2013-2016年高考地理试题评价分析及2017年高考地理复习备考建议资料

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（8）地理考试中考生常见的能力问题 审题方面： ①审题不到位，不理解，不全面。 ②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘
解题条件。 ③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相
互关系把握不准。 ④审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题
目的设问重点，导致答非所问。
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答题方面：
重点复习
⑥文字表达能力差，文字不精练简洁，用词不严谨、不规范、 不科学、关键词错别字多。
按点答题
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三、描述和阐释事物
□ 剖析常见症状 □ 区分易淆概念 □ 总结思维套路 □ 讲究答题技巧
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三、描述和阐释事物
■ 剖析常见症状
◎以现象解释现象 ◎以原理代替分析 ◎以部分概括全体
的发展变化及影响。
意义。
4-5图1沙尘暴-常见天气系统 3-5图1产业转移的原因及对
（冷锋天气系统）。
中国的影响。
6-8图2工业区位因素，商业区 6-8气候变暖的影响 位条件分析和地球运动的地理 意义。
9-11图3气候类型的综合运用， 9-11图2河流与海洋的相互
河流水文特征和凌汛。
作用，修建水库的影响。
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（6）全面提取信息，完善解题条件
•先迅速浏览材料和试题，获得初步印象 •再根据题目要求有针对性的分析材料，标示 有用信息 •分析题干信息中包含的已知条件，作为解题 的依据 •不要放弃每一份材料，尽量从每一份材料中 获得启示。 •注意图例、坐标、地图中地理事物的关系， 进行空间定位等
2013-2016年高考地理试题评价分析 及2017年高考地理复习备考建议资
料
一、试题总体分析与评价
（一）2016年地理高考试卷亮点
1.选择题：考点相对集中，以减少单道选择题的思 考时间，提高学生得分率。注重考查考生读图及灵 活运用地理学原理解决问题的能力。
2.材料分析题：题组小题答案较简短，且在设问词的设置上尽 量降低难度，让学生更易拿分。开放灵活，注重“地”与 “理”的结合与问题探究；紧扣区域主题，注重理性分析。
图6影响旅游 图7旅游价值及开 出行交通方式 发的有利条件分 选择的因素 析
43自然灾害与 防治 44环境保护
图7洪涝灾害 图8防治洪涝灾害 形成的自然原 的措施 因 生态破坏，水 土流失造成的 环境污染与保护。 土地荒漠化防 治，政府能采 取的措施。
二、试题与考生答卷情况分析
（一）2016年高考文科综合地理答卷情况数据分析
是最规范的，更容易接近标准答案。
（3）地理试题有很强的综合性，应多角度、多层面、 客观地进行描述阐释，同时注意识别主导因素。答题 时要注意以下两个方面：第一，时间允许时，可以适 当扩展答题要点和文字，但要注意，自然地理的概念 和原理是比较严密的，不能随意扩展，免得画蛇添足 而失分。有些人文地理问题有开放性特点，可适当扩 展，但不能信马由缰、做“论文”，这样既浪费时间， 也容易出现叙述错误。最好罗列几点，言简意赅，准 确表达。第二，要掌握精确表述与模糊表述的技巧。 精确表述应该是答题的目标，但当没有绝对把握时， 不妨使用模糊的语言进行表述。如当无法判断某地到 底是位于板块的碰撞处(消亡边界)还是张裂处(生长边 界)时，则可用“位于板块边界处”进行模糊表述。
温、降水变化
环中降水、蒸发、蒸腾等环节及与环境
8-9 图 3（科隆群岛）区域地理。区域位置分
9-11 “雾”的说明材料及图3，考查气候及 析及与气候、地形、洋流等的相互关系。
影响因素。
10-11 图 4区域地理（新西兰南岛）地图与天
气系统相关知识。
31提因～6供 素（3小 论 进22题 据 行分。分。）析有主图、开要（论放是图证性对5区。问沙域题漠等，化高为及线两其）种治文不理资同的料观相分点关析，3两因6河分（流析22含。分沙）量图比7俄较罗；斯河。口考鱼查类沼资泽源分分布布原及因成；
2、对策
（1）在回答问题时，对于答案中自己不能 准确判断正确与否的部分，在不影响答案 完整和得分的情况下尽量回避、少写，即 所谓的“避短”。如在回答问题时，可能 涉及自己不是很清楚的地名，这时就不要 写出其名称，如果凭印象写错了反而可能 扣分。对于答案中自己拿得准、确信无疑 的部分要准确、有条理地书写，并且要全 面，即所谓的“扬长”。
(1)从考查内容看主要包括日期的判断，地方 时、区时的计算和季节信息的确定。
(2)从考查形式上看多以选择题出现，命题方 式上，多以重大时政事件为背景或结合光照图综 合考查日期、时间的计算或季节现象的判断以及 其他各类计算等。
