张维：创造管理新知
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一
部 分人到一 些大 的企 业和政府 机构去 ， 但这些 人多数
不再把 办ＭＢ Ａ当成一 棵摇钱 树 。 现在很 多学 生读 ＭＢ 也是 去做与研 究相 关的工作 。 Ａ 因此 ， 一 ， 第 博士 的数 量一
第二 ， 养方 案 中注重对 他 们学术 研 究能 培 确实是认 真想来学 知识 的 ， 们也会把在 实践 中遇到 的 般 不会 太多 ； 他 比较 而言 ， 我们在 博 士教 育快 速膨胀 的那 段 问题和 课堂上所学 的知识结合 起来 。 多学校 也投入 了 力 的训 练 。 很
对于 博 士教育 到 底是 用来做 什 么 的 ， 际上有 实 更 多的精 力 和资 源去 改善 ＭＢ Ａ教 育 的质量 。 或许 仅仅 时期 中 ， 对 他 从数据 上 看 ， 模不 一定 像过 去增 长得 那样 快速 ， 规 但是 些 迷 茫 。 于一 些接受 博 士教 育 的人来说 ， 们接 受教 质量 上确 实有 了 很大 的提 高 。 ” 育 的 出发点似乎 与教育机构 对博士 教育的定 位相左 。 这
一个 原 因是在 我们 国家一些 单位 相 较于ＭＢ Ａ教 育 明确 的培养 实 战型 人 才来 说 ， 中 大概 取决 于两个原 因 ：
２ ０ ．７ ０ ９０
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管堙 掌家 皿５ ● 哩
Байду номын сангаас
可能 就 比较 难于适 应这 种学 术研究 。 越来越 的用人制 度 中 ， 历是 考核 的一个 重要 的“ ” 学 硬 指标 ， 对 的 管理者 ） 于 晋升 的渴望在 这种 考核 的体制 下刺激 了一些 人读博 多 的学 校 、 师和 学 生本 身都 开 始清 醒地 认 识 到这一 教
程， 现在 的ＭＢ 教 育 已经进 入 了理性 发展 的阶段 。 会 较少 的人所 接 受 的教育 ， Ａ 社 他们 的培 养 目标 也非常 明确 ， 研 博士 教育 的 目的是 培 上盲 目的热情 退潮 以后 ， 人们开 始重新思 考和认识 这个 主要 是培 养高 校教 师 、 究 人员 ， 从事学 术研 究的人 才。 当然 ， 也会有 问题 。 张维 教授 深有感 触地 说 ：如 今从学 生 到学校 都 养 能够创 造新 知识 、 ” “ 要理性 得多 ， 生不再 把读ＭＢ 学 Ａ当成 一个敲 门砖 ， 学校
阂商・院＿ 远 ｉ ｆ Ｒ
Ｃ ｈｉ Ｂｕｓ ｎｅｓ Ｓｃ ｎａ ｉ ｓ ｈｏｏｌ ｅｐｏｒｓ Ｒ ｔ
张维 ●
创 造 管理 新 知
采访 郭建 杭
自１ ９ 年清 华大学等 九所高校 正式 引入ＭＢ ９１ Ａ教 育 以来 ． 包括ＭＢ Ａ教育 在 内的 中国管理 教育 和研 究 ， 在 经 历 了初 期 的 困顿犹 豫 、 中期 的快 速 发展 后 ． 正逐
更 加注重入 门的质量 筛选 ， 更注重对博士 生学 术能力 的 方 国家的市场经济实 践 中发展起来 的 ， 也造成 了相 当 这
中国管理 学知识上 的探 讨被无形禁锢 培 养 。 些大学 开始对 博士论 文进行 严格 的外 部审查 ， 长 的一段 时间 内， 一
甚 至采取末位２ ％强制淘汰制度 ， ０ 这些都在 客观上起 到 于某 个框 架 中。 得一 提 的是 ， 值 国内一批 优秀 并且值得 国家的管理 了一 定的约束效果 。 另外 ， 从不招收在职学 生 、 半脱产学 尊敬 的管理 学者一直在积 极寻求突破之路 ， 如 也在有 生 ， 限制 博士 生的招 生数量 等等 ， 些举 措都 会使得 研究 资助机 构 （ 自然 科学基 金委 管理科学 部 ） 到 这 博 士教 育的 水平有一 个 比较 好 的提升 。 意 识地推 动管理 学 的本土 回归 。 张维教 授认 为 ， 如果说我们 原来可能主要是在跟踪
