2024年度部编版五上公开课《长相思》教学设计

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• 情境教学法：创设与文本相似的情境，让学生在 情境中体验作者的感受，加深对文本的理解。
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教学方法选择及依据
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符合学生的认知规律
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通过诵读、讨论和情境体验等多种方式，引导学生由浅入深地
理解文本；
有利于培养学生的语文素养
02
通过多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读、鉴赏和表达
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奖惩制度
建立合理的奖惩制度，对表现优秀的学生给予奖励，对违反课堂规则的
学生进行适当的惩罚。同时，要确保奖惩公正、透明，避免引起学生的
不满和抵触情绪。
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评价方式与标准制定
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形成性评价：观察记录学生表现
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、小组讨论、朗读等方 面的积极性。
部编版五上公开课《长相思》教学 设计
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• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 互动环节与课堂管理 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与拓展延伸 • 反思总结与改进方向
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01
课程背景与目标
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部编版教材特点
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强调中华优秀传统文化的传承
文化背景知识
了解古代交通不便、通信困难等背景 下，人们表达思念之情的方式和文化 内涵。
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教学方法选择及依据
诵读法
通过反复诵读，让学生熟悉文本内容，感受诗词的韵律美；
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讨论法
引导学生围绕文本主题和艺术手法进行讨论，培养学生的思 辨能力和表达能力；
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教学方法选择及依据
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教学内容过多
本次教学设计涵盖的知识点较多，导致学生难以在有限的 时间内充分掌握。改进措施：精简教学内容，突出重点， 降低学生的学习难度。
学生参与度不高
部分学生在课堂上表现不够积极，缺乏主动参与的意识。 改进措施：增加课堂互动环节，设计有趣的教学活动，提 高学生的参与度和积极性。
教学效果不够理想
思维能力
通过学生对问题的分析和解决过程，评价其思维能力和创新性。
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合作与交流能力
观察学生在小组活动中的表现，评价其与他人合作、交流和分享 的能力。
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总结性评价：测试或作业成绩评定
测试结果
通过测试检验学生对知识点的掌握情况，评价其 学习效果。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业质量、准确 性和创新性等方面。
客观评价
在评价时，要以客观事实为依据，避免主观臆断和片面性，确保评价 结果真实可信。
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资源整合与拓展延伸
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多媒体资源利用及展示方式选择
精选图片和视频
选择与《长相思》主题相关的优质图片和视频，通过多媒体展示 ，帮助学生更直观地理解文本内容。
音频资料
提供朗诵音频，引导学生通过听的方式感受诗词的韵律和情感。
学习反思
要求学生写学习反思，总结自己的学习收获和不 足，以便更好地指导后续学习。
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评价标准明确、公正、客观
明确评价标准
在制定评价标准时，要确保标准明确、具体，让学生和教师都能清 楚地了解评价要求。
公正评价
在评价过程中，要确保公正、公平，避免主观偏见和歧视，让每个 学生都能得到公正的评价。
美术创作
戏剧表演
结合美术学科，鼓励学生根据《长相思》 的意境进行美术创作，如绘画、手工制作 等，培养学生的审美能力和创造力。
结合戏剧学科，组织学生编排《长相思》 的戏剧表演，让学生在表演中体验角色的 情感变化，加深对作品的理解。
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反思总结与改进方向
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本次教学设计亮点回顾
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互动课件
制作包含重点、难点解析的互动课件，增强课堂互动性，提高学生 学习兴趣。
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线上线下资源整合途径探索
线上资源平台
利用学校或教育部门提 供的线上教育资源平台 ，搜索和筛选与《长相 思》相关的教学资料、 课件、教案等。
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社交媒体
通过微博、微信等社交 媒体，关注语文教育领 域的专家、学者，获取 最新的教学理念和教学 方法。
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《长相思》课程目标与要求
知识与技能
学生能够正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文；理解诗句 的意思，体会诗人表达的思想感 情；了解诗词的格律特点，感受
诗词的音韵美。
过程与方法
通过朗读、背诵、默写等方式， 引导学生深入理解课文内容；通 过小组讨论、角色扮演等活动，
培养学生的合作与交流能力。
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讨论主题
设计具有探讨价值的讨论 主题，明确讨论目标和要 求，确保小组讨论的有效 性。
合作技巧指导
教授学生倾听、表达、协 作等合作技巧，提高小组 合作效率。
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课堂秩序维护与激励措施
01
课堂规则制定
与学生共同制定课堂规则，明确行为规范，确保课堂秩序井然。
02
积极激励
