人教版三年级数学上册第七单元四边形巩固练习ppt
数学人教三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》教案
数学人教三年级上册（2014年新编）第七单元《第1课时认识四边形》教案一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第七单元主要介绍四边形的认识。
四边形是平面几何的基本图形之一，它由四条线段组成，具有四个角。
这一单元的内容旨在让学生了解四边形的特征，掌握四边形的分类，并能运用四边形的知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了平面图形的知识，对三角形、圆形等图形有了一定的了解。
但他们对四边形的认识还较为模糊，对于四边形的特征、分类及应用可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步掌握四边形的知识。
三. 教学目标1.让学生了解四边形的定义和特征，能够识别各种四边形。
2.让学生掌握四边形的分类，并能运用四边形的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：四边形的定义和特征，四边形的分类。
2.教学难点：四边形的应用，学生对四边形概念的深刻理解。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物模型等教学资源。
2.准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种四边形的图片，引导学生观察四边形的特征，让学生初步感知四边形。
同时，教师提出问题：“你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体演示，详细介绍四边形的定义和特征，让学生直观地了解四边形。
同时，教师展示四边形的分类，如平行四边形、梯形、矩形等，让学生对四边形有更全面的了解。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察、操作、思考、交流等方式，进一步掌握四边形的知识。
教师给予学生适当的指导，帮助学生克服学习难点。
三年级上册 数学 第七单元
三年级上册数学第七单元
以下是三年级上册数学第七单元的部分内容：
第七单元长方形和正方形
- 四边形
- 了解四边形的特征，能辨别四边形。
- 初步认识平行四边形，能用不同的方法制作平行四边形。
- 周长
- 理解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。
- 能测量并计算一些图形的周长。
- 长方形和正方形的周长
- 掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算。
- 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。
- 估计
- 能估计一些物体的长度，并进行测量验证。
- 培养估计意识和初步的估计能力。
数学人教版上册三年级期末总复习课件(整理版)
6、北京与上海相距1440（千米），利用厚度是 1（毫米）IP电话卡，再远的距离也可以通话。
7、
注意此图 测量时不是 从0刻度开 始的，也不 是从整厘米 数开始。
8、每袋大米重50千克，( 20 )袋大米重1吨。 每袋水泥重100千克，20袋水泥重( 2 )吨。 运动场的跑道一圈是400米，这样的两圈是
（1）44÷6=7（辆）……2（人）
（2）44÷5=8（条）……4（人） 8+1=9（条）
答：都玩“丛林探险”，最多可以坐满7辆车。 都玩“激流勇进”，该租9条船。
11.奶糖46块，水果糖35块，现把6 块奶糖，4块水果糖装一袋，最多 可装多少袋？
6分米
3、长方形的长5厘米，宽是3厘米，与它周长
相等的正方形的边长是（4厘米）。
（通过周长求边长，并注意写单位。）
4、一个平行四边形的两条邻边的和是12分米，
它的周长是（ 240）厘米。 想：12×2=24（分米）=240（厘米）
5、一个铁丝长120厘米，用它围一个长40厘
米，宽15厘米的长方形，还剩（10 ）厘米。 想：（40 + 15）×2 = 110（厘米）
14、从学校到家的距离是1000米，小强往返一次 要走多少千米？ 1000×2=2000（米）=2（千米） 答：小强往返一次要走2千米。
15、一根铁丝长10分米，剪下同样长的8段后，还 剩36厘米，剪下的铁丝平均每段长多少？ 10分米 = 100厘米 100 – 36 = 64（厘米） 64÷8 = 8（厘米） 答：剪下的铁丝平均每段长8厘米。
多少？
人教版三年级数学上册第七单元《四边形的认识》
长
长 宽
Hale Waihona Puke 长方形的特征： 长方形的对边相等。
长方形四个角是直角。
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17
正方形的特征：
正方形的四条边都相等。
正方形的四个角都是直角。
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1返8回
长方形、正方形的联系和 区别
相同点：对边相等,四个角是直角. 不相同点：长方形只是对边相等, 正方编形辑版p是pt 四条边都相等.19
11
12
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14
10
判断一个图形是否是四边形，他 必须同时具备三个条件：
一、它必须有四条直的边 二、它必须有四个角 三、它必须是封闭图形
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11
