陕县实验小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(品读感受) 冀教版六年级语文上册第

《成全一棵树》教学设计（品读感受) 教学目标：
（一)知识与技能。

1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物的情感。

（二）情感、态度与价值观。

理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。

（三）过程与方法。

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

教学重难点:
1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。

2、理解“成全”的内涵.
教学时间:1课时
教学过程：
一、导入课题。

一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。

这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。

二、自由读课文，整体感知，理清脉络。

1、打开课文,自由快速读课文，注意读准生字新词。

2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。

3、全班交流易读错的字音。

4、重点检查以下字词的读音。

灼灼绰号纳闷怔住拎水桶
5、请同学们再认真读读课文,想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？(指名说）
再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。

（起因：母亲种下了几棵树苗,腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。

）
6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容.你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）
三、品读课文，谈感受.
中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱,并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边,然后在小组中进行交流.
预设点：
1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的,她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。

一棵树值得母亲如此担心吗?此时此刻，母亲还有哪些担心呢？（学生可以根据自己的理解，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。

）
2、孩子高兴极了，抢着去挖树坑。

他挖得很吃力，母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了.孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。

孩子小心翼翼地放好树苗，培好土，一拐一拐地拎着水桶，给它浇水。

教师点拨：从孩子的动作当中，你体会到了什么？在这些句子当中，最打动你的是哪个词？谈谈自己的理解.
(重点抓住“一拐一拐”体会孩子的不怕困难、坚强。

）
3、这年冬天，母亲做了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书.而在此之前，她没有想过，也没有能力让这个孩子进学校。

点拨：你觉得是什么使母亲做出这个决定，为什么是重大决定?从中体会到什么？带着这样的体会读一读有关的句子。

4、他一拐一拐地走向学校，他的脸上就像春天一样明丽灿烂！孩子每天都高高兴兴的，别人送给他一个绰号：阳光。

点拨：孩子为什么每天都那么快乐，究其原因，来自伟大的母爱，来自永不放弃的信念。

四、总结，体会文章的寓意。

1、正是因为有了母亲的关爱以及孩子自己的不怕困难，自立自强，最终他和小树一样都成了栋梁之材。

从他们相似的成功经历中，你受到了什么启发？(只要合理皆可）
2、成全一棵树仅仅指“树”吗?还指什么？是什么使孩子和树都成材了？那么“成全”是什么意思？
五、拓展延伸。

当孩子明白母亲那颗充满爱意的心时,他会怎么做呢？怎么说呢?发挥想象写在小本本上。

15 仙人掌
教学目标
知识与技能
1、学习并掌握本课生字新词，积累文中写“热”的词语。

2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强和用途的。

3、学习并掌握分类的说明方法，了解过渡段的作用.
4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法
以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。

情感、态度与价值观
学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。

重、难点与关键
体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。

教学准备:搜集关于仙人掌的各种资料.
教学课时：两课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课
1、同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌.
2、根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌并引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。

今天我们就来学习《仙人掌》这课（板书）
二、提纲导入，小组合作学习
要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习
借想想:作者主要用什么方法给我们介绍仙人掌的。

1、三助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词.
2、一边读一边给每一段标上序号,然后再想一想:每一段分别讲的是什么内容?
3、思考：课文介绍了仙人掌哪些方面的内容?
三、、检查生字新词，整体感知课文内容
1、检查生字新词
（1)出示生字新词，指名读,师强调.
（2）再读生字新词，杜仲巩固生字的认读和书写。

2、指名分段读文，说说每段的主要内容。

3、指名反馈：课文主要从哪两个方面来写仙人掌的？引导学生理清层次
第一段（1）仙人掌生存的环境恶劣。

第二段（2-5）仙人掌的自身结构
第三段(6—9）仙人掌的用途
第四段（10)赞扬仙人掌坚韧顽强的性格和无私的奉献精神.
4、生齐读第6自然段，联系上下文，思考：这一段在文中起到了什么作用？（承上启下)
5、小结：作者从自身结构和生活方式以及用途这两方面写仙人掌。

在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下。

这在写作上很值得我们借鉴。

四、学习第一段
1、学生再读过渡句
2、你们是从哪些地方感受到仙人掌顽强的生命力的？（学生自读课文，勾画关键语句）
3、指名反馈，引导学生抓住关键词语品读，体会仙人掌顽强的生命力。