通过表扬、鼓励等方式激发学生的积极性，提高他们的学习动力。
部分学生对词人的情感和词作的主题理解不够深入。改进 措施：加强文本解读和背景介绍，引导学生深入理解词作 内涵。
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未来发展趋势预测和应对策略
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更加注重学生的个体差异
未来的教学将更加注重学生的个体差异和个性化需求。应对策略：采用分层教学和个性化 辅导相结合的方式，满足不同学生的学习需求。
线下图书馆
充分利用学校或公共图 书馆的藏书资源，查阅 与《长相思》相关的文 献、书籍，为教学设计 提供理论支持。
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跨学科拓展延伸活动设计
音乐与诗词
历史背景探究
结合音乐学科，引导学生欣赏与《长相思 》情感相符的音乐作品，感受音乐与诗词 的共通之处。
结合历史学科，让学生了解《长相思》作 者所处的时代背景和社会环境，深入理解 作品内涵。
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五年级学生特点
认知发展
学习方式
五年级学生已经具备一定的抽象思维 能力和逻辑思维能力，能够理解和分 析较为复杂的问题。
五年级学生已经具备一定的自主学习 能力，能够通过预习、复习和课外阅 读等方式加深对课文的理解和掌握。
情感与态度
五年级学生正处于情感与态度形成的 关键时期，对周围事物充满好奇和探 究欲望，愿意表达自己的观点和感受 。
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练习环节：巩固知识，提升能力
提供相关练习题，检测学生对 《长相思》的掌握情况。
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分组讨论，让学生分享自己的 阅读体验和感受，培养学生的 口头表达能力。
布置写作任务，要求学生以《 长相思》为灵感创作一篇现代 文，锻炼学生的写作能力。
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互动环节与课堂管理
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提问策略及技巧运用
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启发式提问
通过提出具有启发性的问 题，引导学生主动思考， 激发他们的求知欲。
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追问技巧
当学生回答问题后，通过 追问引导学生深入思考， 挖掘更多信息。
等待时间
给予学生足够的思考时间 ，鼓励他们充分表达自己 的想法。
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小组讨论与合作探究安排
分组策略
根据学生的学习能力和性 格特点进行合理分组，确 保每个小组内的学生具有 互补性。
部编版教材注重选取具有代表性和经典性的古代 文学作品，通过教学使学生更好地了解和传承中 华优秀传统文化。
注重学生的全面发展
教材在编写过程中，充分考虑到学生的认知、情 感、态度和价值观等方面的发展，旨在通过语文 学习促进学生的全面发展。
强化阅读与表达能力的培养
部编版教材注重通过阅读和表达活动，提高学生 的阅读能力和表达能力，培养学生的语文素养。
更加注重跨学科整合
未来的教学将更加注重跨学科整合和综合性学习。应对策略：加强与其他学科的融合，设 计综合性学习活动和项目式学习，提高学生的综合素养。
更加注重信息技术的运用
未来的教学将更加注重信息技术的运用和在线学习。应对策略：积极探索线上线下相结合 的教学方式，利用信息技术提高教学效果和学生的学习效率。
诗词基础知识
包括诗词的格律、押韵、对仗等 ；
文学常识
了解纳兰性德的生平、代表作品 及时代背景等；
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知识点梳理与拓展
• 诗词鉴赏方法：学习如何欣赏和分析诗词的意境、情感和 艺术手法等。
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知识点梳理与拓展
相关诗词作品
介绍与《长相思》主题相似的其他诗 词作品，如《青青河畔草》、《迢迢 牵牛星》等；
能力；
适应新课程改革的要求
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注重学生的主体地位和教师的主导作用，构建开放、互动的课
堂氛围。
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教学过程设计
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导入环节：激发兴趣，引入主题
播放《长相思》相关 背景音乐，营造氛围 ，带领学生进入诗词 世界。
提出“长相思”这一 主题，引导学生思考 诗词中所表达的情感 和意境。
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通过讲述纳兰性德的 生平和创作背景，引 发学生对《长相思》 的兴趣。
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讲解环节：深入剖析，引导思考
解读诗词文本，分析其中的意象、语言和情感表达。
通过比较不同版本的《长相思》，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
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引导学生思考诗词中所体现的人生哲理和审美价值。
方亲人的思念之情。
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文本主题探讨
本词以“长相思”为题，围绕“思 念”这一主题展开，通过细腻入微 的描写，将作者的内心世界展现得 淋漓尽致。
艺术手法赏析
本词运用了借景抒情、寓情于景等 艺术手法，通过生动形象的描绘， 使读者能够深刻感受到作者的思念 之情。
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知识点梳理与拓展
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THANKS
感谢观看
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情感态度与价值观
激发学生对中华优秀传统文化的 热爱之情，培养学生的民族自豪 感和文化自信心；引导学生体会 诗人表达的思想感情，感受诗词
的意境美。
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教学内容与方法
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文本解读与赏析
文本背景介绍
《长相思》是清朝诗人纳兰性德 的一首词，通过描绘自然景色和 抒发内心感受，表达了作者对远
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突出文本解读
通过深入挖掘《长相思》这首词的主题、情感和意象，引导学生 理解词人的内心世界。
创新教学方式
运用多媒体教学、小组合作探究等多样化教学手段，激发学生的学 习兴趣和主动性。
强化朗读指导
通过教师范读、学生自读、配乐朗诵等方式，提高学生的朗读水平 和情感体验。
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存在问题分析及改进措施提