小学一年级下册语文《花篱笆》教案

情感、态度与价值观：
体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
学习重点
识记生字，理解课文。
学习难点
体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
自主学习内容（前置作业）
1、学生借助拼音试读课文，圈画出不认识的字、不懂的词和句子。把课文读正确读流利。
2、你喜欢花篱笆吗？为什么？
第二课时
一、复习巩固，总结延伸。课件出示小诗
花篱笆
花篱笆，真美丽，
扎着花辫笑嘻嘻。
小黄鸭，小花鸡，
篱笆地上做游戏。
客人来，屋里坐，
芝麻奶茶全上齐。
隔着篱笆来打球，
农家小院笑声起。
家常话，常拉起，
亲情友情来传递。
二、指导生字书写。
（一）用生字卡片巩固。
（二）同桌交流怎样记住要求会写的生字。
（三）集体交流好的识字办法。出示相关课件
2、互读课文。注意纠正个别错音。
3、交流问题
三、 展示学——理解课文，感受亲情。
（一）花篱笆是什么样子的？你为什么觉得它是美丽的？依据学生的回答，画出篱笆的美。
（二）阅读思考：你喜欢花篱笆的什么？仅仅因为它美丽吗？还有没有别的原因？体会着把课文中你最喜欢的地方读一读。
这里有几处理解的难点：
1. “美丽的花篱笆关不住院子里的春色，挡不住外面的风光，只管住调皮的小鸡小鸭……”这一句中有两次视觉感受的转换，一是在外面可以看到院里的春色，一是在院里能看到外面的风光。课件出示句子
谜语法：二人头上长犄角。（关）
相加法：广+土=庄
女Байду номын сангаас马=妈
比较记忆法：“户” 与“广”进行比较。
“常”与“当”的上面部分是一样的。
“皮”与“支”进行比较。还要注意皮的笔顺。第二笔是撇。
“豆”与“立”进行比较。把“立”上面的点换成口放在横的下面。
（四）练习组词。
（五）练习书写。
三、拓展练习，说说花篱笆。
（一）如果你是花篱笆，你想对院子里的小鸡、小鸭说点什么呢？
（二）如果你是花篱笆，你想对客人说些什么？
（三）如果你是花篱笆，你想对两个院子里玩耍的小朋友说什么？
（四）如果你是花篱笆，你想对两个院子里的妈妈说什么呢？
（五）如果你是花篱笆，你想对我们说点什么呢？
三、布置作业。
（一）你想对花篱笆说些什么，写在“小本本”上。
（二）画出一幅带有篱笆的美丽的乡村图。
板书设计
教后反思
出示图片花篱笆和墙，让学生明白花篱笆和普通墙的区别是，可以让人们无论在院子里还是院子外都可以看到院子里外的美丽景色。花篱笆和普通墙相同的地方，都可以管住小鸡、小鸭，不让它们出去破坏庄稼。还要指出，农村好多地方的人，也在离住户近的自家菜园里围上篱笆，以防止小鸡、小鸭、小羊等偷吃、破坏。
2. “美丽的花篱笆，送上看不见的微笑……”这里借形象的拟人句，通过美丽的花篱笆和其上盛开的喇叭花，传递出浓浓的亲情与温馨，虽看不见，却感觉得到，虽然简简单单却质朴热情。课件出示句子
3. “美丽的花篱笆，连着东院、西院两户人家”，“连着”而不是“隔着”，让学生理解花篱笆连接的浓浓的乡情。出示课件句子，加以比较。
四、巩固学
大家都非常喜欢美丽的花篱笆，让我们用喜爱的心情美美地读一遍课文。配音乐《绿色花园》读课文
四、走进生活，体会亲情。
播放视频 《心在一起》，课件出示主旨。
五、课内阅读
学习过程
个案补充
第一课时
一、图片导入，认识花篱笆。
同学们，你们见过篱笆吗？（出示篱笆课件）教师介绍篱笆。
二、自学
（一）初读课文，要求读准字音。
（二）出示带有生字的句子，学生试读。指名读句子。
（三）你喜欢花篱笆吗？为什么？
三、组学
1、组内检查生字的认读情况：教师出示不带拼音的生字词，找人领读，然后指名读。最后出示不同语境中的字让学生认读。
“和乐”教学模式导学案
学科：备课组长签字：学校审核签字：
课题
15 花篱笆
主备人
教者
课型
课时
1
备课时间
上课时间
学习目标
知识与技能：
1. 正确认读本课十九个生字，会写七个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解课文内容，体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
过程与方法：
以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想象、联想，用多种手段使学生多感官积极参与到学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。