标准》指出：阅读时学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案
人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案教材分析《小公鸡和小鸭子》是人教部编版小学语文一年级下册的一篇课文。
本课文生动有趣，内容贴近学生生活，能够激发学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学目标1.知识目标：能够读懂《小公鸡和小鸭子》这篇课文，理解故事内容。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对动物的爱心和保护意识。
教学重点和难点•重点：理解《小公鸡和小鸭子》的内容，掌握课文中重要词语和句子。
•难点：理解课文中的乡村风物描写，感受故事的情感。
教学过程第一课时导入（5分钟）•让学生观察课文插图，导入课文内容，引起学生兴趣。
学习（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中生词和生字，帮助学生理解文章内容。
操练（10分钟）•学生分组朗读课文，角色分配进行小练习。
讲评（5分钟）•整体讲解，澄清学生对课文的理解。
第二课时激活（5分钟）•利用问题启发学生思考，引导学生谈谈自己养过的宠物。
听读（15分钟）•学生听录音，理解课文语音语调，模仿录音朗读。
听写（10分钟）•分段听写，帮助学生巩固词汇和句子。
朗读（5分钟）•学生自由朗读课文，提高学生口语表达能力。
第三课时复习（10分钟）•学生交流，回顾并复习课文内容。
联想（10分钟）•引导学生思考课文中的故事情节，让学生自由联想。
创作（15分钟）•学生根据所联想到的内容，进行小组或个人创作。
展示（5分钟）•学生展示创作成果，分享自己的作品。
教学反思通过本节课的教学，学生的阅读能力和语言表达能力有了明显的提升，课文内容生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。
但是在教学中也发现部分学生对一些生词的掌握还不够扎实，需要在后续的教学中加强词汇的巩固和拓展。
同时，在教学过程中要注重培养学生的想象力和创造力，激发学生的学习热情。
人教部编版语文一年级上册 小公鸡和小鸭子
忽急 心：
信他 人：
听喊 口：
课教堂学小 结 目标
这篇课文讲小了公鸡 ___小__鸭_和子 ________互相帮 助的故事团，结说友 明互小相伙帮伴爱们、之 助 间要 ____________
布教置学 作业目标
1.把这个故事讲给爸妈听。
2.有感情地朗读课文，完成课 后练习题。
板教书学 设计目标
新教课学讲 解 目标
拓教展学延 伸 目标
你还知道哪些小
动物之间团结友
爱的故事呢？ 推荐书目：
《中国动物故
《十万个为
事集》
什么》
《少年科
学》
巩教固学提 升 目标
1.比一比，并组词。
他（他们 ） 草地地（ ） 河（河水 ） 哥哥哥（ ） 听（听话 ） 远近近（ ）
巩教固学提 升 目标
2.我会给生字按偏 旁归类。块 忽 信 听他急地喊
这是一只什么样的小鸭子？
公鸡弟弟，我到河里捉鱼给 你不吃行。，不行！你不会游泳， 他会飞淹快死地的游！到小公鸡身边， 让小公鸡坐在自己的背上。
这是一只关心别人、乐于 的小鸭子助。人
新教课学讲 解 目标
小公鸡和小鸭 子是怎样互相对待 的呢？
小鸭子捉不到虫子，小 公鸡捉到虫子后就给小鸭 子吃；小公鸡不会游泳， 偷偷地下了水，小鸭子让 小公鸡坐在自己的背上，
小公鸡和小鸭子
导教入学新 课 目标
猜谜语
头上顶01着大红 冠， 身穿 五彩花花衣， 每天早晨要歌 唱，人人听了 忙穿衣。
小公鸡
导教入学新 课 目标
猜谜语
嘴像01小铲 子，脚像 小扇子， 走路左右 摆，不是 摆架子。
小鸭子
新教课学讲 解 目标
jī yā 5. 小 公 鸡 和 小 鸭 子
《小公鸡和小鸭子》(第一课时)教学设计
《小公鸡和小鸭子》(第一课时)教学设计
潘宁
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】教材简析:《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册的一首儿歌,全文共4个自然段。
讲述了小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。
小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。
儿歌运用对话的形式展开讲述,给学生充分的想象空间。
儿歌语言简单凝练,通俗易懂,是孩子们比较喜欢的形式。
教学过程:一、猜谜激趣,故事引入1.猜谜语。
课件出示谜语:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。
(猜一小动物)嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。
《猜一小动物》2.这节课,老师给小朋友们带来了有关这两个小动物的一个故事。
课件播放《小公鸡和小鸭子》的故事。
【总页数】2页(P34-35)
【作者】潘宁
【作者单位】南京市府西街小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.随文识字中"文"与"字"水乳交融的教学策略——以部编版一年级下《小公鸡和小鸭子》教学为例
2.塑造鲜明形象,演绎纯真美好——统编版一(下)《小公鸡和小鸭子》(第一课时)教学设计及意图
3.《小公鸡和小鸭子》教学案例
4.落实语言运用,
