2017高考短文改错备考(定稿)
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… I thought that it is a good idea. It does not cost many,… was
真题点睛
2016年新课标III
…However, my parents didn’t seem to think such. They always tell me what to do and how to do it. At one time, I even felt my parents couldn’t understand me so I hoped I could be freely from them. I showed them I was independent by wear strange clothes.
hold old songs
真题点睛
2012年新课标I Meanwhile I found out that with more
patience I must take my toys to last.
真题点睛
（三）数的一致性错应对策略
总则：不一致的数量关系改为一致
1、名词是否可数，形式与数量是否一致 ；
知识立意---能力立意---素养立意
全国普通高考命题工作会议 主要精神：
*2016年命题工作将坚持稳字当头、稳中有新 ，确保平稳过渡。
*普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治 方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为 核心，持续深化“一点四面”的考查。
*一点就是要在高考当中体 现立德树人；*四面是指要 在高考中体现核心价值、传 统文化、依法治国、创新精 神四个方面。
语法填空
(词汇化语法)
语境中理解应用
Be confident!
不要过分钻研语法知识、词汇知识， 而应更多强调语言的实际运用。
2016年湖南省短文改错评分细则：
(1) 严格按照题目要求规范答题, 答对给满 分, 答错计0分；
(2) 考生有明显的取消修改意图, 视其未修 改。出现拼写错误不给分。
考情分析
高考短文改错特点
“短文改错”是集语法知识与语言技能为 一体的综合性英语试题，旨在考查学生对 语言的评价与校正的能力以及对词汇、语 法和语篇三要素的把握能力。 1、题目一般都设计得比较灵活，知识覆 盖面广，短文改错的考点可分为三类：词 法错误、句法错误和行文逻辑错误。 2、改错考点分布具有平均分布的规律。 3、错误的形式分别为缺词、多词和错词 ，改错词是最主要的形式，是考查的重点
真题点睛 2012年新课标II
If we go on a trip abroad, we can broaden
our view and gain knowledges we can not
get from books.
knowledge
…it does not cost many, yet we can still learn
考情分析
非谓语考查概率80%
考情分析
非谓语错——2016新课标II
…we can chose between staying at home and take a trip. …
介词后面用动 名词作宾语
考情分析
非谓语错——2016新课标III …I showed them I was independent by
2、代词，尤其是不定代词的形式与数量 是否一致；
3、谓语动词的形式与主语是否一致。
真题点睛
2016年新课标III
The teenage year from 13 to 19 were the most difficult ytiemaresfor me. They were also the best and worse years in my life.
的人
人文底 蕴科学 精神审
化 修 养
践创新
美情趣
学科素养
经验
思想
知识
兴趣
学科 素养
技能
思维
方法
规范
英语课程目标
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
综合语言 运用能力
英语核心素养
语言能力
思维品质
文化品格
学习能力
中学英语教学评价的未来趋势：
坚持以能力测试为主导，以现实问题立 意，在解决问题过程中考查学生的学科 素养和思维水平。
考情分析
时态错考查概率100%
考情分析
时态错2012新课标I 主从时态不一致 …when I tear apart my fifth birthday toy
tore train, my father said, ”That’s it. No more
toys to you”…
考情分析
时态错2013新课标I …I was only four when she passes away. …
核心素养是在三维目标基础上提出的， 这是对三维目标的发展和深化。核心素 养更直指教育的真实目的，即育人。进 一步设计不同阶段的课程标准，老师、 学校基于课程标准来设计教学、命题、 作业、考试。
中国学生核心素养指标体系
社会参与
社会责任 国家认同 国际视野
自
全面发展
文
主 发 展
学会学 习身心 健康实
2017年高考 短文改错备考探讨
长沙市明德中学 张红萍
提纲
一、高考试题分析 二、考情分析 三、真题点睛 四、备考策略
提升高度看高考
2014年英语学科高考全国卷取消了自恢 复高考以来延用了36年的单项选择， 改为语法填空，整张试卷全部为篇章 的理解和应用。 一个题型的变化反映的其实是高考思 想的变化。
真题点睛
2014年新课标II
My dream school look like a big garden. There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music. The teachers here are kind and helpfully. They are not only our teachers but also our fri应对策略 1、是否选用了正确的非谓语动词的形式
⑴介词后面用动名词 ⑵suggest/enjoy/practice…+doing ⑶have/let/make +宾语+do/done 2、主被动关系是否正确 ⑴-ing表主动；-ed表被动 ⑵注意主动表被动的特殊性
真题点睛 2015年新课标II
人有双肩，复数 。肩膀，剪刀， 眼镜父母用复数
考情分析
数不一致错——2014新课标I …since then—for all these year …
all these 后面搭配 复数名词
考情分析
形容词，副词，冠词，介词，连接词的 考查概率90%
真题点睛
（一）谓语错误应对策略
1、如果句子时态与本句时间符号矛盾，要改 为一致；
wear strange clothes. …
介词后面用动 名词作宾语
考情分析
数的考查概率100%
考情分析
One of, each of, some of 后跟可数名词，名词
数不一致错——2012新课标I 用复数
…I destroyed each of my toy. I was happy
when the toys worked, but when things
passed
主从时态不一致
考情分析
时态错2015新课标I …I think I would be happy there. …
thought
主从时态不一致
考情分析
时态错2016新课标I 前后时态不一致
…some people even had to wait outside. My uncle tells me thahtatvhee key to his success is honest. …
did wrong, I got angry and broke it …
it 不能指代第三人称复数 ，应该用them
考情分析
数不一致错——2013新课标I …I remember my grandfather very much.
