吉林省中小学素质学习教育督导评估指标体系与说明

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省中小学素质教育督导评估指标系统
注:有下划线的为中学容
一级指标
A1 办学思想

规办学行为(25)
A2



二级
指标
B1
办学
思想
(5)
B2
办学
行为
(20)
B3
队伍
建设
(4
三级
评估等级标准
指标
A(1.0 )B(0.8 )
成立德育为先,能力为重,全面发展的育巅峰
C1 人理念。

依据教育授课规律,全面贯彻教育
四项要素有一项
守峰
办学目标。

办学思路清楚,工作目注明确。

拟订
存在不足。

思想( 5)表现学校特色和办学思想的规划,落实措施
得力。

C2 按公开原则随机分班。

均衡配置各班教班额不超 50(56)杜
班级师。

不设重点班。

小学班额不超 45 人,中学班人或其他稍有不
明东
编排( 3)额不超 50 人。

足。

C3
严格执行省定课程计划,开齐开足规定课程。

课时偏差率不超

课程
不增减课时和增加课程难度。

授课进度适中。

5%或有不足。

管理( 3)明东
C4
按政策接收进城农民工子女入学。

接收拥有杜
接受一般教育能力的残疾学生入学并为他们提四项要素有一项
学生
供帮助。

无歧视、体罚和变相体罚学生现象。

存在不足。

管理( 3)明东
不开除或变相开除学生。

严格执行招生计划,不自行组织任何形式的杜
C5 招生考试。

课业成绩评定推行等级制。

不对学
五项要素有一项
招生生考试成绩排名。

学校和教师不创办有偿补课
存在不足。

明东
考试( 3)班或为其供应场所。

不以学生成绩和升学率作
为议论教师唯一依据。

C6
严格遵守“减负”相关规定。

有如期检杜
查和办理的措施。

不组织学生节假日、双休
课业日集体补课。

学生作业量切合规定。

七项要素有一项

学生用书管理规。

不组织学生订购违反规
存在不足。

明东
用书
定的学生用书。

部分学科循环使用教科书管理
管理( 3)
到位。

C7
严格依据省定项目和标准收费。

不违规收取执行标准存在不

收费
各种开支。

足。

管理( 2)包
C8
安全制度健全,校园安全防控系统和应急管侯
理系统圆满。

加强师生安全教育,
学校四项要素有一项
安全
张开安全自查并对安全隐患及时整改。

学校
存在不足。

(3)管理和设施设施不存在安全隐。

无重要安全事故
发生。

积极张开教职工思想政治工作。

师德建设有四项要素有一项存春哲
C9
在不足或大多数学
计划、有措施、有核查。

教师遵守《中小学教
师德
师职业道德规》。

绝大多数学生和家长对师德满生和家长对师德满
建设( 2)
意。

意。

C(0 .5 )
达不到 B 等标准。

班额超 50(56)人或其他
明显不足。

没有开全学科或课时偏差
率超 5%。

达不到 B 等标准。

达不到 B 等标准。

有一项或多项要素明显不
足或不足。

达不到 B 等标准。

达不到 B 等标准。

达不到 B 等标准。

一级指标


理(35)
A2





理(35)
二级
指标
B4
德育
工作
(4)
B5
授课
管理
(12)
B5
授课
管理
(12)
评估等级标准
三级
指标
A()B(0.8 ) C(0 .5 ) C10
有教师培训提高的计划、措施和经验。

