做更好的班主任———读《优秀班主任的50条建议》有感

做更好的班主任
———读《优秀班主任的50条建议》有感当过班主任的教师可能有这样的体会：班主任工作特别繁杂，特别艰巨，甚至特别艰难，所有的教育问题都会在班主任工作中表现出来。

《优秀班主任的50条建议》这本书给了我激励和希望，也给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。

当我阅读任华文老师的《给优秀班主任的50条建议》时，就好像有一位智者站在我面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候即时给我以协助，让我充满信心。

当我认真拜读之后，受益匪浅，至今难忘。

书中每谈一个问题，都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，这有益于教师开阔眼界，提升水平。

书中众多理论对我影响长远，如“建议40——对后进生，让他们尝到成功的滋味”。

回首我短暂的教学生涯,每天几乎都要为那几个作业写不完或者考试不及格的学生而烦恼。

有时讲课他们几个总是心不在焉，下课叫到办公室训一顿，可还是无济于事，当我看了这本书中的建议，我想尝试一下，就拿马棋林同学为例，上课时提问他最简单的问题，并夸他，你真棒，这么难的问题你都会，当时看到他眼神时，我似乎看到了希望，慢慢的他积极了，随然进步不是很大，但学习态度改变了很多，我感觉这就是成功的开始。

书中的朱老师为了培养学生的文明习惯，提出让每位同学“日行一善”，每天做自己力所能及的好事。

这样，带给别人一份温馨，同
时也带给自己一份安心。

这种做法对我有很大的教育意义和借鉴意义。

我想，这也是我培养学生文明习惯的开始。

在建议14——强调自主管理，但不强迫里面有这样的画面：早上检查家庭作业时，班主任发现有几位学生语文、数学作业都没有完成，这时大怒：一回家怎么做作业的？全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊，真让人失望；课间学生吵吵闹闹，教室里一片混乱，两个同学还在打架，班主任进教室把课桌一拍：“像什么样子，课间都不要出去玩了，全班罚抄课文，有些学生在旁边小声说到——又不是我们的错，干嘛罚我们？”这些画面告诉我在批评学生的时候，要有针对性，不要迁怒全班学生。

是呀，对个别问题，应该个别解决，并指出改进的方法，同时要给予学生积极的期待。

无数优秀班主任的经验告诉我们，班主任需要特别有爱心，需要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书；做一个成熟的、有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。

而《优秀班主任的50条建议》这本书，是实践的智慧，是经验的提炼。

阅读这本书，能够让我们的年轻班主任少走很多弯路，避免很多失误，减少很多烦恼，解除很多困惑，引领着年轻班主任一步一步走向成熟。

从这本书中，我看到了一幅幅美丽的风景，看见了为师者那一颗颗高尚德尔智慧的魂魄，从这本书中，我懂得了今后如何更好管理班级。