“烈日炙烤着大地……满身是刺的仙人掌却傲然存活。

”
“连续6年不给仙人掌供水，他仍然能后活下去。

”
4、指导学生有感情朗读这些句子。

五、课堂小结
同学们,这就是仙人掌，一株具有顽强生命力的仙人掌。

他正是凭着顽强的生命力在环境恶劣的沙漠傲然存活。

这顽强的生命力是怎么样赢得的呢？下节课，我们继续学习课文.
第二课时
一、复习导入
出示文中写“热”的词语,学生读中积累。

1、仙人掌就是在这样酷热干旱的艰苦环境中傲然存活.它是怎么赢得这顽强的生命力的呢?
请大家自读课文2—5自然段，边读边思考，并做上记号。

二、学文，深入了解仙人掌
1．学生自由读课文,想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的?
2．自己在书上批写勾画。

3．与同桌讨论一下。

4．全班同学汇报自己的学习收获，交流,讨论。

5．老师根据学生的发言进行板书:根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以对照,作简单小结。

）
过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。

五、分板块学习,明确用途
学习第7～9段。

1．自由朗读课文，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。

一边读一边作上批写。

2．了解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。

（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。

学生可能板书“炼糖”“酿酒"“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料"“防水土流失”“供观赏”等。

）
小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。

面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？作者对仙人掌又是怎样看的?
六、反复咀嚼，领会精神
学习最后一段。

1．齐读这一段,思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句)
2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较,这样写有什么好处？（四人小组讨论。

）
3．小组汇报，交流。

4．尊重学生各自不同的理解和体会,老师适当作价值取向的引导。

(在我们身边,像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强,不图任何回报，只是默默地奉献。

也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。

）板书：坚忍顽强默默奉献
5．有感情地朗读最后一段,读出自己对仙人掌的喜爱之情。

（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处.)
6．可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。

过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。

七、回顾全文，体会写作方法
1．本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。

2．再次自读课文,你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法.这样写有什么好处.
3．四人小组讨论，汇报、交流。

师小结：说明事物的方法有很多,而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发,分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明,这种说明的方法叫分类说明法,本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。

八、学习应用，适度拓展
1．根据课后选作题的要求,在文中找出写“热"的词语，并抄写到读书笔记本上。

2．用分类的说明方法写一个片段。

板书设计
15 仙人掌
顽强生命力-—根、茎、叶坚忍顽强
用途广泛-—防水土流失供观赏做原料等默默奉献教学反思:
妙语批试卷
教学目标：
知识与技能：1.认识6个生字,会写6个生字。

2。

读出课文中的情趣,感受康有为的中国式幽默，以及汉语言的美丽。

过程与方法:引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。

情感态度雨价值观：培养学生热爱祖国语言深厚感情。

教学重点：1。

理清文章层次，概括文章内容。

2。

理解康有为的疲于妙在何处。

教学准备：教学课件。

教学过程：
一、激趣导入,板书课题.
1.我们学过的每一册教材里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处。

今天让我们再一次感受汉语的博大精深,丰富多彩。

2.板书:妙语批试卷
二、教学新课
1.齐读课题,提出问题。

(学生尽情提问题）
师板书：谁？批语？妙？
(1）让我们带着这些问题读课文，要求字音准确，语句通顺,注意词语的积累。

学生读文，师课件出示准备
(2)检查字词认读情况,会认的6个口头组词，要求会写的注意“廉”“氏”的书写。

再把老师的四字词语补充完整。

2.课文学习第一段。

（1）通过读文你知道是谁在用妙语批试卷?板书：康有为
（2）你能用课文中的语句给大家介绍康有为吗？
（3）是谁任命康有为为主考官的？板书：阎锡山
（4）阎锡山是何许人也?谁能用书中的语句回答？
（5）他为什么要举办这次县长考试？（政治开明用人唯贤）
（6）“用人唯贤”什么意思？
（7）总结:这正是事情的起因，才引出了康有为的妙语批试卷.
3.学习课文第二段。

（1）那么康有为在试卷中如何写的？谁来说一说？
（2)这是第几自然段的内容？让我们齐读这段妙语，体会妙在何处.
（3）题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表华氏表，大家知道用来测量温度的仪器,“廉吏民表"是什么呀?在文中找到答案,用浪线画出来。

