习作(读写联动)

习作---读后感
教学内容：语文园地一的口语交际和习作
基本课型：读写联动
教学目标：
1、让学生学会写读后感，提高认识事物的能力
2、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。

3、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

4、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

教学难点：把事情写具体，写出自己的真情实感。

教学过程：
（一）、口语交际
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。

这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。

1. 默读提示，边读边想：你读懂了什么？
2. 读后交流。

⑴什么是读后感？
（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

）
⑵如何才能写好读后感？
师：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

三、阅读范文，感悟写法
1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
2、小组讨论，习得写法。

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

3、交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点。

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵联系实际，情感真实。

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。

所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。

联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合，以“感”为主。

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。

可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。

为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。

另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

如：
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感
4、归纳写读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

【引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。

】
四、独立选材、激情写作
1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课
下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

2、交流写作内容。

师：写作内容的要抒发出自己内心感受，写作的思路更明晰，写作的重点更突出，要写出自己的真实感想。

3、自由选题，练习写作
同学们已经选择了自己所要写的内容。

那就请拿起你的笔写出你的感受。

回顾板书：请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

五、总结习作成果，鼓励勤写读后感
本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。

请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。

”。