考点二：地球公转的意义
[考情分析] 1．从考查内容来看，常以光照图为背景考查昼夜长短 的判断与计算、正午太阳高度的大小及计算、晨昏线的判 断、季节的推算等。其中，正午太阳高度、昼夜长短两知 识点考查频率最高。 2．从考查形式上看，多以选择题组出现，在图形上 常以变式图或无图考图的形式考查读图变式的能力、空间 思维能力。
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三、命题趋势分析
近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确 导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、 试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年 来，地理高考一直按照地理知识、地理技能、地理方 法与地理思维四大测量目标命题，继续保持以往的风 格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结 合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考 查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍 然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评 价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训 练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏 捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科 学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
①基本概念、原理、规律不熟练，印象模糊，不能准确答题。
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归纳思路
②没有系统的答题思路，答题随意性强，有效答题率不高。
勤于思考
③不善于联系所学原理、规律进行科学逻辑推理、归纳与综合。
④答案缺乏针对性，重点不突出，条理和层次不明确。
写出关键词
⑤缺乏全面、辩证分析，缺乏逻辑关系和因果关系
注重理解
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（5）提高审题与析题的有效性 审题的严谨性 读图的全面性 图文的关联性 设问的针对性
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文字信息：重要概念、关键词语、时间信息、 空间信息、关联信息、指令信息等
图象信息：图象标题信息；点、线、面事物 的空间分布信息；图中与图例文字、数字信 息；图文关联信息等
数字信息：数量信息、序列信息、结构信息、 变化信息
原因（自然、人为）
条件（有利、不利）
影响（正面、负面）
区位（自然、社会、经济）
效益（经济、社会、环境）
措施（生物、工程、技术）
意义（两端、中间）
要素（总量、结构）
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■ 区分易淆概念
►地形、地势、地貌 ►地形类型与地形区 ►气温、光照、热量 ►风化与风蚀 ►冰川融水与积雪融水 ►水文特点与水系特点 ►旅游游览价值与旅游资源价值 ►水资源、水力资源、水利资源 ►矿产资源、能源资源、自然资源 17
（二）学生答卷失分主要原因分析及对策
1、学生答卷失分原因分析 （1）读图能力差，空间思维能力不足，缺乏空间定位能力。 （2）信息获取能力差，不会从题目给出的信息中分析作答。 （3）审题不清，未读懂题干和图像，知识运用能力欠缺。 （4）答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误，论证思路混乱，未 按题意作进一步分析。 （5）答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、 思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定：坚决不给分。 （6）答卷凌乱，毫无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差， 叙述东拉西扯，与参考答案南辕北辙，或者风马牛不相及，也绝不给分。 （7）答卷书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同 或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。 此外，还有答题缺乏针对性，答题层次不清；条理性差；书写不规范； 答题错位等。