观察下面各图，是四边形的在（ ）里打 “ ”，不是四边形的在（ ）里打 “ ”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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在方格纸上画自己喜欢的四边形
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生活中的四边形
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四边形 容易合理的排版
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四边形容易密铺
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四边形具编辑有版pp不t 稳定性
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我会填
（6厘米）
4厘米
6厘米
( 5厘米 ) （4厘米）
(5厘米 )
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13
在方格纸上画自己喜欢的四边形
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合作要求：
第七单元《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《四边形》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和描述四边形的特点。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够找出周围环境中的四边形。
3. 引导学生运用四边形的性质进行简单的拼图活动，培养动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 四边形的定义和特点。
2. 识别和描述四边形的方法。
教学难点：1. 理解四边形的性质和特点。
2. 运用四边形进行拼图活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四边形的模型或图片。
3. 彩色纸张或拼图材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，找出四边形的物体。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入本课主题《四边形》。
二、探究四边形的定义和特点（15分钟）1. 教师展示四边形的模型或图片，引导学生观察并描述四边形的特点。
2. 学生回答，教师总结四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形，每条线段都是直线段，相邻两条线段之间有一个角。
3. 学生举例说明四边形的物体，教师引导学生观察四边形的边和角的特点。
三、识别和描述四边形（15分钟）1. 教师展示不同的图形，引导学生识别哪些是四边形，哪些不是四边形。
2. 学生回答，教师总结识别四边形的方法：四边形有四条边和四个角，且每条边都是直线段。
3. 学生分组活动，每组发一张彩色纸张，用剪刀剪下不同的四边形，并描述每个四边形的特点。
四、四边形的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
2. 学生回答，教师总结四边形的性质，并进行示范。
3. 学生分组活动，每组用拼图材料拼出一个四边形，并验证四边形的性质。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断是否是四边形，并描述其特点。
2. 学生回答，教师给予指导和反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结四边形的定义、特点和性质。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
三年级上册数学课件 第七单元 长方形和正方形 人教版 (共55张PPT)
课后练习
四、猜一猜。 1.一个三角形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 四 ）边形。 2.一个四边形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 五 ）边形。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 单元 长方形和正方形
第 2 课时 周 长
情景导入
封闭图形一周的长度，是它的周长。 问题：1. 你认识这些物品或图形吗？
（60+40）×2×5=1000（米）
1000米=1千米
答：他走了1000米；合1千米。
课后练习
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的 正方形的边长是多少米？
28÷4=7（米）
答：围成的正方形的边长是7米。
课后练习
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它的周长 是多少米？
40÷5=8（米） （40+8）×2=96（米）
正方形：
⑥⑦ ⑩
长方形：
②④
巩固练习
五、解决问题。 1.小华沿着一个边长是8米的正方形池塘跑了两圈， 他一共跑了多少米？
8×4×2=64（米）
答：他一共跑了64米。
巩固练习
2.一块长方形菜地，长10米，宽6米。四周围上篱笆， 篱笆长多少米？
（10+6）×2=16×2=32（米）
答：篱笆长32米。
2.黑板的面是（ 四边 ）形，手帕的面是 （ 四边 ）形。
3.