有效提升低年级识字效率——以统编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》的教学为例5.以《小公鸡和小鸭子》为例谈讲读课文教学策略
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《小公鸡和小鸭子》教案-【通用,经典教学资料】
小公鸡和小鸭子【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
2．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】1、正确、流利地朗读课文，注意“不”的变调；2、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
二、复习生字词出示生字词1、自由拼读生字2遍。
2、小老师领读生字。
3、指名读生字4、齐读生字。
三、朗读课文1、自由朗读课文：读准字音、读通句子。
2、老师范读课文，学生想一想:课文一共分了几个自然段？（指名学生回答）四、图文结合，品读课文。
1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。
你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2．指名读第2自然段。
（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿先去了哪玩呢？（指名学生回答）（2）在草地上小公鸡的表现是怎样的呢？用笔划出来。
（指名学生回答）（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。
吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你能读出高兴的语气吗？（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？找出描写小鸭子在草地上的表现的句子划出来。
人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》原文小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進草地裏。
小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。
小鴨子說：“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。
”小公雞說：“我也去。
”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
小鴨子正在水裏捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。
他飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
”【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》教案教學目標：1．理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2．學會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，瞭解大意，讀准字音，能讀成句。
（讀2遍課文）1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀准生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什麼地方？②他們一塊做什麼？怎麼樣？③誰幫助誰幹什麼？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。
腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
部编小学语文一年级小公鸡和小鸭子教学策略
小公鸡和小鸭子是部编小学语文一年级的教材中的故事，通过这个故事可以启发孩子们对于友情、同理心、勇敢等方面的思考。
在教学中，可以通过以下几个方面的策略来帮助孩子们理解和掌握故事内容。
一、情境引入为了激发学生的学习兴趣，可以从生活中的相关情境入手，以引起学生的注意和思考。
比如，可以向学生展示一张图片，上面画着小公鸡和小鸭子在一起玩耍的场景，然后启发学生讨论和描述图片中的内容。
二、读故事在教学过程中，要反复读故事，并逐步帮助学生理解故事的内容。
可以先通过师生朗读的方式来熟悉整个故事，并解释生字词的意思。
然后，可以采用分角色朗读的方式，让学生扮演不同的角色，互相配合完成故事的朗读。
这样可以提高学生的理解能力和表达能力。
三、绘本阅读通过绘本阅读可以更加直观地展现故事的情节和人物形象，激发学生的想象力，增加对故事的记忆和理解。
可以让学生观看《小公鸡和小鸭子》的绘本，边看边回答问题，加深对故事的理解。
也可以让学生自己动手绘制角色形象，加深对故事的记忆。
四、情感教育《小公鸡和小鸭子》这个故事中有着浓厚的友情和同理心的主题，可以通过情感教育来帮助学生理解和感受这些情感。
可以组织学生进行讨论，引导他们思考小公鸡和小鸭子之间的友情是如何建立和培养的，有什么样的行为表现体现了他们的友情和同理心。
五、角色扮演通过角色扮演可以让学生更好地理解故事中的情节和角色之间的关系。
可以让学生分组扮演小公鸡和小鸭子，模仿故事情节中的场景和对话进行表演，让学生在表演中亲身体验故事中的角色情感和行为，加深对故事的理解和记忆。
六、写作活动可以引导学生以小公鸡和小鸭子为主题，进行写作活动。