He was tall, with broad shoulder and a beard that turned from black toward gray over the years. …
真题点睛
2014年新课标II
my dream school starts at 8:30 a.m. and ends at 3:30 p.m. They are three lessons in the morning and two in the afternoon. We didn’t need to do so many homework. Therefore, we have more time after-school activities. …
10
2016卷I 1 1 2 0 1 1 3
10
词汇考查以实词为主，兼顾虚词，涉及到词 法、句法、上下文语境和搭配以及行文逻辑 等方面的错误。改错时，需要综合考虑。
全国卷特点 —— 注重语用能力
阅读、完形
(新课标词汇、熟词生义、派生词、合成词)
短文改错 & 书面表达
(应用文文体和用词)
单纯知识记忆
2、如果句子时态与邻句时态矛盾，要改为一 致；
3、多关注被过去式包围的现在时，多关注被 现在时包围的过去时；
4、谓语内部结构是否正确； 5、主谓的数是否一致； 6、主被动是否正确使用
真题点睛
2016新课标II
…we can chose between staying at home and takecahotroipse. …
短文改错
4、在改错过程中，经常会有学生多改， 将一篇短文改出了11处乃至12处错误，但 批卷人只看到第十个改错处，多改的部分 不看，10处以后的改错即使改对也不会得 分。
短文改错数据表
短文改错一般为记叙文，如故事等师生熟悉的话题。所涉及的 内容多为一般现在时或一般过去时。
年份
2014（全 国I）
2016年湖南省高考英语短文改错满分10 分，平均分3.38分；
历年高考短文改错文章的词汇和语法难 度都很低，为什么平均分不高呢？
原因： （1）命题层面
命题人抓住了考生的弱点，被考点的确 是易错点
考情分析
（2）学生层面 做题实践不少，语言实践不多，看得懂到用 得对还有很长路要走；解题方法不给力
考情分析
文体 记叙文
词数 102
错词 8
加词 1
删词 1
2015
记叙文 105
8
1
1
（全国I）
2016
记叙文 92
8
1
1
（全国I）
设题可能该句没有错误、一处错误或两处错误，但 不会出现三处错误。
“短文改错”考点分布
试卷
冠
名
动
形、 副
代
介
连
合计
2014卷I 1 1 1 4 1 1 1
10
2015卷I 1 1 3 2 1 1 1
After looks at the toy for some time, he turnleodokairnogund and found where his parents were missing.
真题点睛 2013年新课标I
I hardly remember my grandmother. She used to holding me on her knees and sing
a lot.
much
真题点睛
（四）形容词，副词错误应对策略
数的一致 代词的一致
名词的数；代词的数， 谓语的数
人称，物主和格的一致
考情分析
英语特有的现象
考点类别
语法规则
形容词/副词混用
固定搭配
不定冠词 定冠词 句式搭配
词组搭配
错误定位
系动词+副词 实义动词+形容词 形容词+形容词 形容词+副词 一个a/an的用错
特指，二提定位
It…which… very…that neither…or as the matter of fact the same with
考生弱点≧易错点 易错点﹢弱点= 需努力提高的方向 考生的弱点是什么？
受母语习惯影响，考生没掌握好英 语特有现象，经常弄混英汉差异大的地 方，常常搞错英语自身易混点
考情分析
英语特有现象
考点类别
错误定位
时态动词的形式变化 语态的主被动
常考现在与过去式的错 用
常考been的有无
非谓语及其主被动
-ing/-ed的错用
真题点睛
2016年新课标III
…However, my parents didn’t seem to think such. They always tell me what to do and how to do it. At one time, I even felt my parents couldn’t understand me so I hoped I could be freely from them. I showed them I was independent by wear strange clothes.
hold old songs
真题点睛
2012年新课标I Meanwhile I found out that with more
patience I must take my toys to last.
