学前班心理健康教育教案(14篇)

学前班心理健康教育教案（14篇）
学前班心理健康教育教案篇1
活动目标
1、情愿跟小伴侣们共享自己欢乐和不欢乐的事，大胆表达自己的心情。

2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。

3、能够在生活中查找到欢乐，拥有主动健康的心理状态和开心的心情。

活动预备
音乐若干、PPT。

活动过程
一、营造轻松的气氛〔播放轻缓的音乐〕，想想自己喜爱的事情〔欢乐和不欢乐〕。

1、伴随音乐，请小伴侣随便找个位置摆个舒适的姿态坐下来。

2、老师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩嬉戏的时候等等欢乐的事、不欢乐的事……〔嘟嘟……〕列车到站了，我们的旅途结束了。

3、共享开心的事情。

“谁情愿第一个和大家共享一下你欢乐的事呢？”〔个别幼儿〕“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起共享一个我犯过的
错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就任凭咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果其次天走进教室一看，发觉桌上有好多蚂蚁。

看来这件事老师真的做错了，所以我不欢乐。

我以后肯定不把吃的东西带到教室……哇，今日把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒适多了。

如今谁情愿象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一起共享一下呢？”
“刚刚上来的小伴侣都很棒，我们给他们拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就会长高
师：今日呀！还来了一位新伴侣，他的名字叫阿力！〔出示男孩阿力〕，有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜爱自己的小个子，他最大的心愿就是盼望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。

爸爸、妈妈、姐姐，还有老师供应了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。

后来听取了叔叔的建议，变成了最欢乐的男孩……〔出示PPT，讲解并描述故事〕
1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？假如人家这么叫你，你会快乐吗？
2、我们刚刚都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自己欢乐起来会做些什么转变呢？
3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发觉自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？
4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜
他如今的心情是怎么样的？假如是你，这时候你会怎么做？
5、听了叔叔的话，阿力最终明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的苦恼，高个子叔叔也有许多的苦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？
6、当你们遇到不欢乐的时候，你有什么好方法让自己欢乐起来呢？〔请孩子们说〕
7、有只小兔子它也有许多方法，想跟我们共享，我们一起来看看〔边看图片边说〕
8、师：老师也想和你们共享一个我的方法，当我遇到不欢乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松许多。

〔和老师一起试一试〕
三、传递欢乐
那么从今日开头，盼望我们小伴侣都做一个欢乐的孩子，每天都过得快乐。

最终，让我们和自己的伴侣一起来唱首欢乐的歌曲吧。

你也可以邀请后面的客人老师一起。

〔音乐：假如感到美好你就拍拍手〕
学前班心理健康教育教案篇2
活动目标
1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。

2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。

活动预备
1、绘本《我好可怕》。

2、事先让幼儿和家长商量并记录自己最可怕的事或物。

3、打针情景。

活动过程
一、绘本植入，引出可怕心理。

你们看，谁来了？〔小熊〕
小熊今日怎么了？小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。

究竟怎么了？〔不兴奋、生气、可怕〕
发生什么事情了呢，我们一起来看看。

原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真可怕！
二、阅历迁移，说出自己的可怕。

1、依据记录图，商量自己的可怕。

那你有可怕的时候吗？〔有〕
昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。

请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的伴侣说一说。

〔老师巡回倾听〕
2、个别幼儿说出自己的可怕心理。

你可怕的是什么？〔大灰狼〕
为什么会可怕？〔由于大灰狼会咬我们〕
可怕的时候你心里是什么感觉？〔不舒适〕
我们来做做可怕时的样子。

原来可怕时我们会全身颤抖、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。

3、阅历归类梳理。

还有谁也可怕这种厉害的动物？〔我怕老虎、我怕的是蛇〕
总：原来你们都可怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。

〔老师边说边出示展板〕
你可怕的是什么？〔刀〕
为什么？〔由于它会把人割伤的〕
总：原来还有一些小伴侣可怕刀、刺、电等这类东西。

〔老师边说边揭示其次部分展板〕你们为什么可怕这些东西？
〔由于插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的〕
你可怕的是什么？〔打雷〕
为什么？〔很响，很吓人〕
还有谁也可怕这种很响的声音？〔我怕气球爆炸、风声〕
总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到可怕。

〔出示展板第三部分〕
我们来看看他可怕什么？〔打针〕
为什么？〔打针很疼〕
哦，有许多小伴侣由于怕疼，可怕打针。

〔揭示展板第四部分。

〕
小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。

可怕的时候我们会哭、会躲起来。

你喜爱这种感觉吗？〔不喜爱〕
三、商量沟通，克服可怕心理。

1、结合展板，商量解决的方法。

怎么样才能让我们不可怕呢？
遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做？〔逃跑、躲起来、找妈妈……〕
总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。

〔将可怕表情翻面成笑脸〕
电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做？〔当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助〕总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。

〔翻转笑脸〕
听到可怕的声音怎么办？〔捂耳朵、放音乐、让妈妈抱〕
总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。

