部编版小学五年级语文上册《2落花生(一)》集体备课教学设计
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①这篇课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展的顺序记叙。）
②课文围绕“落花生”讲了哪些内容？其中哪些是详写？哪些是略写？（课文围绕“落花生”讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面的内容；种花生、收花生、尝花生是略写，议花生是详写。）
教师引导学生根据课文内容填空。
本文通过写一家人过花生收获节谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生（不图虚名）、（默默奉献）的品格，说明人要做有用的人，不要做（只讲体面而对别人没有好处的人）。
难点
初步了解借物喻人的写作方法。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。
同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。（课件出示童谣：“绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。”）童谣里唱的是什么呢？（学生答。）对，是花生。今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（2）合作与交流：
小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层分别写了什么。
四、课堂回顾，交流收获
ห้องสมุดไป่ตู้引导学生交流收获。
（1）熟读课文，交流理解新词的方法。
（2）摘抄、积累文中含义深刻的句子。
教师札记
板 书 设 计
教 学 反 思
部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计
课题
2落花生（一）
主备人
使用人
教学目标
1.认识“亩、吩”等6个生字，会写“播、浇、吩”等9个生字。
2.懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点
1.理解课文内容理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。
2.分清文章的主次，学习详略得当的写法。
2.板书课题，理解课题。（教师板书：落花生。）
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及写作背景。
许地山（1893—1941）现代小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形。
3.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示生字，指名学生认读，区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字。
（教师课件出示生字，提示学生注意加色的字。）
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮矮地 便宜 石榴
（2）理解词语。
（教师说词语的意思，学生根据意思在文中找出词语。）
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文，给自然段标上序号，圈画出重点词语和句子。
2.朗读与交流，整体把握课文内容。
（1）阅读与思考：
②课文围绕“落花生”讲了哪些内容？其中哪些是详写？哪些是略写？（课文围绕“落花生”讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面的内容；种花生、收花生、尝花生是略写，议花生是详写。）
教师引导学生根据课文内容填空。
本文通过写一家人过花生收获节谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生（不图虚名）、（默默奉献）的品格，说明人要做有用的人，不要做（只讲体面而对别人没有好处的人）。
难点
初步了解借物喻人的写作方法。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。
同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。（课件出示童谣：“绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。”）童谣里唱的是什么呢？（学生答。）对，是花生。今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（2）合作与交流：
小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层分别写了什么。
四、课堂回顾，交流收获
ห้องสมุดไป่ตู้引导学生交流收获。
（1）熟读课文，交流理解新词的方法。
（2）摘抄、积累文中含义深刻的句子。
教师札记
板 书 设 计
教 学 反 思
部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计
课题
2落花生（一）
主备人
使用人
教学目标
1.认识“亩、吩”等6个生字，会写“播、浇、吩”等9个生字。
2.懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点
1.理解课文内容理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。
2.分清文章的主次，学习详略得当的写法。
2.板书课题，理解课题。（教师板书：落花生。）
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及写作背景。
许地山（1893—1941）现代小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形。
3.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示生字，指名学生认读，区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字。
（教师课件出示生字，提示学生注意加色的字。）
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮矮地 便宜 石榴
（2）理解词语。
（教师说词语的意思，学生根据意思在文中找出词语。）
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文，给自然段标上序号，圈画出重点词语和句子。
2.朗读与交流，整体把握课文内容。
（1）阅读与思考：