支架理论指导下的高中英语阅读教学策略建构

支架理论指导下的高中英语阅读教学策略建构
一、前期准备
1.了解学生的英语阅读背景和水平：通过测试和调查等方式，了解学生的英语阅读水平、习惯和需求，为教学提供依据。

2.教师教材选择和分解：根据学生的水平和需求，选择适合的阅读教材，并进行分解。

分解教材，提取关键词、词汇、词组、句型等，为后续教学做准备。

二、教学过程
1.激发学生的阅读兴趣：通过教师演示、图片展示等方式，激发学生的阅读兴趣，使
学生主动阅读。

2.词汇预习：在开始阅读之前，教师引导学生预习文章中的生词和词组，通过词义猜
测和上下文推测等方式，提高学生对文章的整体理解能力。

3.支架式阅读：教师在学生阅读过程中提供支架，引导学生逐步理解文章的意义和结构。

教师可以提问学生关键问题，帮助学生总结文章的主旨和重点。

4.活动设计：根据文章的特点和学生的需求，设计相关活动，如选读、填表、写摘要等，培养学生的阅读策略和技巧。

教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演，提高学生
的口语表达能力和合作意识。

5.反思与总结：教师引导学生反思阅读过程，总结和归纳阅读策略和技巧。

教师可以
组织学生进行课堂分享，让学生分享自己的阅读体验和方法，促进学生之间的互相学习和
交流。

三、教学评估
1.形成性评估：教师在教学过程中进行频繁的形成性评估，如提问、小组讨论、写摘
要等，及时发现学生的阅读问题并及时进行纠正和指导。

2.终结性评估：通过测试等方式，对学生的阅读能力和策略进行终结性评估，为后续
教学提供依据。