〔翻转笑脸〕
3、情景表演，主动面对可怕。

打针你们怕吗？
打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢？怎么做才能让自己不可怕？〔有的不怕，真英勇；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……〕〔找一个英勇的孩子来说一说：你为什么不可怕，是怎么做的？〕
我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕！我不怕！我不怕！〔你们真英勇！翻
转表情〕让幼儿大声地说出来：打针我不怕！
小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来，说出来告知别人，或者做一些让自己舒适的事情，这样可怕就会变少。

但有的可怕，只要我们英勇面对，也就不怕了，就像打针一样。

四、绘本回来，生活应用。

1、回来绘本，了解小熊的克服方法。

你们都想到了好方法克服了可怕，变成了英勇的孩子。

小熊有没有变英勇呢？我们一起来看看。

〔播放多媒体〕
它想到了什么方法〔躲得远远的〕
如今小熊脸上是什么表情？〔快乐〕
是啊！由于它也知道可怕的时候该怎么做了。

2、生活应用，克服可怕
今日来了这么多不熟悉的客人老师，刚刚进来的时候，许多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点可怕吧？那如今，你还可怕吗？那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗？
学前班心理健康教育教案篇3
活动目标
1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确熟悉独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。

4、通过此次课程学会共享与合作。

活动预备
一组讲解并描述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程
1、活动引入：
老师：小伴侣们，今日老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小伴侣们以前肯定是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。

所以接下来小伴侣们就要仔细听清晰啦，由于小兔子最终需要小伴侣们的热心关心。

老师边播放幻灯片边从其中的图片讲解并描述小兔子的性格遭受。

故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做伴侣。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互关心思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小伴侣正好在小兔子的身边，会怎样关心小兔子顺当逃离火灾现场呢？
2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后老师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参加商量。

并从商量中得出幼儿的回答是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。

嬉戏一：连体人。

嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。

将挖好两个洞的报纸分
别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。

两人一组沿着老师指定的路线走、跑、过障碍物等。

假如报纸中途破裂则停止嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。

嬉戏二、背靠背。

嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。

让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。

说明：这个嬉戏老师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小伴侣进行嬉戏，剩下的小伴侣为自己的组员加油。

轮番着进行。

4、通过上面的嬉戏，小伴侣们在玩完之后分小组共享感受。

老师叫几个小伴侣代表进行讲解并描述自己小组的体会。

老师：小伴侣们刚刚玩嬉戏的时候都很快乐，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小伴侣都不是孤独一个人的。

那么刚刚故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知老师它通过你们热心的关心已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够平安的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。

它呢，要老师感谢小伴侣的热心关心！
5、活动结束
总结：
老师：今日，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很快乐，那么小伴侣们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的关心，在幼儿园里面，和小伴侣们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？
所以呢，小伴侣们在家里面可以帮助爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小伴侣们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？
学前班心理健康教育教案篇4
一、指导思想：
1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确熟悉自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育孩子健全的人格和良好的独特心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增添进展自我的力量。

3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来转变自己的观念。

二、详细工作：
1、加强高素养老师群体的培育；
2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；
3、实施心理健康教育课，以面对全体孩子为主，个别辅导为
辅。

4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体老师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、详细实施：
1、老师自身的心理健康维护
老师的职业是一种崇高的特别的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”
老师工作的这一特别性确定了老师心理素养的重要性。

然而老师也是一个一般的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对老师的期望，家长和老师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让老师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。

老师的言行对幼儿的心理进展成长起着重大而深远的影响。

要让幼儿具有良好的心理素养，老师先要有良好的心理素养，要提高幼儿的心理健康水平，老师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：
〔1〕每星期三晚上对老师进行一次心理健康教育内容的培训。

〔形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等〕〔2〕上好健康教育课。

老师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

〔3〕组建老师心理询问志愿者队伍。

2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中
只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。

因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，敬重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到老师的教育教学行为当中。

依据幼儿身心进展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：
〔1〕教会孩子把握几种放松心情的好方法。

〔2〕设立师生互动沟通版面。

让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

3、营造良好的教育气氛，注意家园教育的全都性
家庭是孩子成长的第一所学校，承当着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培育。

因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。

利用多种形式对家长加强心理健康系统学问的培训，普及幼儿的心理健康学问，对家长来说更显重要。

为了孩子的心理健康，家长们应制造一个和谐、美满的家庭环境；关心孩子树立正确的人生看法、学会正确熟悉事物；做心情的仆人，以安静的心情对待生活中的冲突，在逆境中保持心理的平衡，教
育孩子学会正确对待自己，主动鼓舞孩子多参与集体活动，丰富孩子的'精神生活；培育孩子的幽默感，有利于培育孩子健康的心理，因此我们老师应当与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训。