教三项要素有一项春哲
师全员参加连续教育,完成规定学时。

城市 90% 存在不足或前述有一项要素明显不足或比率业务
(80 以上、农村 75%(60 以上教师获取高一层比率低 2 个百分低 2 个百分点以上。

培训(2)学历并逐年提高。

点。

C11
拟订有递进层次、适合学生年龄特色的
德育目标、德育工作计划。

德育工作贯穿教三项要素有一项
全面有一项要素明显不足。

育授课各环节、针对性实效性强。

各部门职存在不足。


育人( 2)
责明确,亲近配合,形成德育工作合力。

领导重视,机构、人员获取落实。

有校外辉
C12 德育基地,形成学校、家庭、社会相结合的
三项要素有一项
德育德育工作网络,经常张开活动。

学校周边环有一项要素明显不足。

存在不足。

保障( 2)境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得
力。

C13
常例授课规章制度健全。

对授课过程有检
五项要素有一项
明东
查、考评、调控和改进措施。

主管授课领导
常例存在不足或听课
和校长每学期听课分别很多于60 节和 30 节。

杜达不到 B 等标准。

授课少 5 节,评课少 2
评课分别很多于 20 次和 10 次。

合理安排课
管理( 3)次。

外作业和考试次数。

C14 优化课堂授课模式。

改进授课方法张开启巅峰
课堂发式、研究式、议论式等多种形式授课。

重四项要素有一项守峰
有一项要素明显不足。

授课视校本课程开发使用。

关注学生不同样样水平和存在不足。

明东
改革( 2)个性差异分类指导。


教科研工作有计划,活动有记录,有总结。

C15
参加教育授课研究与实验的教师很多于教师三项要素有一项
总数的三分之二。

城市小学与乡中心校集体存在不足或参加
教育有一项要素存在明显不足或个人每年在县级以上评定或刊物宣告论研究教师少于军
授课或无宣告文章。

文、经验文章 3 篇以上,村小 1 篇以上。

初1/2 、宣告文章少
研究( 2)
中:学校集体或个人每年在县级以上评定或一篇。

刊物宣告论文、经验文章 5 篇以上。

上好体育课、课间操,保证学生每天张开欣
一小时体育活动。

组织好课外体育锻炼活动
C16
和运动队训练,张开经常性小型多样的学生
体育竞赛。

每年召开一次体育运动会。

七项要素有两项吴恒
体育
搞好校园卫生与学生个人卫生。

张开卫生存在不足或有一有两项要素明显不足。

卫生
保健知识教育和卫生督查,预防和矫治常有项未达到要求。

战中
工作( 3)
病工作有详尽措施。

如期对学生体质和健康民
情况进行监测和检查。

加强心理健康教育,
睁快乐理咨询工作。

一级二级三级
评估等级标准
指标指标指标
A(1.0 )B(0.8 ) C(0 .5 )
张开经常性的丰富多采的校外艺术活奎龙
C17动,加强学生的美感体验,培养和提高学生
艺术欣赏美和创办美的能力。

每年举行一次全校五项要素有一项欣
性文艺演出。

有文艺社团并经常张开活动。

有一项要素明显不足。

劳动存在不足。

有计划地组织学生参加形式多样的课外
教育( 2)实践活动和社会公益劳动。

重视培养学生的
劳动习惯和劳动技术。

A2





理(35)
A3




C18
严格执行教育法规政策,规学校办学行
为。

科学安排学生学习、生活时间,依法维
三项要素有一项
依法护授课序次,保护学生受教育权益和教师权达不到 B 等标准。

存在不足。

单淑
办学(2)
益。

形成有益于保护各方合法权益的利益诉

求系统。

C19 成立以服务授课、服务学生为导向的配
两项要素有一项巅峰
B6 制度套健全的岗位责任制度。

学校章程圆满并有有一项要素明显不足。

存在不足。

行政建设(2)
效执行,学生学习和活动获取保障。

守峰
管理C20 学籍管理严格,制度健全,档案齐全。

学四项要素有一项奎龙
( 15)
学籍
生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行存在不足或农村城市有辍学生,农村辍学
省规定。