有（ 4 ）条边，有（ 4 ）个
角，它是（ 四边 ）形，也是（ 长方形 ）。
课后练习
二、找出四边形。
课后练习
三、判断。 1.四边形都有4个角。（ √ ） 2.四边形有4边直的边。（ √ ） 3.长方形和正方形都是四边形。（ √ ） 4.四边形就是长方形和正方形。（ × ）
人教版数学三年级上第七单元 第1课时 四边形(1)
第七单元长方形和正方形课题第一课时四边形（1）课型新授课内容分析四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。
在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
课时目标知识与能力直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
情感态度价值观感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重难点教学重点能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
教学准备课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.复习旧知识，了解学情。
课件播放各种图形。
师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。
教师要及时予以纠正。
2.发现新知，导入新课。
师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。
［板书课题：四边形（1）］3.画一画，了解学生初步印象。
师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。
学生尝试，教师巡视，收集素材。
【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。
二、展示讨论，认识四边形1.讨论四边形特征。
学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。
如果学生画出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
人教版小学数学三年级上册第七单元《四边形》教材分析
人教版三年级上册第七单元《四边形》教材分析《四边形》这一课是三年级上册第七单元《长方形与正方形》中的第一课时，四边形的内容简单，但在平面图形的学习中作用不简单。
以下我从这几个方面对四边形这一课进行教材分析。
一、《四边形》教材编写意图在学生对各种平面图形如长方形、正方形、平行四边形、三角形等有直观的认识的基础上学习四边形，重点是让学生在主动探索中认识四边形的特征。
让学生从隐性的生活中出发，从丰富的图形中辨认归类出四边形，“把你认为是四边形的图形圈出来”，从这句话中，教材的要求是学生在生活当中已经接触，或者说对四边形有了一定的了解，在这样的基础上，我们引导学生在进行分类。
小精灵的话：四边形有什么特点呢？就是要让学生在分类过程中进行讨论，对学生加以引导，使其用一些生动、具体的语言对这个四边形的特点进行描述，把他们的直观感受变成一般规律，这其实是对四边形概念的描述。
通过说总结出四边形概念后回到生活：身边有哪些物体的表面是四边形？既巩固且应用了四边形的概念，又发展学生的空间想象能力。
再把学生脑海中的四边形画出来，对四边形概念是一种提升。
总结起来，四边形这一课就是要学生进行分--说--找--画。
这是四边形一课的教学，那我们纵观教材，关于形概念的教材都有怎样的特点呢？二、纵观《四边形》四边形是最基本的平面图形，它的形状简单，特征明显。
教材中把四边形一课座位形概念的第一课，所以这一部分内容十分重要。
形概念的学习由表到里，由浅入深，层层递进。
但是学生学习难度是呈U状，从一年级认识图形中立体图形开始，起点很高，慢慢往下到平面图形，到平面图形中的角、边，学生学起来相对轻松。
学习了角、边，再回到平面图形探究它们的特征，再到立体图形，立体图形又分为平面的立体图形如长方体等和曲面的立体图形如圆柱等。
学生像上坡一样，学得很吃力了。
一年级认识图形从实物中抽象出立体图形和平面图形，对几何图形是一种直观感受、辨认图形。
三年级上册《长方形和正方形》在学了四边形的认识之后的形概念课，通过说特点，验证特点，总结出长方形和正方形的概念特点。
【精品】第七章《长方形和正方形》第1课时 四边形—三年级数学上册同步提优常考题专项训练(原卷)人教版
人教版三年级数学上册同步提优常考题专项训练第七章长方形和正方形第1课时四边形一．选择题1．长方形中有()组对边分别平行．A．1B．2C．42．用以下()根小棒可以围成一个正方形．A．6B．9C．10D．123．正方形的()相等．A．对边B．邻边C．四个角D．以上答案都可以4．长方形属于特殊的()A．正方形B．平行四边形C．梯形5．把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的()不变．A．面积B．周长C．形状D．4个角的度数6．如图中甲的周长与乙的周长相比()A．甲长B．乙长C．同样长7．用下面()组小棒，正好可以围成一个长方形．A．B．C．D．8．下面四个信封中分别装有一个硬纸板，并且硬纸板都已露出了一部分，从()号信封中抽出的硬纸板的形状可能是正方形．A．B．C．D．9．老师拿着一个图形说：“这个图形是长方形．”下面说法错误的是()A．这个图形有1个锐角B．这个图形有4条边C．这个图形有4个角10．