识字4(第一课时)

识字4（第一课时）
教学目标：
1、学会本课六个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语，正确书写“天、牛”两个生字。

2、能够正确、流畅地朗读本课的词串。

3、了解一些昆虫的名字，初步造就学生探究自然的爱好。

教学重、难点：
1、精确认读生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，把字写端正。

2、能够正确、流畅地朗读本课的词串。

教学打算：多媒体课件
教学过程：
一、激趣，导入新课1、小挚友们，今日教师给你们带来了一些小客人，看看他们是谁呀？〔多媒体演示昆虫图片，学生自由说说。

〕
2、这些新挚友有个共同的名字叫昆虫。

点击词语：昆虫你会读这个词语吗？
过渡语：这节课我们就一起去郊外玩一玩，观赏漂亮的风景，相识一下好玩的昆虫家族，好吗？启程！〔播
放歌曲《郊游》，师生同唱。

〕
二、学习词串，指导朗读
〔一〕学习词串：视察采集昆虫
1、〔多媒体演示课文图片〕瞧，郊外到了，请小挚友看大屏幕，来了一群爱科学的小挚友，他们正在干什么？
2、他们看得可细致、可谨慎了，这就叫—视察，点击出示：视察，指导学生精确认读：“察”是翘舌音。

3、这位小姑娘又在干什么呢？〔引导学生说她正在采集昆虫，制作标本〕
点击出示：采集，指导学生精确认读。

〔出示昆虫标本或植物标本〕这就是标本，是遵照动物和植物的原样做成的，在我们学习时可以用来视察和探究，协助我们相识大自然。

4、点击出示：视察采集昆虫
我们把这三个词放在一起读一读，留意词与词之间的连贯。

〔二〕学习词串：田野树林花丛
1、小挚友们正在视察、采集昆虫，那么昆虫们会生活在哪些地方呢？
依据学生答复，相机点击词语：
田野
〔1〕指导学生精确认读，“野”第三声到位。

〔2〕〔多媒体演示春秋两季的田野景象〕一年四季的田野都很漂亮！春天的田野碧绿碧绿的，到了秋天，庄稼成熟了，又成了一片金黄！
〔3〕我们再来读读这个词！〔进一步引导，如：听了你的朗读，教师好象望见田野里的麦苗在长高呢！/呦，教师好象望见田野里的庄稼成熟了，金灿灿的。

……〕
树林
〔1〕指导学生精确认读。

〔2〕树林是一个怎样的地方？
〔3〕是呀，树林是小鸟和昆虫家族的乐园！你还想读这个词吗？〔进一步引导：呀，听了你的朗读，教师好象闻到了树林里清爽的空气呢！/你读的真好，教师好象望见了树林里一棵棵挺立的绿树呢！……〕
花丛
〔1〕指导学生精确认读，“丛”平舌音。

〔2〕〔多媒体演示花丛图片〕花丛中花儿的颜色真多，真是—五彩缤纷！〔进一步引导：恩，听了你读这个词，教师好象闻到了花丛中的花儿可真香呀！〕2、点击出示：田野树林花丛
我们把这三个词放在一起美美地来读一读，留意词与
词之间的连贯。

〔三〕学习词串：螳螂蚂蚁蟋蟀，蝴蝶天牛蜻蜓
过渡语：田野、树林、花丛，漂亮的大自然就是昆虫的家，让我们睁大眼睛去找找他们！
1、依据学生答复，相机点击词语，指导学生精确认读：
螳螂：“螳”、“螂”都是后鼻音
蚂蚁：两个三声的字在一起，前面一个读二声。

蟋蟀：“蟀”是翘舌音
蜻蜓：“蜻”、“蜓”都是后鼻音
2、点击出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀
我们把这三个词放在一起，你会读吗？
点击出示：蝴蝶、天牛、蜻蜓
这三个词在一起，你会读吗？留意词与词之间的停顿3、在这些大自然的精灵中，你喜爱谁？向你的同桌介绍介绍它！
4、谁想向大家来介绍，让大家也喜爱上你喜爱的昆虫？
螳螂
〔1〕〔演示螳螂的图片〕学生沟通。

〔2〕〔多媒体演示螳螂捕虫的图片〕教师听出来了，
螳螂是一种益虫。

所以你喜爱它！看，他正在捕获害虫呢！喜爱螳螂的小挚友再来读读这个词。

蚂蚁
〔1〕〔演示蚂蚁的图片〕学生沟通。

〔2〕是呀，蚂蚁是一种团结又勤劳的昆虫！让我们一起来读读这个词！
蟋蟀
〔1〕〔演示蟋蟀的图片〕学生沟通。

〔2〕〔多媒体播放蟋蟀的叫声〕听，这是谁在和我们打招呼？读读它的名字。

蝴蝶
〔1〕〔演示蝴蝶的图片〕学生沟通。

〔3〕是呀，蝴蝶不光长得美，还是个花丛中的舞蹈家，我们来读读这个漂亮的名字！
天牛
〔1〕〔演示蟋蟀的图片〕这就是天牛，长着两条又细又长的触角，人们还叫它“锯树郎”，因为它经常破坏树木，是一种害虫！
〔2〕看来大家都不太喜爱它！谁来叫叫他的名字？蜻蜓
〔1〕〔演示蜻蜓的图片〕学生沟通。

〔2〕教师也喜爱蜻蜓，因为它也是一种益虫，每天“飞
东飞西忙不停，歼灭害虫有本事！”让我们再读读这个词！
5、谁还想读这两行词语？〔进一步指导：你读得真好，让教师猜猜看，你怎么会读得这么好的，你必须是在读的时候一边读一边想象着这些昆虫得意的样
子吧！〕
6、从这两行昆虫的名称中，你发觉什么了吗？
〔虫字旁泛红显示〕小挚友视察得可真细致，大多
数表示昆虫名称的字都带有这个偏旁，它叫“虫字旁”。

5、〔多媒体出示韵文〕我们今日学的四行词语集合
在了一起，在读的时候不仅要留意词与词之间的连贯，还要留意行与行之间的停顿，听教师来读一读！
学生自由练读词串；指名试读；〔进一步引导：教师真喜爱听你读书，你在读这四行词语时有的地方读得美美的，有的地方读得活泼得意，读得还有改变呢！〕小组读；看书齐读。

三、教学生字，指导书写
1、抽读生字卡片。

2、看，假如你能读准这些生字，电脑教师会给你一个惊喜！〔多媒体演示拼图嬉戏〕
3、我们这节课相识了很多昆虫挚友，那你们想不想来写写他们的名字？点击出示：天、虫。

〔多媒体演示“天、虫”的笔顺〕拿出你的手指，跟着电脑教师写写这两个字，边写边说笔画名。

4、老师在田字格中范写这两个字，边写边说书写中的留意点：
虫：“口”扁，稍稍倾斜，竖在竖中线上，“提”起笔要重，渐渐向右上走，点稍长。

天：两横均写在上半格，第一横短，其次横长，第三笔是竖撇，由竖中线起笔，捺要伸展，捺脚要“踢出去”。

5、学生描红、临写生字，老师巡回指导，端正书写姿态。