面 来看 ， 会上 扭 曲了博士教 育 的本质 。 社 中国的管理学 家 已经注意 到这个 问题 的严重性 ， 并 大 声疾 呼改革 ； 中国的高等学 校也 已经开 始 采取措施 ，
管 理 研 究 ：突 出 “ 国 情 景 ” 中
众所周 知 ， 现代企业管理 知识在很大程度上是 从西
ＭＢ 一 度成为 纸上谈 兵 、 业实 战能力 欠缺 的代 名词 。 注 明学 校要 培养什 么样 的 人才 和博士 教 育 的定位 是什 Ａ 商 但是 ， Ａ 育发展 到现在 ， ＭＢ 教 谁也 无法否认 它对 中国企 么 ， 但是在教 育和培养 的实 际过程 中却或多 或少地 模糊
业 现代 商业理 念 与实践 成 长的促 进作 用 。 “ 任何 事 情 的 发展 都 需要 一 个 从青 涩 到 成熟 的 过 了这个 定位 。 张维 教授 指 出 ： 际上在 西方 ， 士是 相对 来说 比 实 博
学 院从事 管理 教育 和研 究 的张维 教授 。
管 理教 育 ：回归 理性
国博 士教育 的定位在 实践 中似乎 则更 为模 糊一些 。 一个
每 学位 条例 都会 曾经 ， 公众 对 ＭＢＡ教 育 持怀 疑 甚 至 否定 的态 度 ， 很 有趣 的现 象是 ： 个学校 的 招生 简章 、
正在 以积极 的 （ 如提 高入学 门槛 、 强化 学术 训练 ） 或 士 的需求 ； 另外 ， 我们 中国是一个很崇 尚文化 、 尚教 育 点 ， 崇 如半途 退学 、 了了之 ） 不 方式 改善现状 ， 博士 的民族 ， 以， 所 也有不少 人 （ 或许更多地是 他们的家庭期 者消 极 的（ 望 他们 ） 仅仅为 了一 个更高 的学位 而读博 士 。 这些方 教育 正在 向理性 回归 。 从
渐 进入 一个 新 的理 性阶 段 。 当然 ， 并不 是说 中国 的 这
管理教育 与研究 已经 可 以高 枕无忧 了 ， 商学院 显然并 不适合所 有的人 。 那么 ， 中国管理 学研 究贴 近 中国 国情 的 关键点 在 哪里 ７ 管理 学者 的基 本使命 到 底是 什 么 为此 ， 我们 采访 了现任 天津财 经大学 副校长 、 后在天 津财经 大 学商学 院和 天津大 学管理 先
部 分人到一 些大 的企 业和政府 机构去 ， 但这些 人多数
不再把 办ＭＢ Ａ当成一 棵摇钱 树 。 现在很 多学 生读 ＭＢ 也是 去做与研 究相 关的工作 。 Ａ 因此 ， 一 ， 第 博士 的数 量一
第二 ， 养方 案 中注重对 他 们学术 研 究能 培 确实是认 真想来学 知识 的 ， 们也会把在 实践 中遇到 的 般 不会 太多 ； 他 比较 而言 ， 我们在 博 士教 育快 速膨胀 的那 段 问题和 课堂上所学 的知识结合 起来 。 多学校 也投入 了 力 的训 练 。 很
对于 博 士教育 到 底是 用来做 什 么 的 ， 际上有 实 更 多的精 力 和资 源去 改善 ＭＢ Ａ教 育 的质量 。 或许 仅仅 时期 中 ， 对 他 从数据 上 看 ， 模不 一定 像过 去增 长得 那样 快速 ， 规 但是 些 迷 茫 。 于一 些接受 博 士教 育 的人来说 ， 们接 受教 质量 上确 实有 了 很大 的提 高 。 ” 育 的 出发点似乎 与教育机构 对博士 教育的定 位相左 。 这
一个 原 因是在 我们 国家一些 单位 相 较于ＭＢ Ａ教 育 明确 的培养 实 战型 人 才来 说 ， 中 大概 取决 于两个原 因 ：
２ ０ ．７ ０ ９０
ｗ ｗ ｗ ． ｕａ ｔ ｘ ｅ】 ａ ｃ ｇ ｎ １ ｕ ｌ ｏｒ ｎ
管堙 掌家 皿５ ● 哩
Байду номын сангаас
可能 就 比较 难于适 应这 种学 术研究 。 越来越 的用人制 度 中 ， 历是 考核 的一个 重要 的“ ” 学 硬 指标 ， 对 的 管理者 ） 于 晋升 的渴望在 这种 考核 的体制 下刺激 了一些 人读博 多 的学 校 、 师和 学 生本 身都 开 始清 醒地 认 识 到这一 教