可以让学生写一篇关于他们之间友情的作文，描述他们是如何互相帮助和关心的，或者让学生写一篇关于勇敢的作文，描述故事中小公鸡勇敢面对困难的情节。
七、手工制作可以通过手工制作活动来加深对故事的理解和记忆。
可以让学生使用纸板、颜料等材料制作小公鸡和小鸭子的面具或人物形象，或者制作一幅描绘故事情节的画作，让学生通过动手制作来表达对故事的理解和喜爱。
《小公鸡和小鸭子》人教版语文课件
《小公鸡和小鸭子》人教版语文课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识点梳理与拓展延伸•课堂互动环节设计建议•课后作业布置与评价标准目录CONTENTS01课文背景与作者简介作者生平及代表作品作者生平XXX，当代著名儿童文学作家，以创作童话和儿童诗著称，其作品风格独特，深受孩子们喜爱。
代表作品《小公鸡和小鸭子》、《小猫钓鱼》、《小猴子下山》等，其中《小公鸡和小鸭子》被选入人教版小学语文教材。
创作背景及时代特色创作背景作品创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，社会生活丰富多彩，为儿童文学创作提供了广阔的素材。
时代特色作品通过描绘小公鸡和小鸭子的生动形象，展现了当时中国农村的生活场景和孩子们的童真童趣，具有鲜明的时代特色。
文学地位与影响文学地位作品在中国儿童文学史上占有重要地位，被誉为当代儿童文学的经典之作。
影响作品通过生动有趣的故事情节和人物形象，激发了孩子们的想象力和创造力，对培养孩子们的审美情趣和文学素养产生了积极影响。
同时，作品也传递了友谊、互助、团结等积极向上的价值观，对孩子们的成长具有积极的引导作用。
02文本解读与赏析文章结构和写作特点简洁明快的叙述方式文章采用简洁的语言和明快的节奏，通过生动的描绘和对话，将故事情节展现得淋漓尽致。
巧妙的情节安排故事情节紧凑，通过小公鸡和小鸭子的对话和行动，逐步推进故事发展，引人入胜。
鲜明的对比手法文章运用对比手法，将小公鸡和小鸭子的性格特点、行为方式等进行对比，突出了它们之间的差异和冲突。
03角色形象的鲜明对比小公鸡和小鸭子的形象塑造形成了鲜明的对比，既突出了它们各自的性格特点，也增加了故事的趣味性和可读性。
01小公鸡勇敢、自信、好斗，喜欢冒险和挑战，但同时也有些自大和鲁莽。
02小鸭子胆小、谨慎、温和，喜欢安静和平稳的生活，但有时也显得过于懦弱和缺乏自信。
角色形象塑造及其特点文章运用生动的描绘和对话，将小公鸡和小鸭子的形象、情感和行动展现得栩栩如生，使读者仿佛置身于故事之中。
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有 4 个自然段，配有两幅插图。
第 1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第 2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联系上下文来了解意思。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。
【学情分析】一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。
下学期要充分利用学生已有的识字经验，采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。
【教学目标】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计(第1课时)
《小公鸡和小鸭子》教学设计第一课时教学目标：1、理解课文内容，懂得伙伴之间要互相团结，互相帮助。
2、读懂句子，理解词语。
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：读懂句子，理解词语。
教具准备：多媒体课件过程：一、猜谜引入1、谈话，同学们喜欢猜谜语吗？2、师述谜面，生猜，相机出示图片，并板书：5.小公鸡和小鸭子二、初读课文1、提出要求：借助拼音大声读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、检查初读，出示生字词3、指名读，开火车读。
三、再读课文1、出示读书要求：一边读文一边看图，（1）课文一共有几个自然的？请标上序号.（2）想一想：课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事？。
（3）用圆圈圈出带有“不”的词语，读一读，看看有什么发现？2、指名说。
3、出示词语，指名读，说说发现。
4、看课文第一幅图，谁能用课文中的一句话说说这幅图。
（第一自然段）四、自由读文，选择展示。
1、自由读2—4自然段，选择自己喜欢的段落再读一读。
3、小组内赛读，组内评议，说说他读得怎样？4、选择小组汇报展示，师生评议。
五、学习课文，指导朗读1、指名读第二自然段读出小公鸡的高兴，小鸭子的着急。
小鸭子着急的想说什么？指名说。
3、引导学生重点理解“吃得很欢”、“急得直哭”4、出示图片，看图说话，为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？用“因为……所以……”说一句完整的话。
5、学了这一段，你知道什么？课间活动，师生唱歌6、齐读读第三自然段（1）自由读，用“____”和“﹏﹏”画出小公鸡和小鸭子说的话，并读一读，体会各自的心理。
（1）小鸭子不同意小公鸡下河，它说了什么？，为什么连用两个“不行”？（2）小鸭子态度非常坚决，这句话应该怎么读？指名读，齐读（3）小鸭子为什么不让小公鸡下河？出示图片，为什么小公鸡捉不到鱼，小鸭子能捉到鱼？请用“因为……所以……”说一说。