依法做好“控辍”工作。

无辍学生。

年辍学率不超 1%。

明东率超 1%。

管理(2)初中:年辍学率城市不超
1%,农村不超 3%。

(5%
成立全员参加、全面观察的学校、校长、巅峰
C21
教师自评系统;科学有效的教育质量议论系统;四项要素有一项
议论有一项要素明显不足。

学生综合素质议论系统。

议论工作有领导、有存在不足。

守峰
系统( 3)
组织、按计划推行,结果获取充分运用。

教育设施及设施使用合理,运转有效。

吴恒
C22 设施及设施管理严格,维修及时。

校园环境三项要素有一项
设施有一项要素明显不足。

有益于学生身心健康,周边环境安全沉静卫存在不足。

管理( 2)
生。

B6
推行经费预计制度。

认真执行财经纪律、田
行政C23 严格财务管理。

经费使用合理,账目清楚,四项要素有一项
财务有一项要素明显不足。

管理
理财。

财会人员持证上岗,熟悉财会工作的存在不足。


( 15)
管理( 2)
政策法规。

C24
节约办学,物力资源获取充分利用,无高峰
闲置。

以教师为主体的人力资源获取科学合三项要素有一项守峰
资源有一项要素明显不足。

理开发,工作量适合。

财力资源科学配置,存在不足。

利用( 2)
使用合理,无浪费。

B7 绝大多数学生优秀质量渐渐形成,遵纪辉
教育C25 守纪、诚实守信、保护公德、关心集体、保三项要素有一项
质量道德护环境。

熟知《中小学生守则》和《小学生存在不足或大多达不到 B 等标准。

与学质量( 3)平常行为规》容,言行切合要求。

无犯罪学数学生做到。

生基生。

一级指标
(20)
二级
指标
础性
发展
情况
(20)
三级
评估等级标准
指标
A()
C26 绝大多数学生自信、自尊、自律、勤奋。

对个人行为负责,有错即改。

有家庭责任感,
公民
自己的事自己做。

有社会责任感,积极参加

养(2)学校组织的各项活动。

C27
各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕
学习
业率达到省规定要求。

质量( 2)
绝大多数学生有优秀的学习方法与习
B(0.8 )
四项要素有一项
存在不足或大多
数学生做到。

前述各率中低于规
定两个百分点。

C(0 .5 )
明东

达不到 B 等标准。

明东
杜达不到 B 等标准。

明东
A3



效(20)
A4





展(20)
B7
教育
质量
与学
生基
础性
发展
情况
(20)
B8
改革
创新
(5)
C28惯。

有较强的学习能力、着手能力。

能运用
学习已有的知识和技术独立剖析并解决问题。


能力( 2)有初步的研究能力。

部分学生能参加小制作、
小发明、小创作。

C29 绝大多数学生能综合运用各种沟通和沟
沟通通的方法进行合作。

积极参加集体活动,能
合作够为实现集体目标付出努力。

敬爱并理解他
能力( 3)人。

能正确地议论和拘束自己的行为。

C30
学生体质健康合格率、体育质量抽测合格
率均达到 95%以上。

绝大多数学生养成体育锻
体育质炼的习惯。

掌握一至两项体育锻炼方法,体
量与质、体能有明显加强。

懂得卫生保健知识,
健康( 3)
养成优秀的卫生习惯。

近视眼年新发病率控
制在 7%以。

C31 绝大多数学生养成健康的审美情味,具
审美有初步审美素质和能力。

积极参加艺术活动,
自觉做到行为美、语言美、仪表美。

在美术、

音乐、文学等方面拥有必定的欣赏、表现和
表现( 3)创办美的能力。

学生兴趣、爱好获取充分培养和发展。

C32 大多数学生在学科、科技、文艺、体育、美
学生术等方面有兴趣和专长。

学生在县级以上科
专长( 2)技、文艺、体育等竞赛中在较大围连续获取
较好成绩。

领导及教师拥有较强改革意识,创新意
C33 识,积极参加并推进教育授课改革和创新。

改革改革创新思路清楚,目注明确。

措施配套,
创新( 3)任务落实。

改革创新力度大、见效好,碰到
师生拥护。

有地区级(村小县级)以上立项的教育实
C34
验项目。

实验拥有科学性、创始性、针对性、
教育
可操作性。

实验过程管理严格规。

实验成就
实验( 2)
与经验在必定围推行并产生积极影响。

后五项要素有一
项存在不足或大
多数学生做到。

四项要素基本达
到要求或大多数
学生做到。

五项要素有一项
存在不足或大多
数学生做到;控制
10%以。

三项要素有一项
存在不足或大多
数学生达到。

三项要素有一项
存在不足或多数
学生有兴趣和专
长。

四项要素有一项
存在不足。

四项要素有一项存
在不足或肩负县级
(村小校级)以下
教育实验项目。


吴恒达不到 B 等标准。

明东

达不到 B 等标准。


吴恒达不到 B 等标准。

奎龙
明东
达不到 B 等标准。



奎龙达不到 B 等标准。

巅峰
守峰
达不到 B 等标准。


达不到 B 等标准。

一级指标
A4





展(20)
二级
指标
B9
文化
建设
(4)
B10
学校

社会
(7)
B11
特色
创办
(4)
评估等级标准
三级
指标
A(1.0 )B(0.8 ) C(0 .5 )
C35 友善校园建设有规划计划和详尽推行方
三项要素有一项