用四根小棒首尾相接正好拼成一个长方形，其中三根小棒的长度分别是：5厘米、8厘米、5厘米，第四根小棒的长度是多少厘米？()A．5B．8C．13二．填空题11．长方形和正方形的四个角都是角，图形一周的长度叫做周长．12．搭一个正方形，至少需要根同样长的小棒；搭一个长方形，至少需要根同样长的小棒．13．长方形的两组对边分别．正方形的四条边都．14．长方形的相等，正方形的相等A、邻边B、对边C、四条边．15．长方形的四个角都是角，它们的和正好是一个角．16．长方体有个面，相对的面．17．长方形的两条对边互相，相邻的两条边互相．18．长方形的对边邻边．三．判断题19．两组对边相等的四边形一定是长方形．．（判断对错）20．长方形和正方形都有4条直的边，4个直角．．（判断对错）21．正方形的两组对边互相平行．．（判断对错）22．长方形、正方形都有四个直角．．（判断对错）23．对边平行而且相等的四边形是长方形．．（判断对错）24．长方形的四个角都是直角，四条边都相等．．（判断对错）四．解答题25．写出下列图形各部分的名称．26．小伙伴们的说法对吗？对的打“√”，错的打“⨯”．27．填一填。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第七单元《长方形和正方形》(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第七单元长方形和正方形知识点01：四边形1.四边形是由4条线段围成的封闭图形，并且都有4个角。
2.长方形和正方形的特征（1）长方形和正方形的四个角都是直角。
（2）长方形只是对边相等，正方形是四条边都相等。
（3）正方形是特殊的长方形，它们都属于四边形。
知识点02：周长1. 周长的认识（1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（2）从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。
（3）我们可以用直尺测量或者用绕绳法化曲为直测量物体的周长。
2.长方形周长的计算方法：长方形的周长＝（长+宽）×2。
正方形周长的计算方法：正方形的周长＝边长×4。
3.一般地，拼成的长方形的长和宽的长度越接近，其周长越短。
考点01：长方形和正方形的特征和性质1．（2022三上·象山期末）下图的长方形由铁丝围成，在a、b、c、d拐弯处做上记号“·”，再从其中一个拐弯点把铁丝剪开拉直，那么铁丝可能是下面的（）。
A．B．C．D．【答案】C【完整解答】将其中一个拐弯点用铁丝剪开拉直，那么铁丝可能是。
故答案为：C。
【思路引导】长方形的对边平行且相等，相邻的两边长度不相等，据此找出符合条件的图片。
2．（2022三上·临安期末）从一张长10厘米、宽6厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是（）。
A．32厘米B．24厘米C．40厘米D．36厘米【答案】B【完整解答】解：最大正方形的边长是6厘米，所以正方形的周长=6×4=24（厘米）。
故答案为：B。
【思路引导】从一张长方形中剪下一个最大的正方形，正方形的边长=长方形的最短边，接下来再根据正方形的周长=正方形的边长×4计算即可得出答案。
3．（2021三上·滨海期中）下图甲的周长与乙的周长比较，甲的周长（）乙的周长。
A．大于B．等于C．小于【答案】B【完整解答】解：观察图形可得甲的周长与乙的周长比较，甲的周长等于乙的周长。
三年级上册数学教案-第7单元1四边形人教版
三年级上册数学教案第7单元 1 四边形人教版教案：三年级上册数学教案第7单元 1 四边形人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学第7单元的1课时，主要讲述四边形的定义、特点和分类。
教材内容主要包括四边形的定义、四边形的性质、四边形的分类以及四边形的例子。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解四边形的定义，掌握四边形的性质，了解四边形的分类，并能识别生活中的四边形。
三、教学难点与重点重点：四边形的定义、性质和分类。
难点：理解四边形的性质，能够正确识别四边形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出四边形。
2. 讲解四边形的定义：四边形是一个有四条边和四个角的几何图形。
3. 讲解四边形的性质：四边形的对边相等，对角相等，对边平行。
4. 讲解四边形的分类：根据边的长度和角度，四边形可以分为平行四边形、梯形、矩形、正方形等。
5. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，老师进行个别指导。
六、板书设计板书内容：四边形定义：有四条边和四个角的几何图形性质：对边相等，对角相等，对边平行分类：平行四边形、梯形、矩形、正方形七、作业设计1. 请画出一个四边形，并标出它的四条边和四个角。
2. 请举例说明生活中的四边形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对四边形的定义、性质和分类有了基本的了解，但在识别四边形时还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强学生的实践操作，提高他们的几何直观能力。
拓展延伸：让学生观察生活中的四边形，尝试用彩笔描绘出四边形的形状，培养学生的观察能力和动手能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案的第一个环节，实践情景引入是非常关键的一步。