程， 现在 的ＭＢ 教 育 已经进 入 了理性 发展 的阶段 。 会 较少 的人所 接 受 的教育 ， Ａ 社 他们 的培 养 目标 也非常 明确 ， 研 博士 教育 的 目的是 培 上盲 目的热情 退潮 以后 ， 人们开 始重新思 考和认识 这个 主要 是培 养高 校教 师 、 究 人员 ， 从事学 术研 究的人 才。 当然 ， 也会有 问题 。 张维 教授 深有感 触地 说 ：如 今从学 生 到学校 都 养 能够创 造新 知识 、 ” “ 要理性 得多 ， 生不再 把读ＭＢ 学 Ａ当成 一个敲 门砖 ， 学校
阂商・院＿ 远 ｉ ｆ Ｒ
Ｃ ｈｉ Ｂｕｓ ｎｅｓ Ｓｃ ｎａ ｉ ｓ ｈｏｏｌ ｅｐｏｒｓ Ｒ ｔ
张维 ●
创 造 管理 新 知
采访 郭建 杭
自１ ９ 年清 华大学等 九所高校 正式 引入ＭＢ ９１ Ａ教 育 以来 ． 包括ＭＢ Ａ教育 在 内的 中国管理 教育 和研 究 ， 在 经 历 了初 期 的 困顿犹 豫 、 中期 的快 速 发展 后 ． 正逐
更 加注重入 门的质量 筛选 ， 更注重对博士 生学 术能力 的 方 国家的市场经济实 践 中发展起来 的 ， 也造成 了相 当 这
中国管理 学知识上 的探 讨被无形禁锢 培 养 。 些大学 开始对 博士论 文进行 严格 的外 部审查 ， 长 的一段 时间 内， 一
甚 至采取末位２ ％强制淘汰制度 ， ０ 这些都在 客观上起 到 于某 个框 架 中。 得一 提 的是 ， 值 国内一批 优秀 并且值得 国家的管理 了一 定的约束效果 。 另外 ， 从不招收在职学 生 、 半脱产学 尊敬 的管理 学者一直在积 极寻求突破之路 ， 如 也在有 生 ， 限制 博士 生的招 生数量 等等 ， 些举 措都 会使得 研究 资助机 构 （ 自然 科学基 金委 管理科学 部 ） 到 这 博 士教 育的 水平有一 个 比较 好 的提升 。 意 识地推 动管理 学 的本土 回归 。 张维教 授认 为 ， 如果说我们 原来可能主要是在跟踪
面 来看 ， 会上 扭 曲了博士教 育 的本质 。 社 中国的管理学 家 已经注意 到这个 问题 的严重性 ， 并 大 声疾 呼改革 ； 中国的高等学 校也 已经开 始 采取措施 ，
管 理 研 究 ：突 出 “ 国 情 景 ” 中
众所周 知 ， 现代企业管理 知识在很大程度上是 从西
ＭＢ 一 度成为 纸上谈 兵 、 业实 战能力 欠缺 的代 名词 。 注 明学 校要 培养什 么样 的 人才 和博士 教 育 的定位 是什 Ａ 商 但是 ， Ａ 育发展 到现在 ， ＭＢ 教 谁也 无法否认 它对 中国企 么 ， 但是在教 育和培养 的实 际过程 中却或多 或少地 模糊
业 现代 商业理 念 与实践 成 长的促 进作 用 。 “ 任何 事 情 的 发展 都 需要 一 个 从青 涩 到 成熟 的 过 了这个 定位 。 张维 教授 指 出 ： 际上在 西方 ， 士是 相对 来说 比 实 博
学 院从事 管理 教育 和研 究 的张维 教授 。
管 理教 育 ：回归 理性
国博 士教育 的定位在 实践 中似乎 则更 为模 糊一些 。 一个
每 学位 条例 都会 曾经 ， 公众 对 ＭＢＡ教 育 持怀 疑 甚 至 否定 的态 度 ， 很 有趣 的现 象是 ： 个学校 的 招生 简章 、
正在 以积极 的 （ 如提 高入学 门槛 、 强化 学术 训练 ） 或 士 的需求 ； 另外 ， 我们 中国是一个很崇 尚文化 、 尚教 育 点 ， 崇 如半途 退学 、 了了之 ） 不 方式 改善现状 ， 博士 的民族 ， 以， 所 也有不少 人 （ 或许更多地是 他们的家庭期 者消 极 的（ 望 他们 ） 仅仅为 了一 个更高 的学位 而读博 士 。 这些方 教育 正在 向理性 回归 。 从
渐 进入 一个 新 的理 性阶 段 。 当然 ， 并不 是说 中国 的 这
管理教育 与研究 已经 可 以高 枕无忧 了 ， 商学院 显然并 不适合所 有的人 。 那么 ， 中国管理 学研 究贴 近 中国 国情 的 关键点 在 哪里 ７ 管理 学者 的基 本使命 到 底是 什 么 为此 ， 我们 采访 了现任 天津财 经大学 副校长 、 后在天 津财经 大 学商学 院和 天津大 学管理 先