友善案。

形成、同样、友善、互动的人际关系。

春哲达不到 B 等标准。

存在不足。

校园( 2)校园齐整,环境优美,拥有友善的育人环境。

C36
拥有优秀的校风、教风、学风。

组织张开高峰
形式多样的校园文化活动,冶师生情操。

通三项要素有一项守峰
学校达不到 B 等标准。

过校园不同样样地区的文化设计,创办富饶教育存在不足。

奎龙
文化( 2)
性的文化氛围。

C37
流传先进的教育授课和优秀的管理经
四项要素有一项
巅峰
验。

如期张开各种学习和沟通活动,每学年有一项要素明显不足或未学校存在不足或未开
最少张开或承办一次县级以上公开教育授课守峰张开校际间公开授课活间展县级公开授课
活动。

实现资源共享、优势互补。

在教师培动。

互动( 3)活动。

训、教研、资源等方面为其他学校供应支持。

C38 与社区成立优秀的沟通与合作渠道。

充分辉欣
与利用社区各种教育资源为学校教育授课服三项要素有一项吴恒
达不到 B 等标准。

社区务。

学校教育设施向社区合理开放,发挥自存在不足。

互动( 2)身优势为社区的建设和发展服务。

C39 有与家长充分沟通和沟通的多种渠道。

建辉
与立学校教育与家庭教育相结合的工作系统。

三项要素有一项
达不到 B 等标准。

家长在对学校及学生议论中吸取家长参加,发挥存在不足。

互动( 2)家长的作用。

学校在教育、授课、科研、管理等方面巅峰
形成鲜亮的个性和办学风格,享有较高的社守峰
C40 会声誉。

学校办学特色突出,对学校发展产
四项要素中有一
教导
办学生明显引领和带动作用。

学校特色有连续强处达不到 B 等标准。

项存在不足。

特色( 4)化的详尽措施。

学校特色获取教育行政部门
或社会的充分必定和议论,拥有示性和推行
价值。

省中小学督导评估指标系统指标说明
三级指标
C1 办学思想
C2 班级编排
C3 课程管理
C4 学生管理
C5 招生考试
C6 课业与用书管理
评估等级标准
A
成立德育为先,能力为重,
全面发展的育人理念。