通过让学生观察教室里的物品，找出四边形，可以激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的几何图形与现实生活联系起来。
2014新人教版三年级数学上册第七单元《认识四边形》ppt
仔 细 观 察 ， 你 发 现 哪 些 图 形 ？
你见过这些图形吗？
下面哪些是四边形呢？
观察这些四边形，有什么特点？
有4条直的边，有4个角。
说一说你身边的哪些物体的表面是四边形的。
p69第1题
练 习
册
课本p79 做一做
在下面的点子图上画出几个不同的四边形
问题1：你能画出几个不同的四边形吗？ 问题2：你还能画出跟上面不一样的四边形吗？
⒈
⒊
⒋
⒍
有没有直角分 方法1 {1,3,4} {2,5,6} 对边相等 方法2 {1,2,3,4,6} {5} 对边相等的情况 方法3 {1,3,6} {2,4} {5}
巩固练习
1、数学课本是四边形。
（× ）
2、课桌是四边形。
（× ）
3、教室里的黑板面是四边形。（ √ ）
第 2题
第3题 第4题
练
册 习
四边形有( 四 )条( 直的 )边和( 四 )个角
我们可以用（
4
三年级上册数学人教版7.1《四边形》说课稿
3.四边形的性质：让学生掌握四边形的基本性质，如对边平行、对角相等、相邻角互补等。
4.四边形在实际生活中的应用：让学生学会用四边形的知识解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-让学生掌握四边形的概念、分类和性质；
-使学生能够识别并描述长方形、正方形、平行四边形等常见四边形；
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，保持字体大小一致，关键信息使用加粗或不同颜色标注。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对四边形概念理解不深，以及在实际应用中遇到困难。为应对这些问题，我会通过实例讲解、互动讨论和个别辅导来帮助学生理解和掌握。课后，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩来评估教学效果。
4.部分学生可能缺乏有效的学习方法，如观察、比较、归纳等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如建筑物、玩具等，让学生感受到四边形在生活中的广泛应用；
2.利用多媒体教学工具，如动画、游戏等，以直观生动的方式展示四边形的特点和性质；
3.设计互动性的探究活动，如小组讨论、拼图游戏等，让学生在合作中发现和解决问题；
探究式学习鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、分析等方式，自主探究四边形的性质和分类。这种方法有助于培养学生的探究能力和创新思维。
合作学习则是通过小组讨论和协作，让学生在互动中共同完成任务，这种方法能够提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，符合学生的认知发展规律，促进学生的全面发展。
人教部编版三年级数学上册《第7单元长方形和正方形【全单元】练习》精品PPT优质课件
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7 长方形和正方形
练习十七
你知道了有关四边形的哪些内容？
四边形的特征：
四条直边 四个角
长方形的特征：对边相等
都有四个直角
正方形的特征：4条边都相等
下面的说法正确吗？正确的画“√”，错 误的画“×”。 （1）四边形有4 条直的边。 （ √ ） （2）四边形有4 个直角。 （ × ） （3）四边形的对边相等。 （ × ）
长：4×3=12（厘米）
周长：（12+4）×2 =16×2 =32(厘米）
答：这个长方形的周长是32厘米。
把18幅绘画作品贴在一起，做一个“绘画 园地”。要在“绘画园地”的四周贴上花 边。
怎样设计“绘画园地”，才能 使贴的花边最少。
按下面贴，贴的花边最少。
用一根 96 厘米长的铁丝围一个正方形， 这个正方形的边长是多少厘米？
操场的周长
（长＋宽）×2=长方形的周长 （55＋35）×2
=90×2
=180（米） 答：跑了180米。
给一面边长80厘米的正方形镜子做铝合 金边框，大约需要多长的铝合金条？
80厘米
正方形的周长=边长×4 80×4＝320（厘米）
答：大约需要320厘米的 铝合金条。
一个长方形的宽是4厘米，长是宽的3倍。 这个长方形的周长是多少厘米？
求图形周长。
3+4+5=12（米）
5+5+4+4=18（米）
比较两个图形的周长。
（1）
（2）
一样长！
下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想 的？
（1）
（2）
（1）分析： 答案：一样。
人教版三年级上学期数学7.1四边形课件(22张PPT)
(2)
上面的4个图形，都有( 四)条直的边，( 四)个角， 它们都是( 四边 )形。
(3)
是一个( 长方 )形，它的对边(相等 )，4个角
都是( 直角 角，则它有可能是长方形、正 方形、只有一个角是直角的四边形、直角梯形等；当被遮住的图形露出 两个直角和一组平行对边，则它有可能是长方形、正方形、直角梯形等； 当被遮住的图形露出三个直角、两组平行对边及两相等邻边，则它只有 可能是正方形。
四边形有什么特点？
四边形的特点： 1.四条直的边。 2.四个角。
说说身边哪些物体的表面是四边形的。
数学课本的封面 是四边形。
课桌面是四边形。
四边形的特点
四边形有什么特点？
