小学数学教学有效性初探 马月华

小学数学教学有效性初探马月华
摘要】教学有效性是我们每位教师追求的终极目标。

作为一名小学数学教师，
作者深有体会，特结合自
身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做
引玉之砖，以期为小学数学教学有效性进献微薄之力。

【关键词】小学数学乐学能力可持续发展备课教学有效性
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-077-01
教学有效性是我们小学数学教师在有限时间内，采用高效的教学方式，促使学生沉浸在
一种积极主动氛围中获取知识、理解知识和运用知识。

显著提高学生创新精神、实践能力、
丰富情感和实现全面发展。

因此，教学有效性可以进一步降低学生学习负担、推动学生可持
续发展和全面实现素质教育。

一小学数学教师要善于促使不同层次学生积极主动参与学习过程，实现学生乐学教学有效性的基础和前提是不同层次学生积极主动的参与学习过程。

只有全体学生积极
主动参与才能形成教学。

假如我们学生缺乏学习积极性和主动性，再优秀的教师也无济于事。

因此，培养学生学习兴趣值得我们每位数学教师深思。

提高学生积极主动参与学习过程的方
式多种多样。

比如：吸引学生。

1 小学数学教师要精于借助于游戏来培养学生学习兴趣
我们小学数学教师要善于将游戏融入课堂教学中，促使学生沉浸在一种轻松和愉悦中获取知识。

2 小学数学教师要精于设置问题悬念来培养学生学习兴趣
在课堂教学中，我们数学教师要结合教学内容设置问题悬念，采用一些形式多样的教学
方式啦进行教学，此外我们数学教师的正确、语调等等都是培养学生学习兴趣的有效方式。

为此，在课堂教学中，我们数学教师要有意识，有步骤的设置一些具有层次感的问题悬念来
增强学生求知欲。

进而培养学生主动探索的兴趣。

3 小学数学教师要精于设计成功体会来培养学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：只有学生沉浸在一种成功体验中他们更加渴望获得更高成功。

因此，在课堂教学中，我们数学教师要结合不同层次学生的客观实际，构建适宜学习氛围，
促使每位学生都能体验到不同程度的成就感。

比如：对于那些后进生，力求解决一些基本问
题即可，对于那些优等生，要追求更高的要求。

此外，当学生发现一个新问题或者提出一个
新颖的解决方案后我们数学教师要及时发现，并给与赞扬，促使学生体验成功愉悦。

4 小学数学教师要精于设计训练题来培养学生学习兴趣
训练题是加深知识理解、培养技能和提高智力水平的有效途径。

为此我们数学教师要精
于设计训练题促使学生深化理解所学知识，内化为自身的一种技能。

进而培养学生学习兴趣。

二小学数学教师要善于利用动态课堂，发展学生能力
提高学生思考能力、发展学生思维和提高学生智力水平是数学教育的基本目标。

面对着
不断发展和变化的新形势，我们需要哪些改变，我们何去何从，值得我们每位数学教师深思。

为此我们数学教师要积极培养学生细致观察、善于思考、概括总结、交流合作等等能力。

作
者认为：课堂教师是师生互相交流、互相补充的过程。

具有复杂性和动态化。

为此我们数学
教师要目标明确和组织严谨，紧密关注动态化课堂。

促使学生体验到问题发现和问题解决的
乐趣。

进一步提高学生学习主动性和创造力。

三小学数学教师要在反思中推动学生可持续发展
作者认为：要想实现教学有效性，我们教师不急你需要丰富的知识贮备，更需要一种自
我反思能力。

当然这种自我反思能力并非与生俱来，而是需要后天培养和训练。

长期积累的
才能养成。

因此，我们数学教师不仅要传授相关知识，更要促使学生学会反思。

反思教学方式，进一步提高学生独立自主学习能力。

通过课堂细致观察和课后调查发现：反思可以精于
不提高学生探索欲，最终实现学生可持续发展。

四小学数学教师要在精心备课中实现教学有效性
精心备课是实现教学有效性的重要保证。

同时，精心备课也是提高教学效果和减轻学生学习负担的有效举措，当然，精心备课也要遵循一些原则。

比如：精心、细心和细节
1 制定切实可行教学任务
只有制定切实可行的教学任务，师生明确学习任务。

在制定切实可行的教学任务时，我们数学教师要遵循培养兴趣、提高能力和注重效果等等原则，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，将教学任务细分到每节课中。

更好的实现教学相长。

2 优化教学过程
在课堂教学中，我们数学教师要关注细节。

常言道：细节决定成败。

为此在课堂教学中我们数学教师要紧密结合教学任务，贴近全班学生客观现状来进行教学。

在满足中等生学习需求的同时照顾优等生和后进生。

此外，在进行新课引入、设计问题、布置训练题、课堂总结等等时要方法得当、培养学生创新能力。

进一步深化理解和加强记忆。

3 教学策略得当
教学策略是否得当，对教学有效性将产生巨大影响。

为此我们数学教师要结合教学任务和秉承教学原则，教学策略要得当，统筹兼顾教学和讲练。

结合教学任务和不同层次学生的现状采取多种教学策略。

进一步提高学生自主能力和创新能力。

4 优化训练题
我们数学教师要注重训练题繁荣精巧性，严格控制训练题数量，着眼于训练题的精练。

结合不同层次学生的现状布置适合的训练题。

伴随着学生学习能力逐步提高，训练题的深度和广度也要适当增加。

以便不断推动学生发展和进步。

言而总之：我们小学数学教师要积极秉承现代化教育理念，相信学生和激发学生学习潜能，进一步树立学生学字自主性。

在课堂教学中我们数学教师要多举并存增强学生探索欲，促使学生喜欢数学，充分利用一切有利教育契机促使学生积极主动参与学习过程，我们数学教师越要适当传授一些有效的学习策略，促使学生善学和乐学。

为学生可持续发展奠定坚实基础。

参考文献：
1黄明月;;新课程下数学课堂教学有效性策略探讨[J];新课程(教研版);2009年06期
2忠朋;;论数学课堂教学的有效性及其技能[J];数学学习与研究;2010年10期
3董瑛;;数学课堂教学有效性的初探[J];教育教学论坛;2010年05期。