7、课件出示句子读一读，比一比（1）小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩公鸡和⼩鸭⼦》课⽂讲的是⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀起玩，⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃、⼩鸭⼦在⼩公鸡落⽔时救⼩公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节⽣动，字⾥⾏间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》原⽂ ⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀块⼉出去玩。
他们⾛进草地⾥。
⼩公鸡找到了许多⾍⼦，吃得很欢。
⼩鸭⼦捉不到⾍⼦，急得直哭。
⼩公鸡看见了，捉到⾍⼦就给⼩鸭⼦吃。
他们⾛到⼩河边。
⼩鸭⼦说：“公鸡弟弟，我到河⾥捉鱼给你吃。
”⼩公鸡说：“我也去。
”⼩鸭⼦说：“不⾏，不⾏，你不会游泳，会淹死的！”⼩公鸡不信，偷偷地跟在⼩鸭⼦后⾯，也下了⽔。
⼩鸭⼦正在⽔⾥捉鱼，忽然，听见⼩公鸡喊救命。
他飞快地游到⼩公鸡⾝边，让⼩公鸡坐在⾃⼰的背上。
⼩公鸡上了岸，笑着对⼩鸭⼦说：“鸭⼦哥哥，谢谢你。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教案 教学⽬标 1、认识“块、捉、急”等13个⽣字和1个偏旁；会写“他、河、说”等7个⽣字。
2、通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句⼦更⽣动形象的⽅法。
3、能正确、流利地朗读课⽂，读准“不”的变调；通过⾓⾊体验，读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
4、了解⼩公鸡和⼩鸭⼦的不同⽣活习性，感受⼩伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的⽤法；读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
课前准备 课件 教学过程 ⼀、猜谜引⼊，激发兴趣。
1、出⽰谜语让学⽣猜⼀猜。
（出⽰课件） 板书：⼩公鸡⼩鸭⼦ 2、结合图⽚，说说他们的不同点。
（嘴：⼩公鸡尖嘴，⼩鸭⼦扁嘴。
脚：⼩公鸡脚趾分开，⼩鸭⼦脚趾间有蹼相连。
） 3、继续板书“和”，揭⽰课题。
4、齐读课题。
“和”在题⽬中是什么意思？（“和”表⽰事情发⽣在⼩公鸡和⼩鸭⼦之间。
人教版一年级语文下《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教学目标1.认识“块、捉、急、直”等12个生字，会写“河、刚、救、吃”等6个汉字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的不同特点。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点识字、写字和朗读课文。
三、教学难点理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的不同特点。
四、教学准备1.准备生字卡片和相关图片。
2.准备一些与“小公鸡和小鸭子”相关的道具或图片。
五、教学过程1.导入新课：（1）教师播放《小公鸡和小鸭子》的儿歌或故事，让学生感受其中的趣味和情感，激发了他们的学习兴趣。
（2）教师提问：“你们喜欢这首歌吗？为什么？”引导学生自由发言，引出本课的主题。
2.学习生字：（1）教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
（2）教师引导学生观察生字的结构和偏旁，总结识字方法。
（3）教师出示词语卡片，带领学生认读词语。
3.学习课文：（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
（3）教师提问：“在文中提到的这些活动中，哪些是小公鸡和小鸭子不同的表现？为什么？”引导学生思考并回答问题。
（4）教师引导学生朗读课文，体会其中的韵律和节奏。
4.拓展延伸：（1）教师引导学生回忆自己与同伴之间的有趣经历。
（2）教师引导学生制作手抄报或画报，展示自己对小公鸡和小鸭子的了解和认识。
（3）教师引导学生与同伴之间进行角色扮演游戏，体验不同的角色特点。
六、作业布置：1.抄写生字词。
2.背诵课文。
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计
部编版一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂故事《小公鸡和小鸭子》的内容。
2.通过故事学习正确的字音、字形。
3.培养学生的阅读兴趣和语文表达能力。
二、教学重点1.故事内容理解。
2.正确发音。
3.书写相关字词。
三、教学准备1.课文《小公鸡和小鸭子》。
2.图片、卡片等教学辅助材料。
3.录音机或音频设备。
四、教学过程第一节：导入（5分钟）1.利用图片或故事背景引入故事《小公鸡和小鸭子》，激发学生学习兴趣。
第二节：教学主体（30分钟）1.师生共同朗读课文，强化学生的听力和口语能力。
2.学生分角色朗读故事，培养学生朗读能力。
3.教师讲解故事中的生字生词，引导学生正确发音和理解词义。
4.分组讨论故事内容，引导学生思考故事背后的道德意义。
第三节：拓展（10分钟）1.学生通过绘画、手工等形式，表现故事情节，加深对故事的理解。
2.引导学生说出自己的故事体会，并和同伴分享。
五、教学反馈1.教师可组织学生就故事进行问答，检查学生对课文的理解程度。