探究新知
（教材P79做一做）
在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
想一想 生活中哪些物体的表面是四边形
长方形和正方形有什么相同点和不同点？
相同点： 有4条边，4个角，4个角都是直角。 不同点： 长方形对边相等，正方形4条边都相等。
做一做
在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
找找长方形和正方形的相同点和不同点。
图形
相同点
边
角
不同点
边
角
长方形 四条边 四个角 对边相等
正方形 对边相等 都是直角 四条边都相等
（教材P80例2）
正方形
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了四边形，知道四边 有4个角和4条直边。
我还认识了长方形和正方形 ，知道了它们的特征。
本节总结
长方形特征： 对边相等； 四个角都是直角。
正方形特征： 4条边都相等； 四个角都是直角。
Goodbye~
感谢凝听，下期再会
三年级上册数学教案-第七单元第1课时四边形的认识人教版
三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第一课时，主要内容是四边形的认识。
我们将通过观察和操作，了解四边形的特征，学会识别和分类四边形。
二、教学目标1. 让学生了解四边形的定义和特征，能够识别和分类四边形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 重点：四边形的特征和分类。
2. 难点：理解和掌握四边形的特征，能够准确识别四边形。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个四边形模型，彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察和描述图片中的四边形，引出本节课的主题。
2. 探究：让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
学生可以相互交流和讨论，教师巡回指导。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，讲解四边形的特征，如四条边、四个角等。
同时，教师给出四边形的分类，如平行四边形、矩形、菱形等。
4. 练习：让学生通过剪贴和组合的方式，创作出不同的四边形，并标明其名称。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特征：1. 四条边2. 四个角四边形的分类：1. 平行四边形2. 矩形3. 菱形七、作业设计1. 题目：找出生活中的四边形，并描述其特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生掌握了四边形的特征和分类。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，给予他们充分的探究空间。
通过实践和互动，学生能够更好地理解和掌握知识。
在课后，学生可以通过观察生活中的四边形，进一步巩固所学内容。
同时，可以引导学生拓展学习，了解四边形的应用和意义。
重点和难点解析一、探究环节在探究环节中，我让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
人教版三年级上册数学第七单元长方形和正方形(14页)
第七单元长方形和正方形预设教案教材分析本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。
同时又为后续四五年级学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容教学目标1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联系。
4.通过多种活动，发展学生的空间观念。
教学重点1.感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．认识长方形和正方形的特征。
3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法，会求长方形、正方形的周长。
教学难点1. 小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。
2. 引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。
3. 引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学课时安排（ 6 课时）四边形———1 课时周长————5 课时第 1 课时四边形教学内容：书 79 页例 1 及相应的练习。
教学目标：1．让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，2．掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3．通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。
教学准备：课件、学具（各种四边形）教学过程：第 2 课时长方形和正方形的认识教学内容： 80 页的例 2 及相应的练习。