3.选考题：突出主题，注重试题难度的合理控制与风格的近似 性，旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三道选考题紧扣主 题内容，分别依据区域特征和现实问题，以图文、图表的形式 设计问题，其考核内容突出了地理基本技能的运用与学以致用 地解决问题。
一、试题总体分析与评价
（二）近四年试卷对比分析
1、主干知识抽样考查，地球运 动知识在几年试卷中若隐若现， 试卷难度整体有所下降
3、选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度 和价值观 （1）试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入 （2）非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观 （3）选考题目同样关注社会现实
4、选考题目稳中有变，更加突出论证和探讨问题能力的考查 （1）同必考题目相似，选考题目继承了主干知识抽样考查的 传统 （2） 2013年、2014年、2015年和2016年都是每题一问
37（24分）图6（我国西南某地）坡面植被及 37（24分）图8三江平原。三江平原环境质量
地下水分布示意及文字材料，1～4小题。工 分析；建三江农作物虫害与气候的关系；该
业发展（引种速生桉造纸）对地理环境的影 地水稻种植化肥施用量少的原因；“绿色米都”
响。
形成的理由。
2015年
2016年
1-3基塘农业受其它因素影响后 1-2现代农业的发展条件及
选考题目问题设计2013-2016年时间纵向比较表
2013年
2014年
42.旅游地理 （10分）
旅游地理图9。对神农架冬、 夏旅游条件的说明。
德国鲁尔区工业 遗产资源及开发。
43自然灾害 阅读材料分析4月持续低温对 图 9 福 建 低 山 丘
与防治
东北农作物产量和质量的影 陵地质灾害分布
（10分） 响
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◎以现象解释现象
例：青藏高原上太阳能丰富的原因是什么？
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地势高
现 象
空气稀薄，大气对太 阳辐射的削弱作用小
原 理
太阳能丰富
现 象
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◎以原理代替分析
例：分析红水河水能资源丰富的原因。
落差大 流量大
一般原理
水能蕴藏量大
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◎以部分概括全体
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例：简述近年来辽宁省工业区位因素的变化。
必考题目主干知识抽样考查2013—2016年时间纵向比较表
2013年
2014年
1-2读图1：我国部分省人口迁移比重变化 3-5地膜文字材料：农业生产与地理环境
1-2图1：国内人口迁移和城市化。
3-5 图 2（南美某国）区域地理：定位、地球 运动和海上航线内容。
6-8 图 2某地区（台湾）年均温分布，考查气 6-7 “蓝水”、“绿水”的说明资料。水循
（4）高考阅卷时阅卷老师的工作量很大，速 度很快，如果考生书写不整洁，将会直接影响 老师的阅卷，有些要点老师在阅卷过程中可能 看不到，考生可能就要丢失许多分。对于难度 较大的问答题，考生也不要轻易放弃，一定要 按我们所讲的各类问题的答题方法进行回答， 那样，得分的几率才能更高。这就要求考生在 答题时，思维要严密而流畅，答案的表述要条 理而科学，答案的书写要整洁而清晰。
对主干知识的考查是学科考查的基本内容 和基本要求。
试题采用教材外新素材为考生提供新信息、 创设新情景。
命题高度重视检测考生的地理思维过程。 试题贴近生活、关注现实、理论联系实际。 图文并茂、钟情区域地理综合性考查。 以能力考查立意命题，突出选拔性特点
高考九大高频考点
考点一：时间及其它计算
[考情分析]
特点及原因。
44环境保护 （10分）
据 图 10 （ 太 湖 略 图 ） 及 材 料 ，中华秋沙鸭不断
说明太湖地区泉水污染危害 减少的原因及保
及难以治理的原因。
护措施。
变化特点
重原因分析，考查描述和阐 释地理事物能力
事物能力增加解 决问题对策，考 查论证和探讨问 题能力
类型
2015年
2016年
42旅游地理
36图4交通运输，气候类型的 36图4，表1流域的综合治理
合运用和工业联系。
与开发。
37图5地形地势的判读，水污染 图 5工程建设与生物多样性 及防治，区域可持续发展。 的保护。
2、等值线图常考不衰，尤其以等高线地形图居多。 （1）等高线地形图和其他等值线图频频出现在新课标卷的 选择题中 （2）等值线图频频出现在新课标卷的非选择题中
（2）在语言表达时，要有意识地规范答题语言。 一是尽量使用学科术语来表达，忌口语化。如
把“市场狭小”答成“市场不大”，“长江夏季径 流量大”答成“长江夏天流水多”，“南方种植水 稻”答成“南方种植大米”，“劳动力丰富”答成“ 人口多”，“人口迁移”写成“移民”，“澳大利 亚”写成“澳洲”，等等。二是尽量使用教材中的 语言，因为教材中的语言表述一般是最科学也