〔形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等〕
四、详细工作支配：
1、心理健康教育活动方案支配：
小班心理健康教育活动：《开快乐心上幼儿园》、《一起玩，真欢乐》
中班心理健康教育活动：《让自己兴奋》、《孤独的小兔》
大班心理健康教育活动：《我兴奋，我欢乐》、《困难不行怕》 2、班主任心理健康内容的相关培训：
小班班级组心理健康讲座
中班班级组心理健康讲座
大班班级组心理健康讲座；
3、对个别特别生进行心理疏导，并做好个案讨论；
4、家长心理健康讲座；
学前班心理健康教育教案篇5
【活动理念】
老师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参加学习的气氛，充分唤起同学的爱好，而且学的主动主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而到达提兴奋趣，扩展思维，进展智能的目的。

所以
被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设同学愿意学、主动学的课堂气氛。

【活动目的】
1、让同学对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的熟悉。

2、通过本次活动、激发同学的学习爱好、求知欲望和主动进取的精神。

【重点难点】
1、重点：关心同学从自身实际动身，熟悉到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

2、难点：引导同学在以后的学习中能以苦为乐，体验胜利的艰辛和乐趣。

【活动预备】
要求每个同学预备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。

【活动过程】
一、导入
同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里欢乐吗？当你们成果下降，受到批判或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习究竟是苦还是乐呢？今日的活动就是要同学们一起来认真地品尝一下学习的苦与乐。

二、活动与训练
1、小品表演。

提示；学习究竟是苦还是乐，我们来听听这两
位同学是怎样说的？小品简介：人物：同学甲、同学乙。

2、商量沟通：
⑴看了小品之后你同意哪一种说法？
⑵请结合自己的实际状况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。

说得好的同学戴上一个精灵的头饰。

3、连续商量下述三个问题：
⑴你们有没有这种经受——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，最终找到了解题的方法。

这时你们的感受是苦还是乐？
⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成果时知道自己得了100分。

这时，你们的内心是不是兴奋得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今日在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用同学时代学到的学问和本事，那时，回过头来你们肯定会说，学习虽苦犹乐。

4、请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。

〔如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”……〕
三、总结
通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。

当想到这种艰苦能换来学问、换来赞扬、换来为国家
出力的本事时，你们就会体会到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。

四、活动反思
这堂课，从同学的亲身感受动身，让每个同学表达自己学习中的欢乐和困苦，通过这种体验式的教学方法，让更多的同学体会到学习的欢乐，真正做到了让同学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

学前班心理健康教育教案篇6
设计思路：
幼儿的心情表现完全是外显的，缺少掌握的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的心情不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，渐渐地对幼儿园熟识了，你会发觉孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调整心情力量较弱。

为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并且学会调整自己的心情，我特意设计了《心情变变变》的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合。

嬉戏是幼儿的生命，所以活动始终以嬉戏贯穿始终。

设置情境将心理健康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。

并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。

活动目标：
1、在嬉戏中熟悉日常生活中笑、生气、哭的心情改变，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调整自己的心
情。

3、体验关爱、共享的欢乐。

活动重难点：
正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。

活动预备：
1、材料预备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

2、心理预备：幼儿坐成半圆形。

活动过程：
嬉戏《找伴侣》导入，引起幼儿爱好。

(通过嬉戏关心幼儿熟识同伴，拉近与老师、同伴的心理距离。

) 创设情境，引导幼儿体验感受心情的改变。

(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的留意力。

)
(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很快乐，结果开头争抢玩具，互相开头生气，最终一名幼儿没有抢到玩具，开头哭……
(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种心情改变的过程产生共鸣，关心幼儿理解。

)
3、幼儿体验。

(1)尝试用语言去讲解并描述自己的感受及心情阅历，并学学笑、生气、哭时的表情。

(2)引导幼儿讲解并描述“生气、难受哭时可以做些什么?”
(3)师幼共同小结几种表达自己心情的方式：
可以单独呆一会儿消消气;可以对别人说诞生气的缘由;为别
人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就会好了。

嬉戏《心情变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。

带着幼儿玩一些简洁的嬉戏，如：吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。

学前班心理健康教育教案篇7
活动目标：
１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

活动预备:课件、磁带、录音机。

大型积木、各种玩具若干。

活动过程：
〔一〕开头部分导入：小伴侣你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？〔小兔、小鸭、乌龟、小猫〕我们刚刚学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小伴侣你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的兴奋吗？小伴侣，有个叫妞妞的小伴侣她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？
〔二〕基本部分
1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？
图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能
让妞妞不生气，欢乐起来呢？小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来很多小伴侣哄她〔对不起，我们不是有意的，你别生气了〕妞妞看到小伴侣看法那么友好，就谅解了他们，也不生气了。

图四、小伴侣们拉起妞妞的手说：妞妞，和我们一起玩去吧图
五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！
2、提问：
〔1〕小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩欢乐？
〔2〕你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伴侣玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才谅解你，喜爱你，才能成为好伴侣。

3、老师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小伴侣预备了很多玩具，小伴侣要和大家一起玩看看是不是很欢乐。

4、老师对嬉戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好伴侣，我们做个《找伴侣》的嬉戏吧！
〔三〕结束部分：孩子们，刚刚玩的都很快乐，如今我们听音乐一起做《找伴侣》嬉戏，结束。

学前班心理健康教育教案篇8
活动目标：。