北川羌族自治县XX小学一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案1新人教版

5、小组合作,识记生字。
试读课文,读准字音.
小组合作，识记生字。
（1)小组讨论识字方法。并通过讨论将本课生字进行归类，得出不同的识字方法。
（2）学生汇报识字方法.
（3）互做猜字游戏：我来问，你来答.
（4)男生读、女生读、开火车抽读。
（5）全班齐读.
6、给自然段标序号,指名读课文。
三、图文结合，理解内容.
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2、观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
结合图,读文理解内容。
板书设计：特 别 的 作 业
美———-爱 护
秃————破 坏
课后反思：
2太阳
第二课时
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出?日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导:这节课我们一起来学习《太阳》,看看课文里给我们写了哪里的日出美景。
8、思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么?学生自由发言.
循序渐进，指导朗读，形式多样,激趣引情，读懂内容，感悟美文美景,协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感,增强保护环境的意识。
五、依托课文内容，训练语言表达。
1、投影课文句子,齐读增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。）
一、谈话导入，揭示课题。
读了课题，你想知道什么？好了，小朋友的问题，在我们学完课文后就会找到答案了。今天我们就来学习《特别的作业》。
二、初读课文，自习生字。
1、学生自己试读课文。
2、同桌互读，检查正音。
3、同学们，老师听见你们读得那么有感情我也想读一读，欢迎吗?
4、学生评价。
同学们，谢谢你们。你们想比老师读的还要好吗？不要着急，我们把生字都学会了，再加上自己的感情，就会比老师读的还要好的。
3。教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í,直呼笛ｄí.(板书：ｄí）
（2）开火车读di的四声，组词读.
三、教学声母t
1。出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形.
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。
二、延伸作业，巩固课堂。
课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。
语文天地
教材分析：
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”、“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗？”主第二课时
（3）记忆字形：一根小棒l l l。(出示课件）
（4）教学l和ā è ì ù ǘ的拼音。
（5）指导书写,让学生练习书写。
六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件)
左下半圆d d d，小小伞把t t t。
一个门洞n n n,一根木棒l l l.
第二课时
教学过程
教师批注
一、趣味题，巧复习
1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做.
四、给生字找朋友。
1、同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2、四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3、谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1、“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对
特 别 的 作 业
教
学
目
标
知
识
1、自主、合作认识13个字。
2、理解课文内容，回答课后问题.
3、正确流利、有感情地朗读课文.
情感教育
激发学生热爱自然、保护自然的意识.
重 点
培养学生独立识字，合作识字的能力。
难 点
理解课文内容
方 法
讲读法
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学 生 活 动
(2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。（出示课件）
3。指导t的书写。（出示课件）
4。拼读“t”与单韵母组成的音节.(出示课件）
（1）念儿歌，学习拼读.（课件出示儿歌）
（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读,齐读。
四、教学声母n
1。师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件,板书：n）
3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住?
四、拼读儿歌
1.出示课件：儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读，你读懂了什么？
2。问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。
3。教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.认识“马”“土”“不”三个生字。
［教学板书］
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，像只小凳n n n。）
（2)教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音.
3。教学n和á é ǐ ù ǚ的拼音。
（1)念儿歌,学习拼读.(课件出示儿歌）
(2）老师引导学生拼读,练习四声。（分组读、齐读)
4.指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格.
2。学生分享自己的答案，老师评讲.
二、看图学音节
1。老师引导学生读一读课本第26页的拼音。
2。出示课件：mǎ ｌùｎí ｔǔ。
3。老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。
三、看图拼音节，认生字
1。看图说话,图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）
2。出示带拼音的词语：马ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ,根据拼音读一读。
3）小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。
4）教师引领学生书空生字笔顺,学生跟着老师边读边说出字的笔画名称,同时用手指在空中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。
课前，参与生活,自主学习;课上,参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功.
四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。
2、简化句子，投影展示，引导学生照样子说话.
( )上，太阳是从( ）出来的.
( ）里,太阳是( )出来的。
3、老师示范引导。
范句： 麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。军营里，太阳是军号吹出来的.
4、小组内练习说话，然后举手发言,并上台展示自己课前根据说话内容所创作的画。
齐读文章句子,进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小组交流发言，创作图画展览。自己解释图意，享受成功快乐.
3、山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？)再出现课文第三句话：“山村里,太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫,“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中.
4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生:在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的.”鸟边叫,“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
五、教学声母l
1.看图，说话引出l；图上画着谁？他手上拿的是什么？
生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l.（板书：l）
2。读准音，认清形。
(1）范读，讲解l的发音要领。（发音时,舌尖顶住上牙床,舌尖展开，让气流从舌头两边出来,声带颤动.）
（2)比较n和l的发音.提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。
［教学重难点］
1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词.
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1。复习4个声母及其拼读。
(1）师:同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？(引导学生回忆，课件出示）
（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？(课件出示配图拼音）
1、指名读第1自然段，思考：老师给小朋友们布置了一项什么作业？
2、课件出示第1幅图,边看边轻读第二段,说说小朋友们都带来了什么作业?
3、教师小结点题：小丽遇事会动脑筋,为了不伤害花草树木，她把玉兰花画了下来，这份特别的作业受到了老师和同学的称赞。我们要向小丽学习热爱春天，热爱大大自然的好品质。
读课文。
三、再读课文，学习生字.
1、投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况(字音准否、句子通否、课文熟否）。
2、指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？
1）投影展示本文生字,四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学.
2）个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语.
2。揭示新课。
师:同学们真聪明!下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的四个字母?（引导学生找出图片中的“d t n l”）
二、教学声母d
1。学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2)师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）
(3)教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写，记清形.(左下半圆d d d。)
5、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字.(师问:“这美景哪里来的？”学生回答。)再出现第五幅日出美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界,是太阳照出来的。”
活化、趣化课文，强化感知印象,突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现.
4 d t n l
［教学目标]
知识与技能
1。掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认“马"“土"“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3。根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
问号吸引，问题抓“心",学生参与,自然导入.
二、播放动画，感知课文.
1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么?）
再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时,“跳”字上下跳动。
2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起.（问学生：在什么地方?你看到什么?）
再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的."同时，“冒"字从草里钻出来.
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
1、老师范读课文,学生听准读音，体会抑扬顿挫。
2、老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。
3、小组内自由读，小组内评议纠正。
4、个别同学朗读，师声一起评议。
5、引读。（如:老师读“大海上"，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）
6、小组赛读.（前四句每组一句，第五句合起来读。）
7、全班齐声朗读。
8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回答不了的请教老师,然后个别上台交流。
2、“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？