2.班级展示学生绘画作品，鼓励学生展示自己的成果。
六、课后作业1.要求学生在家复述故事内容。
2.背诵故事中的片段或句子。
3.完成相关的练习册习题。
七、教学反思1.教学中是否考虑到学生的不同学习方式和兴趣？2.学生有哪些表现出色的地方？哪些方面需要重点辅导？3.如何调整教学方法，让学生更主动地参与到教学中来？通过本节课的教学，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，同时倡导正确的道德观念和价值观。
小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教案 教学⽬标： 1、认识“块、捉、急、直”等⽣字和提⼟旁；会写“河、说”等字。
2、能借助拼⾳，正确流利地朗读课⽂，读好对话，了解⼩公鸡和⼩鸭⼦的⽣活习性，感受⼩伙伴之间的友情。
3、了解“不”字的变调读⾳；联系上下⽂，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、通过朗读课⽂，知道鸭⼦和公鸡的不同习性，感受⼩伙伴之间的。
友情。
教学难点： 通过朗读课⽂，知道鸭⼦和公鸡的不同习性，感受⼩伙伴之间的友情。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、竟猜谜语，激趣导⼊ 1、同学们，我们先来做⼀个猜谜游戏。
嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像⽵叶，叽叽叫唤。
（⼩公鸡） 嘴像⼩铲⼦，脚像⼩扇⼦，⾛路左右摆，不是摆架⼦。
（⼩鸭⼦） 他们俩之间会发⽣什么样的故事呢？ 2、板书课题，领读课题。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由阅读课⽂，提出要求。
（1）读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏遍。
（2）标出⾃然段序号。
2、教师范读课⽂。
3、⽣字过关。
（1）⾃由读⽣字。
块捉急直河⾏ 死信跟忽喊⾝ （2）同桌合作读词语。
（3）运⽤字源识字法，讲解“死”字的演变。
（4）开⽕车去拼⾳读，⽼师及时正⾳。
（5）学⽣齐读。
三、感知内容 1、朗读课⽂第1⾃然段：⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀块出去玩。
学习“⼀块⼉”，认识⽣字“块”和提⼟旁，⽤换⼀换的⽅法识记。
2、朗读第2⾃然段。
（1）教师引导学⽣通过朗读体会句⼦所含的语⽓、情感。
（2）出⽰：⼩公鸡找到了许多⾍⼦，吃得很欢。
⼩鸭⼦捉不到⾍⼦，急得直哭。
小学语文《小公鸡和小鸭子》教案
小学语文《小公鸡和小鸭子》文本解读教案文本解读：1.文体特点。
（1）叙事童话。
《小公鸡和小鸭子》以小公鸡和小鸭子为主人公，讲述了小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃的故事。
虽然只有四个自然段，却清晰明了地告诉我们事情发生的起因、经过、结果。
这样的叙事形式，读者一读，就轻而易举地提取了文本的主要信息。
（2）儿童视角。
《小公鸡和小鸭子》用儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征。
比如第二自然段——“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
”这“吃得很欢”和“急得直哭”就完全是儿童的表现。
第三自然段——“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”和“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”中的“偷偷地”和“飞快地”这两个词，生动地展现了小公鸡好奇、小鸭子迅捷的特点，也折射了儿童生活中常有的表现。
这些动作与语言不仅充满着童真童趣，还符合儿童心理，无形之中拉近了读者与文本的距离，给人一种亲近感。
（3）镜头感十足。
《小公鸡和小鸭子》在讲述故事的同时，再现了两个场景：一个是草地里，另一个是小河边。
两个场景中，前一个是紧抓动作写出了小公鸡帮助小鸭子的场景，后一个不仅抓住了两个主人公的动作描写，还抓住了主人公的语言描写，将小公鸡和小鸭子相互帮忙的过程展现得淋漓尽致。
这种身临其境的感觉，无疑激发了学生的表演欲望。
2.文化底蕴。
（1）互帮互助。
生活中处处充满爱，尤其是朋友之间更应该互相关心和帮助。
在文中，小公鸡和小鸭子就向学生展现了他们珍贵的友谊。
对于儿童来说，现阶段正是形成正确的朋友价值观的关键时刻，朋友之间首先要做到互相友爱、互相帮助。
如：小公鸡面对不会找虫的小鸭子，不是嘲笑和冷漠，而是积极地帮助小鸭子找虫吃；小鸭子看到不会游泳却有些逞能的小公鸡不慎落水，没有责怪，反而奋不顾身地将小公鸡救起。
（2）取长补短。
小公鸡和小鸭子这两个主人公在整个故事中传递着互帮互助的美德，故事的背后还可以给学生另一种很好的启发：朋友之间也应互相学习，认清自己的不足，取长补短，才能相得益彰。
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1.认识本课生字，正确读写生字。
2.读懂词句，了解课文内容。
教、学具准备
教 学 过 程
第一课时
一、图片导入，解读课题
1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题）
3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？（课件出示第2自然段最后一句话。）