真题点睛
（三）数的一致性错应对策略
总则：不一致的数量关系改为一致
1、名词是否可数，形式与数量是否一致 ；
知识立意---能力立意---素养立意
全国普通高考命题工作会议 主要精神：
*2016年命题工作将坚持稳字当头、稳中有新 ，确保平稳过渡。
*普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治 方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为 核心，持续深化“一点四面”的考查。
*一点就是要在高考当中体 现立德树人；*四面是指要 在高考中体现核心价值、传 统文化、依法治国、创新精 神四个方面。
语法填空
(词汇化语法)
语境中理解应用
Be confident!
不要过分钻研语法知识、词汇知识， 而应更多强调语言的实际运用。
2016年湖南省短文改错评分细则：
(1) 严格按照题目要求规范答题, 答对给满 分, 答错计0分；
(2) 考生有明显的取消修改意图, 视其未修 改。出现拼写错误不给分。
考情分析
高考短文改错特点
“短文改错”是集语法知识与语言技能为 一体的综合性英语试题，旨在考查学生对 语言的评价与校正的能力以及对词汇、语 法和语篇三要素的把握能力。 1、题目一般都设计得比较灵活，知识覆 盖面广，短文改错的考点可分为三类：词 法错误、句法错误和行文逻辑错误。 2、改错考点分布具有平均分布的规律。 3、错误的形式分别为缺词、多词和错词 ，改错词是最主要的形式，是考查的重点
真题点睛 2012年新课标II
If we go on a trip abroad, we can broaden
our view and gain knowledges we can not
get from books.
knowledge
…it does not cost many, yet we can still learn
考情分析
非谓语考查概率80%
考情分析
非谓语错——2016新课标II
…we can chose between staying at home and take a trip. …
介词后面用动 名词作宾语
考情分析
非谓语错——2016新课标III …I showed them I was independent by
2、代词，尤其是不定代词的形式与数量 是否一致；
3、谓语动词的形式与主语是否一致。
真题点睛
2016年新课标III
The teenage year from 13 to 19 were the most difficult ytiemaresfor me. They were also the best and worse years in my life.
的人
人文底 蕴科学 精神审
化 修 养
践创新
美情趣
学科素养
经验
思想
知识
兴趣
学科 素养
技能
思维
方法
规范
英语课程目标
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
综合语言 运用能力
英语核心素养
语言能力
思维品质
文化品格
学习能力
中学英语教学评价的未来趋势：
坚持以能力测试为主导，以现实问题立 意，在解决问题过程中考查学生的学科 素养和思维水平。
考情分析
时态错考查概率100%
考情分析
时态错2012新课标I 主从时态不一致 …when I tear apart my fifth birthday toy
tore train, my father said, ”That’s it. No more
toys to you”…
考情分析
时态错2013新课标I …I was only four when she passes away. …
核心素养是在三维目标基础上提出的， 这是对三维目标的发展和深化。核心素 养更直指教育的真实目的，即育人。进 一步设计不同阶段的课程标准，老师、 学校基于课程标准来设计教学、命题、 作业、考试。
中国学生核心素养指标体系
社会参与
社会责任 国家认同 国际视野
自
全面发展
文
主 发 展
学会学 习身心 健康实
2017年高考 短文改错备考探讨
长沙市明德中学 张红萍
提纲
一、高考试题分析 二、考情分析 三、真题点睛 四、备考策略
提升高度看高考
2014年英语学科高考全国卷取消了自恢 复高考以来延用了36年的单项选择， 改为语法填空，整张试卷全部为篇章 的理解和应用。 一个题型的变化反映的其实是高考思 想的变化。
真题点睛
2014年新课标II
My dream school look like a big garden. There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music. The teachers here are kind and helpfully. They are not only our teachers but also our fri应对策略 1、是否选用了正确的非谓语动词的形式
⑴介词后面用动名词 ⑵suggest/enjoy/practice…+doing ⑶have/let/make +宾语+do/done 2、主被动关系是否正确 ⑴-ing表主动；-ed表被动 ⑵注意主动表被动的特殊性
真题点睛 2015年新课标II
人有双肩，复数 。肩膀，剪刀， 眼镜父母用复数
考情分析
数不一致错——2014新课标I …since then—for all these year …
all these 后面搭配 复数名词
考情分析
形容词，副词，冠词，介词，连接词的 考查概率90%
真题点睛
（一）谓语错误应对策略
1、如果句子时态与本句时间符号矛盾，要改 为一致；
wear strange clothes. …
介词后面用动 名词作宾语
考情分析
数的考查概率100%
考情分析
One of, each of, some of 后跟可数名词，名词
数不一致错——2012新课标I 用复数
…I destroyed each of my toy. I was happy
when the toys worked, but when things
passed
主从时态不一致
考情分析
时态错2015新课标I …I think I would be happy there. …
thought
主从时态不一致
考情分析
时态错2016新课标I 前后时态不一致
…some people even had to wait outside. My uncle tells me thahtatvhee key to his success is honest. …
did wrong, I got angry and broke it …
it 不能指代第三人称复数 ，应该用them
考情分析
数不一致错——2013新课标I …I remember my grandfather very much.