教学目标：1．借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第1课时认识四边形》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是学生在学习了二元一次方程组和简单几何图形的基础上，进一步研究四边形的性质和分类。
本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生认识四边形的特征，学会识别和分类四边形，并为后续学习四边形的面积和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。
但是，对于四边形的分类和性质的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外，学生对于图形的认知还停留在直观层面，需要通过实例和操作来加深对四边形特征的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间想象能力和观察能力，提高自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.难点：学生能够通过实例和操作，深入理解四边形的性质，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，发现四边形的特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备四边形的实物模型、图片、卡片等教学材料。
2.教学工具：准备白板、投影仪、教学课件等教学工具。
3.学习环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作的学习桌椅。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的四边形图片，如教室的窗户、篮球场地的边界等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？让学生初步感受四边形的特征。
三年级上册数学知识点小报
三年级上册数学知识点小报长方形与正方形一、基本信息学段小学学科数学单元内容人教版数学三年级上册第七单元《长方形与正方形》作业类型☑单元作业☐课时作业☐复习作业作业功能☐课前预习☐课中练习☑课后复习作业目标1、进一步巩固复习四边形的特征，掌握长方形和正方形的特征，并能估计物体长度进行测量，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。
2、学生在获得直观经验的同时培养学生解决问题的能力，发展学生数学建模、数据分析等核心素养。
3、体会现实生活中的数学，培养学生合作和探究意识，激发学生学习数学的兴趣。
题型填空题、操作题、选择题、思考题题量共（14）小题其中基础性作业（12）小题，拓展作业题（2）小题时长30分钟二、作业设计方案分层作业设计框架作业内容作业分析和设计意图基础一、填一填1、第1题主要考察正方形的性质：性作业（必做）1、长方形（对）边相等，四个角都是（直角）。
正方形的四条边都（相等）四个角都是（直角）。
2、用同样长的小棒，如果摆一个正方形，最少需要（4）根，如果摆一个长方形最少需要（6）根。
至少再添上（1）根就成了2个正方形。
4、一个长方形的宽是1厘米，比长少5厘米，这个长方形的周长是（14）厘米5、四个角都是直角，四条边都相等。
长方形的性质：四个角都是直角，对边相等，利用性质解决问题。
2、注意同样长的小棒，所以长方形需要6根。
长方形的长和宽不相等。
4、先求出长，1+5=6，再根据长方形的周长=（长+宽）×2=14.考察长方形周长的灵活运用，关键是熟记公式。
基础性作业（必做）二、判断。
1、长方形的长是4分米，宽是5厘米，周长是(4+5)×2=18（厘米）。
（）2、：一个长方形的长为6厘米，宽为4厘米，一个正方形的边长为5厘米。
因为它们各边的长不相等，所以周长也不相等。
（）1、计算周长时一定要先统一单位，再计算。
2、错点警示：周长是指封闭图形一周的长度，比较两个图形的周长时，与每条边是否相等无关，只与它们所有边之和有关。
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二、反复比较，慎重选择（把正确 （ 答案的序号填在括号里） 答案的序号填在括号里）
• 1、平行四边形的（ ）相等。 相等。 、平行四边形的（ ① 四条边 ② 四个角 ③ 对边和对角 2、平行四边形容易（ ）。 、平行四边形容易（ ① 变形 ② 不变形 ③ 稳固性 强
3、下面图形哪些是平行四边形 （ ）。
四边形巩固练习
1、下面三个图（ ）不是Biblioteka 边形。ABC
2、下面图形哪些是四边形（ ）。
A
B
C
D
三、实践操作，大显身手
(1)在右边画一个同样大的平行四边行。
(2)把下图改成平行四边形。
• 一、认真读题，谨慎填空 认真读题，谨慎填空。 • 1、四边形有几个边 )，几个（ ）角，四个边 、四边形有几个边( ，几个（ 是怎样的（ 是怎样的（ ）。 • 2、长方形和正方形都有 )条边，( )个角。 条边， 个角。 、长方形和正方形都有( 条边 个角 • 3、四边形有哪三个特点 )。 、四边形有哪三个特点( 。 • 4、平行四边形是四边形吗？( )。 、平行四边形是四边形吗？ 。 • 5、平行四边形有什么特点 )。 、平行四边形有什么特点( 。
• (1)用直尺画出两个大小不同的平行四边形。 用直尺画出两个大小不同的平行四边形。 用直尺画出两个大小不同的平行四边形 然后用直尺量一量对边相等。 然后用直尺量一量对边相等。 • (看谁画的又快又好？） 看谁画的又快又好？） 看谁画的又快又好