6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。
（1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
8.照样子，说一说。
例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
（1）小鸭子（）游到小公鸡身边。
（2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。二、自读课文，深入体会
1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？
2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：别哭，别哭，我给你捉虫子吃。
小鸭子：
小公鸡：虫子好吃吗？
小鸭子：
第二课时
教学过程达标检测一、图文结合，学习第3、4自然段
1.指名读第3自然段，大家思考问题。
（1）他们又来到什么地方？（小河边）
（2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？
（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）
（3）学生分角色表演课文内容。
a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？
b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。
小鸭子捉不到虫子，（）。5.根据情境，补充对话。
4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。
1.观察课文图片，填一填。
小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。
二、初读课文，了解故事内容
1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。
2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。
三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？
2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。（草地里）
3.学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）
（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
5.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。
4.加偏旁成生字，再组词。
也+亻→（）土→（）氵→（）
四、教师小结，课后拓展
1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。
2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。
3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？
4.分段朗读课文。（指名读，开火车读。）
5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？
（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）
6.读一读，连一连。
块zhí
捉xíng
直zhuō
行gēn
跟kuài
信shēn
身xìn
3.这篇课文告诉我们（）
A.要帮助弱小。
B.要团结友爱，互相帮助。
C.要学会游泳。
三、复习拼音，学习字词句
1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。
2.学习生字。
（1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。
（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：
2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）
3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。
（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）
（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）
（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）
（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）
（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）
教学设计
学 科
语文
单 元
第二单元
课 时
二课时
备课教师
任教班级
备课时间
课 题
5.小公鸡和小鸭子
课 型
新授课
教学目标
1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。
3.了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。