谁来读一读？
（4)你是从第几自然段获取答案的？（2自然段）
（5）从这一段中你还知道这句话是出自谁之口？
(6)让我们读一读这段话，说说你的理解.
（7）廉洁奉公的人是民众的表率，贪污受贿的人是危害民众的奸贼）
（8）说得好，廉吏民表中的“表”是什么意思？（表率)
（9）然而,参加考试的县长中，多为（胸无点墨）之辈，胸无点墨是什么意思？经由以为偏要不懂装懂（舞文弄墨）的人,舞文弄墨什么意思？
（10）让我们读一读这位兄台的文笔：
（11）可见他曲解了此表的含义.把此表率雨彼仪器混为一谈，可笑至极，康有为看后有什么反应?也是“哭笑不得”换一个词“啼笑皆非”.
（12）这位考生答非所问，居然把“表率”理解为摄氏表、华氏表，着实令人想笑，那么追其原因，就是他不学无术，不学无术是什么意思?
（13）康有为不能便宜这个不学无术之徒，是怎么写的批语呢？谁来读一读？
（14）这句话什么意思？康有为的批语到底妙在何处？用书中的语句做答，用直线画出来。

（15）对妙就妙在他用他人同样的错误风趣幽默的讽刺她的谬误。

这就是课文中说的:“以彼之道,还施彼身”板书：以彼之道，还施彼身。

（16）从这里可以就看出康有为是怎样的人？(才思敏捷,聪明机智)
4.学习课文第三段
（1）课文第二段交代了事情的经过，现在我们关注结果，阎锡山砍了带有自己名字的批语，有何反映？（无言以对）无言以对什么意思？
（2）因由阎锡山起，果由阎锡山作结，这种写法就是(首尾呼应）在今后的细作中我们要善于运用.
（3）这则故事虽篇幅短小,却结构严谨，详略得当，值得同学们在习作中借鉴.
三、总结课文。

1.你从故事中收获了什么?
2.我们不仅感受到了康有为的才学和机敏，而且再一次感受到了中国式语言的幽
默的表达魅力，希望同学们更好的学好汉语言，使得我们的母语美丽得到发扬
光大.
四、作业：查找康有为的资料，了解康有为。

陆游
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人.
12岁即能诗文，一生著述丰富,有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。

陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最.
自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。

其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

7．开国大典
3
2
学习课文第二、三段，体会人民群众爱党、爱领袖、爱新中国的心情.
体会人民群众爱党、爱领袖、爱新中国的心情投影片小黑板录音机
1．学习第二段。

(1)理清典礼仪程。

①默读本段。

理一理典礼的过程o
②课堂练习，填表.
升国旗
典礼开始，领导就位奏国歌毛主席宣布政府成立宣读公告鸣礼炮
③简要述说开国大典的典礼过程.
（2）括出典礼过程中反映人民群众心情的句子。

(共6处。

）
引读。

（老师略读连接内容,学生齐读描写群众心情的句子，进一步熟悉课文内容。

） (3）理解句子，训练说话、朗读。

①这是怎样一种心情？(激动、兴奋、喜悦。

）人们为什么那么激动？请联系课文用上“人民群众为……而欢呼或激动”说一兵句话。

(展开。

如人民群众为升起第一面五星虹旗而内心激动；为新中国成立而欢呼；为有了自己的领袖而欢跃……)
②随机点拨句子:“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了."
“五星红旗升起来”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？ (新中国成立了，人民翻身作了主人,不再受压迫,从此过上幸福生活.句子指出了新中国成立的伟大意义.）
朗读这句话，读出自豪、扬眉吐气。

③课文描写人民群众的心情，用了哪些方法？(比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。

排比：四个“传到".）
随机比较句子:“这庄严的宣告，这雄伟的声音,经过无线电广插传遍全中国，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

”与课文原句比哪句好?为什么?(体会排比气势,突出中华人民共和国成立的喜汛传遍祖国山山水水、四面八方。

）
朗读排比句，读出自豪、扬眉吐气的气势.
（4)熟读6—8节,试背诵.（背不出的允许看书）
（5）完成作业本第4题，总结学习方法。

（理清写什么，反映了怎样的心情。

)
2．学习第三段。

（1)自由读第三段.用一二个词概括阅兵式的特点，括出人民群众观看阅兵式心情的句子。

（2）四人组议论一课堂交流.
①特点：威武雄壮，军容整齐。

（概括时让学生简要说出理解根据.）
②点拨：为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动？(解放军为新中国的诞生作出巨大贡献，人们热爱解放军，感激解放军。

)
(3）选读12、13小节。

3．作业。

（1）背诵6～8自然段。

(2）完成作业本第3、5两题。

（3）选择作业。

联系课文内容，写排比句.
①全场30万人，为而 ;为而 ;为而。

②用“义勇军进行曲鼓舞中国人民
．．．．．．”写排
．．．．．．”或‘‘五星红旗升起来了，象征中国人民
比句。