运用现代信息技术打造数学教学高效课堂

运用现代信息技术打造数学教学高效课堂
运用现代信息技术打造数学教学高效课堂
东城腾龙小学王秀芳
捷克着名教育家夸美纽斯说过：“教一个活动的最好方法是演示。

”他主张要打开学生的各种感官，那就不仅是被动地通过听觉吸收知识，还包括用眼睛看、动手做。

因此，在小学数学课堂教学中,能巧妙、合理地运用现代信息技术进行有效的教学活动,不仅可以优化课堂教学结构,激发学生主动学习数学的兴趣,有效提高课堂教学效率。

更有利于学生形成合理的知识体系,营造出轻松愉快、和谐民主的课堂教学氛围,也可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,真正实现课堂的高效。

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图像、
上屏幕，
实例。

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色的对比、图像的闪烁、声音的变化，准确地展现了“化圆为方”的转化过程，让学生观察、比较、分析得到圆柱体的体积、底面积、高与近似的长方体的体积、底面积、高之间的关系，再归纳出其体积公式。

这样学生学生不仅获得对教学内容的完整而深刻印象，而且在头脑中孕伏了方圆之间的相互转化，把几何问题转化为代数问题，符合由特殊到一般又由一般到特殊的思维认识过程，循序渐进地发展学生的逻辑思维能力。

信息技术,小学数学,多媒体,注意力,吸引力
在传统教学中，有些教学过程教师既难描述，又难以实物操作，运用现代信息技术容易多了。

如学完长方体的认识后，认识正方体，想通过压缩一个长方体的长、宽、高直到它的长、宽相等为止，从而引出这样的立体图形是“正方体”，使学生更能明确长、正方体的区别和联系。

或是在学完圆柱体后学习圆锥，希望通过压缩圆柱体的底面，直到成为一点为止，引出圆锥。

通过动画模拟，解除了
传统教学中学生凭空想像、难以理解之苦，促使他们积极思维，寻找图形中的内在联系。

4、利用现代信息技术，优化概念教学和几何教学使课堂高效
数学学科，含有观察、实验、发现、猜想等实践部分，尝试、假说、度量和分类是数学家常用的技巧。

由于教育技术的发展使传统观念上的数学学习已向理论与实验相结合方向迈进，引发了“做数学”的理念。

⑴优化概念教学
在数学教学中，概念教学是重要的，也是困难的。

数学概念离不开抽象思维及严谨的数学语言表述，而抽象与严谨正是学生疏远数学的原因。

现在想来，学生在从教师或课本中接受这些数学概念时感到迷惑不解是太正常了!让学生理解某一数学概念有时要比教他们学会一个具体的解题技巧不知困难多少倍。

原因是思维的成果不经自己头脑的消化是不可能吸收的。

学生固然无需完全重复先前人们抽象这些概念的思维过程，但重新经历其中某些重要的过程却必不可少，当前学生缺乏的恰恰是必要
认知工具无疑将是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，真正提高了学生的学习质量和学习效率。