依据
教育授课规律,全面贯彻教
育目标。

办学思路清楚,工
作目注明确。

拟订表现学校
特色和办学思想的规划,落
实措施得力。

按公开原则随机分班。

均衡配置各班教师。

不设重点
班。

班额不超 45(50 人。

严格执行省定课程计
划,开齐开足规定课程。


增减课时和增加课程难度。

授课进度适中。

按政策接收进城农民工
子女入学。

接收拥有接受一般
教育能力的残疾学生入学并为
他们供应帮助。

无歧视、体罚
和变相体罚学生现象。

不开除
或变相开除学生。

严格执行招生计划,不
自行组织任何形式的招生考
试。

课业成绩评定推行等级
制。

不对学生考试成绩排
名。

学校和教师不创办有偿
补课班或为其供应场所。


以学生成绩和升学率作为议
论教师唯一依据。

严格遵守“减负”相关
规定。

有如期检查和办理的
措施。

不组织学生节假日、
双休日集体补课。

学生作业
量切合规定。

学生用书管理规。

不组
织学生订购违反规定的学生
用书。

部分学科循环使用教
科书管理到位。

指标说明
校长应熟知教育目标,正确并深入理解推行素质教育。

学校规划主要
容及落实措施中层领导和教师均应认识。

其他同指标。

评估时应访谈校长,检
查教师、学生。

“均衡配置教师” 要求各年级、各班级教师学历、专业技术职务相当。

不设重点班注意查变相重点班。

其他同指标。

评估时依据学校教师名册查
各年级、班级教师配置情况。

比较学生名册并到各班级实查察班额。

查察
各班级学生成绩册看可否有重点班,访谈师生。

严格执行省义务教育阶段新课程计划(吉教基字 [2006]19 号)。

授课进度
适中指个别班级超前与滞后在一周以。

其他同指标。

评估时查课程表
(学校、班级与学生比较),查授课设计,查班级日志,计算课时偏差率。

如学区有需入学的进城农民工子女,必定按政策规定接收并成立学籍。

如学区有需入学的拥有接受一般教育能力的残疾学生,必定接收其入学并
为他们供应帮助。

其他同指标。

评估时,检查学生,必要时到街道、社区
认识。

相关文件拜会“省教育厅关于印发《规中小学办学行为的确减少中小
学生过重任担的推行建议》的通知” (吉教基字 [2004]22 号)和“省教育厅
关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规义务教育办学行为
的若干建议》的推行建议” (吉教基字 [2006]34 号)及其他相关文件。

其他
同指标。

相关文件拜会“省教育厅关于印发《规中小学办学行为的确减少中小
学生过重任担的推行建议》的通知” (吉教基字 [2004]22 号)和“省教育厅
关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规义务教育办学行为
的若干建议》的推行建议” (吉教基字 [2006]34 号)及其他相关文件。

其他
同指标。

C7
严格依据省定项目和标准收要求严格按国家和省规定执行。

不向学生销售或变相销售商品、服务。

收费其他同指标。

评估时查察学校收费标准与实收记录,检查学生收费情况,费。

不违规收取各种开支。

管理必要时向学生家长核查。

指标
C8 学校安全
C9 师德建设
C10 业务培训
C11 全面育人
C12 德育保障
C13 常例授课管理
C14 课堂授课改革
A
安全制度健全,校园安全防
控系统和应急管理系统圆
满。