He was tall, with broad shoulder and a beard that turned from black toward gray over the years. …
真题点睛
2014年新课标II
my dream school starts at 8:30 a.m. and ends at 3:30 p.m. They are three lessons in the morning and two in the afternoon. We didn’t need to do so many homework. Therefore, we have more time after-school activities. …
10
2016卷I 1 1 2 0 1 1 3
10
词汇考查以实词为主，兼顾虚词，涉及到词 法、句法、上下文语境和搭配以及行文逻辑 等方面的错误。改错时，需要综合考虑。
全国卷特点 —— 注重语用能力
阅读、完形
(新课标词汇、熟词生义、派生词、合成词)
短文改错 & 书面表达
(应用文文体和用词)
单纯知识记忆
2、如果句子时态与邻句时态矛盾，要改为一 致；
3、多关注被过去式包围的现在时，多关注被 现在时包围的过去时；
4、谓语内部结构是否正确； 5、主谓的数是否一致； 6、主被动是否正确使用
真题点睛
2016新课标II
…we can chose between staying at home and takecahotroipse. …
短文改错
4、在改错过程中，经常会有学生多改， 将一篇短文改出了11处乃至12处错误，但 批卷人只看到第十个改错处，多改的部分 不看，10处以后的改错即使改对也不会得 分。
短文改错数据表
短文改错一般为记叙文，如故事等师生熟悉的话题。所涉及的 内容多为一般现在时或一般过去时。
年份
2014（全 国I）
2016年湖南省高考英语短文改错满分10 分，平均分3.38分；
历年高考短文改错文章的词汇和语法难 度都很低，为什么平均分不高呢？
原因： （1）命题层面
命题人抓住了考生的弱点，被考点的确 是易错点
考情分析
（2）学生层面 做题实践不少，语言实践不多，看得懂到用 得对还有很长路要走；解题方法不给力
考情分析
文体 记叙文
词数 102
错词 8
加词 1
删词 1
2015
记叙文 105
8
1
1
（全国I）
2016
记叙文 92
8
1
1
（全国I）
设题可能该句没有错误、一处错误或两处错误，但 不会出现三处错误。
“短文改错”考点分布
试卷
冠
名
动
形、 副
代
介
连
合计
2014卷I 1 1 1 4 1 1 1
10
2015卷I 1 1 3 2 1 1 1
After looks at the toy for some time, he turnleodokairnogund and found where his parents were missing.
真题点睛 2013年新课标I
I hardly remember my grandmother. She used to holding me on her knees and sing
a lot.
much
真题点睛
（四）形容词，副词错误应对策略
数的一致 代词的一致
名词的数；代词的数， 谓语的数
人称，物主和格的一致
考情分析
英语特有的现象
考点类别
语法规则
形容词/副词混用
固定搭配
不定冠词 定冠词 句式搭配
词组搭配
错误定位
系动词+副词 实义动词+形容词 形容词+形容词 形容词+副词 一个a/an的用错
特指，二提定位
It…which… very…that neither…or as the matter of fact the same with
考生弱点≧易错点 易错点﹢弱点= 需努力提高的方向 考生的弱点是什么？
受母语习惯影响，考生没掌握好英 语特有现象，经常弄混英汉差异大的地 方，常常搞错英语自身易混点
考情分析
英语特有现象
考点类别
错误定位
时态动词的形式变化 语态的主被动
常考现在与过去式的错 用
常考been的有无
非谓语及其主被动
-ing/-ed的错用