九年级语文上册 14 应有格物致知精神学案

应有格物致知精神
【学习目标】
一、明白得真正的格物致知精神。

二、明白得文章的论证方式及论证思路。

3、联系学习实际，培育科学实验精神。

第一课时
【自主预习】
一、朗诵课文，圈画文中生字词，并说明词义。

丁肇( )中埋没( ) 彷徨( )( )
懦( )家华裔( ) 论( )语中庸( )
借助工具书明白得和把握以下词语。

格物：
致知：
正心：
修身：
齐家：
袖手旁观：
推之于四海，传之于万世：
二、作者简介。

【合作探讨】
一、默读课文，讨论和编写阅读提纲。

从提出问题、分析问题、解决问题这三具部份来列提纲。

二、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了说明，请找出来。

3、本文要紧探讨什么问题？
4、本文的题目是中心论点吗？
一、什么缘故要提倡“格物致知”精神？
二、本文的结论是什么？
3、本文运用了哪几种论证方式？
【拓展提升】
你想更多了解丁肇中博士吗？（点击进入有关网页，查找有关资料）
【课后检测】
《金牌练习册》有关习题。

第二课时
【自主预习】
一、传统的中国教育并非重视真正的格物和致知的缘故是什么？
二、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
3、那个目的与丁教授讲的格物致知的目的是不是一样的？
【合作探讨】
一、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
二、实验精神在科学上的重要性在哪里？
3、实验的进程应该是如何的？
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
五、第9段讲的是什么道理？
六、第12段举“我”个人的体会证明了什么？这是什么论证？
【当堂评判】
一、什么缘故说现今社会需要真正的格物致知精神？
二、既然实验精神如此重要，现今的中国学生是不是很重视它？什么缘故？作者对此是如何论证的？
3、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
同窗们，学完课文后，相信你对“格物致知”有了深刻的熟悉。

联想一下，咱们是不是也有“格物致知”精神？是不是也有通过“格物”来“致知”的生活事例？或有关“格物致知”的名人名言或历史故事？。