加强师生安全教育,张
开安全自查并对安全隐患及
时整改。

学校管理和设施设
施不存在安全隐患。

无重要
安全事故发生。

积极张开教职工思想政
治工作。

师德建设有计划、
有措施、有核查。

教师遵守
《中小学教师职业道德规》。

绝大多数学生和家长对师德
满意。

有教师培训提高的计划、
措施和经验。

教师全员参加连
续教育,完成规定学时。

城市
90%(80以上、农村75%(60以
上教师获取高一层
学历并逐年提高。

拟订有递进层次、适合
学生年龄特色的德育目标、
德育工作计划。

德育工作贯
穿教育授课各环节、针对性
实效性强。

各部门职责明确,
亲近配合,形成德育工作合
力。

领导重视,机构、人员
获取落实。

有校外德育基地,
形成学校、家庭、社会相结合
的德育工作网络,经常张开活
动。

学校周边环境治理和杜绝
学生进入不良文化场所措施得
力。

常例授课规章制度健全。

对授课过程有检查、考评、调
控和改进措施。

主管授课领导
和校长每学期听课分别很多于
60 节和 30 节。

评课分别很多
于 20 次和 10 次。

合理安排课
外作业和考试次数。

优化课堂授课模式。


进授课方法,张开启示式、
研究式、议论式等多种形式
授课。

重视校本课程张开使
用。

关注学生不同样样水平
和个性差异分类指导。

①“安全制度健全”除健全外,有应急系统,食堂、宿舍安全管理有
制度,管理好。

②每学期能张开一次以上对学生安全教育。

③每学期均能
自查、有自查记录,有事故隐患及时整改记录。

其他同指标。

评估时要实
地检查安全情况,用检查和核查形式认识对学生安全教育情况。

其他同指
标。

需要有能够证明的文字资料,对学生如需要对家长个别访谈并张开问
卷检查。

需要有能够证明的文字资料。

“ 教师全员参加连续教育,完成规定学
时”及“获取高一层学历”均须检查相应证书。

“德育贯穿教育授课各环节”在各学科授课设计和课堂授课中均应表现。

各项工作为育人服务应有计划,有措施,有实质行动。

其他同指标。

“德育基地经常张开活动” 一般一个学期能保证两次以上。

“ 形成学
校、家庭、社会相结合健全的德育工作网络”要看有没有相应的组织、张开相
应的活动。

“学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所” 看措施,看见
效。

其他同指标。

“常例授课规章制度健全”指常例授课全过程如备课、上课、指导、
授课研究等规章制度均健全。

“对授课过程有检查、考评、调控和改进措施”
主要检查主管授课的校长、教务处和教研组。

评课要有实质容,如优点、
不足和建议等。

听课、评课均要看原始记录。

其他同指标。

“分类指导”要看对好中差各种不同样样学生教育的详尽措施,同时
看见效。

其他同指标。

指标
C15 教育授课研究
C16 体育卫生工作
C17 艺术劳动教育
C18 依法办学
A
教科研工作有计划,活动
有记录,有总结。

参加教育教
学研究与实验的教师很多于教
师总数的三分之二。

城市小学
与乡中心校集体或个人每年在
县级以上评定或刊物宣告论
文、经验文章 3 篇以上,村小 1
篇以上。

初中: 5 篇以上。

上好体育课、课间操,
保证学生每天张开一小时体
育活动。

组织好课外体育锻
炼活动和运动队训练,张开
经常性小型多样的学生体育
竞赛。

每年召开一次体育运
动会。

搞好校园卫生与学生
个人卫生。

张开卫生保健知
识教育和卫生督查,预防和
矫治常有病工作有详尽措
施。

如期对学生体质和健康
情况进行监测和检查。

加强
心理健康教育,睁快乐理咨
询工作。

张开经常性的丰富多采
的校外艺术活动,加强学生的
美感体验,培养和提高学生欣
赏美和创办美的能力。

每年举
行一次全校性文艺演出。

有文
艺社团并经常张开活动。

有计划地组织学生参加
形式多样的课外实践活动和社
会公益劳动。

重视培养学生的
劳动习惯和劳动技术。

严格执行教育法规政策,
规学校办学行为。

科学安排学
生学习、生活时间,依法保护
授课序次,保护学生受教育权
益和教师权益。

形成有益于保
护各方合法权益的利益诉求系
统。

“在县级以上评定或刊物宣告论文、经验文章”可放宽一些,除刊物
正式宣告外,包括教育行政部门、教育研究部门与学术集体评定、沟通的
文章。

其他同指标。

“张开经常性小型多样的学生体育竞赛”要求每学期张开两次以上。

“加强心理健康教育,睁快乐理咨询工作”除按规定上好心理健康课外,
一般学校应存心理咨询室,成立学生心理健康档案,有对学生进行心理咨
询的相关资料和记录,以及落实《中小学心理健康教育指导纲领》情况。

学生健康体检工作依据卫生部教育部关于印发《中小学生健康体检管理方
法》的通知(卫医发〔 2008〕37 号)规定执行。

其他同指标。

“张开经常性的丰富多采的校外艺术活动”要求每学期张开两次以上。

“有计划地组织学生参加形式多样的课外实践活动和社会公益劳动” ,要求课
外实践活动和社会公益劳动两方面均有,而且都在两次以上。

其他同指
标。

教育法规主要指《教育法》、《义务教育法》等;政策见教育行政部门下发
的各文件规定等,其他同指标。

C19 制度建设
C20 学籍管理
成立以服务授课、服务学
生为导向的配套健全的岗位责
任制度。

学校章程圆满并有效
执行,学生学习和活动获取保
障。

学籍管理严格,制度健全,
档案齐全。

学生入学、建籍、转
入转出、毕业等均严格执行省规
定。

依法做好“控辍”工作。


辍学生。

初中不超 3%。

制度应健全配套,一般最低不能够少于 10 种。

学校章程拟订程序应当
规,教师一般应知道其容,而且的确获取执行。

推行校务公开,做到管理,监
督系统圆满,应有相应的制度并真切推行。

其他同指标。

有健全的学籍管理规章制度、一致的学籍登记表格,流动学生均有切合
规定要求的手续等。

依法做好“控辍”工作要求有相关政策文件,有详尽措
施,有实例等。

其他同指标。

评估时,重点查流动学生手续。

查“控
辍”须比较学生学籍和班级名册,到班级实查认识“辍学率”。

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